王黎　何蘭

杜威提出“教育即生長”，強(qiáng)調(diào)尊重兒童，使一切教育、教學(xué)都符合兒童的心理發(fā)展水平，促進(jìn)他們的本能生長。它意味著，教育是喚醒而非塑造。從教二十余年，從村小教師成為一校之長，薛正紅堅(jiān)持從兒童身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)做教育，認(rèn)為要將兒童培養(yǎng)成完全的人，便要喚醒他們成長的內(nèi)在力量。因此，教育應(yīng)該像呼吸一樣自然發(fā)生，在無形的浸潤中使兒童與生俱來的能力得以生長。

在重慶科學(xué)城高橋?qū)W校（以下簡稱“高橋?qū)W?！保?，薛正紅從“向陽而生，卓然而立”的校訓(xùn)出發(fā)，大膽創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)踐行自己的教育理想，呵護(hù)學(xué)生向陽花開。

用教育喚醒兒童內(nèi)在生長力

童年時(shí)老師對自己的愛，一直存在薛正紅心里，當(dāng)她成為老師，便想把這份愛傳遞給更多的人。18歲那年，薛正紅從學(xué)校畢業(yè)，到重慶永川區(qū)紅爐鎮(zhèn)羅漢萬勝村小教語文。那是一所由寺廟改建而成的學(xué)校，外在條件極為艱苦。但是，孩子們對知識的渴求讓她看到了教育的意義與價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)了她對教育的熱愛之情。

兩年后，薛正紅從村小離開。之后一路摸索，一路成長。2021年，她通過重慶高新區(qū)人才引進(jìn)計(jì)劃，從永川紅旗小學(xué)到重慶科學(xué)城走馬小學(xué)校（以下簡稱“走馬小學(xué)”）擔(dān)任校長。

走馬小學(xué)是一所位于古鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村學(xué)校，始建于1908年，擁有豐厚歷史。就任以后，薛正紅從古鎮(zhèn)特色著手，以花為媒來開展勞動(dòng)教育。她把荷花設(shè)為?；?，以荷花之韻來彰顯與襯托學(xué)校的古色古香，以荷花之高雅作為學(xué)校師生的精神追求。在學(xué)校精神之花的基礎(chǔ)上，全校18個(gè)班，一班一品，各有特色。在種花、養(yǎng)花、護(hù)花的過程中，用花韻精神來引領(lǐng)班級建設(shè)，涵養(yǎng)學(xué)生品格，不僅豐富了孩子們對勞動(dòng)的體驗(yàn)，也大大豐富了他們的精神世界。這一勞動(dòng)案例最終獲得了師生的一致認(rèn)可，更被評為重慶市一等獎(jiǎng)優(yōu)秀案例。

2022年，薛正紅被調(diào)往重慶市科學(xué)城高橋?qū)W校擔(dān)任校長。與走馬小學(xué)不同，高橋?qū)W校是一所新建的現(xiàn)代化小學(xué)，面對完全不同的校情，薛正紅交出了不同的治校答卷。

采訪前不久，她專程去西南大學(xué)實(shí)驗(yàn)室抱回來一大堆土豆種下，這是她為籌備高橋?qū)W校勞動(dòng)課程所做的準(zhǔn)備。在她的設(shè)想里，希望充分利用高橋?qū)W校各個(gè)樓頂來建設(shè)一個(gè)智慧教育農(nóng)場，帶著孩子們一起種土豆是其中一項(xiàng)教育內(nèi)容。既然是智慧農(nóng)場，她也希望孩子們能夠在過程中感受科技的智慧，比如，對每顆土豆的生長做全方位監(jiān)測，讓孩子們感受勞動(dòng)教育的樂趣。等新的土豆長出來以后，老師還可以帶孩子們一起加工，把土豆做成薯片、冰激凌等食物或者其他文創(chuàng)產(chǎn)品，一起分享收獲的喜悅。

同樣是勞動(dòng)教育，不同的學(xué)校，不同的設(shè)想，不同的形式，內(nèi)核卻是相同的，即：激發(fā)孩子們的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造，為他們的終生發(fā)展奠定美好根基。談及此，薛正紅臉上光彩熠熠。在她看來，勞動(dòng)教育不應(yīng)停留在簡單地讓學(xué)生動(dòng)手，更應(yīng)讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值與意義，明白勞動(dòng)精神對豐富個(gè)人內(nèi)心世界的重要性。因?yàn)?，不論哪種教育，目標(biāo)指向的都是育人，是要喚醒兒童的內(nèi)在生長力，為他們的終生發(fā)展鋪路。

