何帆

相信很多人都讀過(guò)彼得·蒂爾的《從零到一》。彼得·蒂爾被譽(yù)為硅谷的思想家。他是PayPal的創(chuàng)始人，在Facebook初創(chuàng)的時(shí)候提供了50萬(wàn)美元的啟動(dòng)基金，后來(lái)投資了很多科技創(chuàng)新企業(yè)。

2010年，彼得·蒂爾講了一段令人震驚的話。他說(shuō)，我們正在經(jīng)歷一個(gè)教育泡沫。這場(chǎng)教育泡沫和20世紀(jì)90年代的高科技泡沫，以及21世紀(jì)初期的房地產(chǎn)泡沫一樣嚴(yán)重。據(jù)蒂爾講，他在PayPal的時(shí)候，一開(kāi)始總是招聘常青藤高校的畢業(yè)生，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這些名校的畢業(yè)生也不怎么樣。這引起了他的思考。他發(fā)現(xiàn)，在硅谷有很多沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的人，一樣才華橫溢，而且似乎更有創(chuàng)新精神，更能腳踏實(shí)地。既然如此，為什么要讓孩子們把大好青春浪費(fèi)在大學(xué)校園里呢？2011年，蒂爾成立了“20-20獎(jiǎng)金”，專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)20個(gè)20歲以下的孩子，給他們每人10萬(wàn)美元，支持他們不上大學(xué)，自己創(chuàng)業(yè)。

如果你是個(gè)高中生，或者是高中生的父母，你會(huì)聽(tīng)從蒂爾的勸告，不讓孩子上大學(xué)嗎？

上大學(xué)值不值，要看大學(xué)教育的回報(bào)，這是人力資本研究的一個(gè)經(jīng)典問(wèn)題。前面介紹家庭的生育決策時(shí)，我曾提到過(guò)一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家加里·貝克爾。他是人力資本理論的開(kāi)創(chuàng)性人物，1992年被授予諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。所謂人力資本，就是與物質(zhì)資本相對(duì)應(yīng)的，人的知識(shí)、技能、健康水平，等等。之所以稱(chēng)之為“人力資本”，乃是因?yàn)殡S著人的“質(zhì)量”的提高，勞動(dòng)生產(chǎn)率會(huì)提高，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度會(huì)更快。

上大學(xué)值不值，一個(gè)最直觀的算法是看你上學(xué)花了多少錢(qián)，畢業(yè)之后能掙多少錢(qián)。但這是很難算清楚的。即使我不上大學(xué)，高中之后就去打工，一樣是能賺到錢(qián)的，哪些錢(qián)才是必須要讀個(gè)大學(xué)，才能賺到的錢(qián)呢？這就要看大學(xué)生的工資溢價(jià)，也就是說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生的工資比高中畢業(yè)生多出來(lái)的比例。如果不讀大學(xué)直接工作，能賺1000元，而讀完大學(xué)能賺1500元，那么大學(xué)生的工資溢價(jià)就是50%，而如果讀完大學(xué)能賺2000元，那么大學(xué)生的工資溢價(jià)就是100%。

在20世紀(jì)70年代，經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大學(xué)生的溢價(jià)從60年代的60%一路下跌，降到了低于50%。教育投資的回報(bào)下降了。有的經(jīng)濟(jì)學(xué)家就問(wèn)：美國(guó)人是不是“過(guò)度受教育”了？

其實(shí)，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度較快，而且還處于工業(yè)化時(shí)期，所以就業(yè)崗位較多，有個(gè)高中文憑就有很多工作崗位隨便挑，所以，盡管當(dāng)時(shí)大學(xué)學(xué)費(fèi)很低，還是有很多學(xué)生不愿意讀大學(xué)。那個(gè)年代，如果去讀公立大學(xué)，學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)和餐費(fèi)加起來(lái)平均是950美元，讀私立大學(xué)平均花2000美元。這筆錢(qián)學(xué)生在暑假打個(gè)零工，基本上就能掙出來(lái)。為了鼓勵(lì)大家上大學(xué)，1965年美國(guó)通過(guò)了《高等教育法》，美國(guó)國(guó)會(huì)建立了聯(lián)邦家庭教育貸款計(jì)劃，為教育貸款提供政府擔(dān)保。為什么政府愿意花錢(qián)讓學(xué)生上大學(xué)呢？說(shuō)來(lái)有意思，這是因?yàn)樵凇袄鋺?zhàn)”的背景下，美國(guó)政府有緊迫感，想要增加全國(guó)的“人力資本存量”，也就是說(shuō)，希望美國(guó)人在競(jìng)爭(zhēng)中不輸給蘇聯(lián)人。從1965年到1975年，美國(guó)大學(xué)入學(xué)的學(xué)生翻了一番，這是一筆巨大的投資，美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從中獲得了巨大的紅利。

隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入后工業(yè)時(shí)代，越來(lái)越多的工作需要大學(xué)以上的文憑，藍(lán)領(lǐng)工人的就業(yè)機(jī)會(huì)越來(lái)越少。美國(guó)大學(xué)生的工資溢價(jià)逐漸提高，到20世紀(jì)80年代再度升至65%，到90年代已經(jīng)超過(guò)75%。當(dāng)大家講到美國(guó)的收入差距時(shí)，很多人會(huì)關(guān)注最富有的1%，其實(shí)，還有一個(gè)逐漸擴(kuò)大的鴻溝，就是上過(guò)大學(xué)的人和沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的人之間的收入差距。很多支持特朗普的選民，是沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的白人藍(lán)領(lǐng)工人，他們覺(jué)得被這個(gè)時(shí)代拋棄，受到了社會(huì)的冷遇，幻想能夠回到自己熟悉的那個(gè)過(guò)去的時(shí)代。

所以，至少?gòu)慕y(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，蒂爾鼓吹的“讀書(shū)無(wú)用論”并不成立。那么，為什么蒂爾的說(shuō)法引起了很多共鳴呢？

隨著大學(xué)生數(shù)量的提高，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。全球化使得藍(lán)領(lǐng)工人的工作，甚至一部分白領(lǐng)工人的工作都被轉(zhuǎn)移到了國(guó)外。技術(shù)替代勞動(dòng)的速度更是咄咄逼人。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景日益黯淡，收入增長(zhǎng)速度大幅放慢。從1986年到2013年，美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際年均收入僅僅增加了800美元。但是，沒(méi)有大學(xué)文憑，日子過(guò)得更加艱難。在同一時(shí)期，沒(méi)有大學(xué)文憑的美國(guó)勞動(dòng)者實(shí)際年均收入下降了2525美元。

環(huán)球同此炎涼。1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，中國(guó)每年的高校畢業(yè)生數(shù)從90萬(wàn)猛增到2010年的614萬(wàn)，但中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)卻沒(méi)有轉(zhuǎn)變，教育結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的失衡。大量的高校畢業(yè)生期待能夠在政府部門(mén)、科研單位、金融機(jī)構(gòu)和大企業(yè)找到一份滿(mǎn)意的工作，這些工作崗位大多屬于高端的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，但中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)則是以制造業(yè)為主。在制造業(yè)狂飆突進(jìn)的時(shí)代，大量農(nóng)民工流入工廠。直到21世紀(jì)初期，農(nóng)民工的工資一直受到壓制，增長(zhǎng)速度很慢。然而，人口的拐點(diǎn)很快到來(lái)，農(nóng)民工的增長(zhǎng)速度也開(kāi)始放慢，突然之間出現(xiàn)了民工荒。于是，農(nóng)民工的工資開(kāi)始快速增長(zhǎng)，大學(xué)生的工資反而停滯不漲。

這可如何是好？

這是必然的趨勢(shì)。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，以后在就業(yè)市場(chǎng)上會(huì)受到更嚴(yán)重的擠壓。大學(xué)生被視為“天之驕子”，但如今，滿(mǎn)大街都是大學(xué)生。有張大學(xué)文憑不能保證你過(guò)上小康生活，但沒(méi)有大學(xué)文憑你可能會(huì)掉到貧困線下。

那么，像蒂爾的“20-20獎(jiǎng)金”，我們到底要不要申請(qǐng)呢？政府鼓勵(lì)大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，是不是鼓勵(lì)學(xué)生都退學(xué)去辦企業(yè)呢？