讓兒童如向陽花自由生長

薛正紅始終認(rèn)為，教育應(yīng)像呼吸一樣自然。唯有因地制校、因材施教，真正激發(fā)兒童內(nèi)心的積極力量，才能在無形的浸潤中使孩子與生俱來的能力被激發(fā)，使他們得以自由浪漫、健康快樂地成長。為此，她在實(shí)際工作中做了許多嘗試。

高橋?qū)W校的校訓(xùn)是“向陽而生，卓然而立”。薛正紅告訴我們，向陽，意指向陽花，也指積極向上的生命狀態(tài)。向陽花向陽而立，充滿生機(jī)，給人帶來朝氣與希望。它寓意著，高橋?qū)W校的每個(gè)孩子都能如向陽花一般向陽而生，卓然而立，最終實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值與意義，為美好未來打下牢固根基。

在向陽花精神之下，薛正紅在校園內(nèi)種植了大量的向陽花，設(shè)計(jì)了向陽花文創(chuàng)與向陽花吉祥物，也在籌備向陽花校園廣播站、向陽花校園文學(xué)社的建設(shè)，目的是將向陽花精神進(jìn)行物化，讓向善向美、積極向上的品質(zhì)從各個(gè)方面內(nèi)化到每個(gè)孩子的心里。

除此之外，她還著手設(shè)計(jì)了向陽花校本課程體系，以廣闊視角帶學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我。整個(gè)課程體系從6個(gè)維度構(gòu)建了16大體系、60多門課程，包括數(shù)理與邏輯、公民與社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)、健康與生活、人文與藝術(shù)、實(shí)踐與創(chuàng)新六大學(xué)科課程，君子養(yǎng)成、學(xué)生成長、小公民、紅領(lǐng)巾、節(jié)日主題、生命四季六大德育課程等，關(guān)注的是兒童成長全過程。

在課程之外，薛正紅也注重對兒童內(nèi)心的關(guān)注，給予他們正面引導(dǎo)。有孩子因太過調(diào)皮而讓家長、任課老師頭疼不已。薛正紅了解情況以后，把家長與孩子一起叫到辦公室談話。起初，孩子怯怯的，不敢進(jìn)門。薛正紅熱情地和他打招呼，并把他抱起來，用輕松愉快的語氣和他交談，讓孩子慢慢卸下防備。聊天中，她與孩子約定，以后凡是在學(xué)校見到，都要互相打招呼。孩子很是高興，爽快答應(yīng)。事后，薛正紅與家長溝通，幫助家長反思家庭教育中出現(xiàn)的問題，也告訴對方，教育需要放下大人的姿態(tài)，以平等的視角和孩子溝通，而不是凡事都高高在上。過了一段時(shí)間，孩子上課時(shí)不再調(diào)皮搗蛋，和父母的溝通也變得順暢?？吹胶⒆拥拿黠@變化，媽媽專程到學(xué)校來感謝薛正紅的幫助。

用一個(gè)擁抱就走進(jìn)了孩子的心，薛正紅坦言，教育并不需要刻意做太多。當(dāng)我們期待兒童的生命如同向陽花一般自由綻放，只需真正與孩子站在一起，蹲下來與他們對話。唯有如此，才能輕松地發(fā)現(xiàn)其需求，也會(huì)知曉如何應(yīng)對。

把教師成長作為核心使命之一

在學(xué)校，如果我們將孩子比作向陽花，那老師便是助其成長的土壤。唯有土壤肥沃，才有可能開出茂盛之花。因此，薛正紅也把教師成長當(dāng)成自己的核心使命之一，希望用教師成長助推學(xué)生成長。

“助力向陽花開、厚植成長沃土”，過去的時(shí)間，高橋?qū)W校啟動(dòng)了春泥教師培訓(xùn)工程，以“內(nèi)培”加“外引”的方式走出了一條提升教師專業(yè)能力的道路。每個(gè)學(xué)期，教師可以菜單式選擇必修課和選修課，每期修滿80學(xué)分即為合格。必修課會(huì)邀請專家進(jìn)校，與學(xué)校老師進(jìn)行面對面交流，傳授技能的同時(shí)也解答他們在實(shí)際教學(xué)中遇到的相關(guān)困惑。選修課則包含花藝、茶藝、剪紙、書法、籃球等不同內(nèi)容，老師們可根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行選擇。

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！毖φt表示，“老師成長了，最終受益的還是學(xué)生。因?yàn)槲覀兯鶎W(xué)的內(nèi)容，都會(huì)在學(xué)校的社團(tuán)課中教給孩子們?！闭劶按?，她指著桌上的插花告訴我們：“這便是上周花藝課的成果?！?/p>

在“春泥工程”之外，薛正紅也注重教師的自我成長。進(jìn)入高橋?qū)W校的老師，都需要制定五年成長計(jì)劃。不論是新秀教師、優(yōu)秀教師還是校級名師，每個(gè)人都有明確的成長路徑與方向。從薛正紅的角度出發(fā)，一方面以成熟而完善的考核體系給他們壓力，另一方面以成長計(jì)劃給其方向，她希望借此激發(fā)教師的成長內(nèi)驅(qū)力，使他們的專業(yè)素養(yǎng)得以持續(xù)提升。

“校長是職業(yè)，不是職權(quán)。我期望教師成長，當(dāng)然也會(huì)與他們同在一處?！毖φt笑言。她把自己視為學(xué)校的“家長”，日常管理中，會(huì)站在教師的角度切實(shí)考慮問題。采訪當(dāng)天恰逢周一，升旗儀式結(jié)束后，學(xué)校的英語老師上臺帶全校師生學(xué)了五分鐘的英語。薛正紅告訴我們，這是高橋?qū)W校的一個(gè)小小特色。作為一所新學(xué)校，高橋?qū)W校的師資隊(duì)伍相對年輕，她想用一個(gè)小小的儀式建立老師們的自信，讓他們收獲成就感，也希望用賞識與激勵(lì)帶給他們溫暖，使他們產(chǎn)生歸屬感。

采訪快結(jié)束時(shí)，薛正紅表示，作為校長，她希望將高橋?qū)W校辦成一所面向未來的現(xiàn)代化、智慧型學(xué)校，培養(yǎng)的是向善向美的、積極向上的未來兒童。在向陽花精神的引領(lǐng)下，老師是學(xué)生的呵護(hù)者、陪伴者，為孩子搭建成長的支架，允許每個(gè)孩子按其個(gè)性發(fā)展。當(dāng)教育自然而然地發(fā)生，向陽花開自有時(shí)。她也深知，想要得到社會(huì)認(rèn)可，便需用心、用情、用愛、用智，在精神層面給予師生引領(lǐng)。因此，她身體力行，回歸本質(zhì)做教育，把學(xué)生、教師、家長裝在心中，為孩子的成長提供最好的土壤。這條路不容易，但她說：“既然選擇了出發(fā)，那就只顧前路，不問西東?！?/p>

校長對話

本刊記者：兒童的成長離不開家校社的合力，能介紹一下高橋?qū)W校在家校共育方面所做的工作嗎？

薛正紅：兒童的成長是一個(gè)復(fù)雜的過程，向陽花開也需要一個(gè)漫長的過程。我認(rèn)為，孩子的成長，家長不能缺席。目前，高橋?qū)W校的家校共育工作主要通過爸媽講堂、爸媽學(xué)堂和爸媽夜校三種途徑來實(shí)現(xiàn)。

爸媽講堂，即邀請各種職業(yè)的父母進(jìn)校來給孩子們上課。高橋?qū)W校2023年上學(xué)期的爸媽講堂已經(jīng)結(jié)束，前期報(bào)名的家長很多，我們從中做了篩選，邀請了警察、醫(yī)生、飛行員、烘焙師、軌道交通員等各種職業(yè)的父母?；顒?dòng)當(dāng)天，父母們穿著不同的職業(yè)裝進(jìn)入教室講課，儀式感十足?；顒?dòng)結(jié)束后，不論是孩子還是家長，都很興奮，熱切希望下一期快點(diǎn)到來。我想用這種儀式感來給孩子與家長留下美好回憶，為孩子做職業(yè)啟蒙的同時(shí)，也為家長提供參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)。

爸媽學(xué)堂則是邀請家長共讀育兒書籍，并進(jìn)行交流分享，一般一個(gè)月一次。家長、老師可以共同探討如何培育孩子，在交流中一起成長。爸媽夜校計(jì)劃的是一個(gè)學(xué)期一次，會(huì)邀請知名專家來學(xué)校開設(shè)講座，教大家具體的育兒知識。不論哪種形式，最終都是形成合力，助力孩子向陽花開，讓他們自由成長。

薛正紅

重慶科學(xué)城高橋?qū)W校黨支部書記、校長，重慶市2022年新時(shí)代“好校長”、優(yōu)秀勞動(dòng)案例獲得者、教育學(xué)會(huì)理事，重慶高新區(qū)最美教師、骨干教師，第二屆“重慶市小學(xué)說普通話，寫規(guī)范字知識競賽”一等獎(jiǎng)、區(qū)級賽課一等獎(jiǎng)獲得者。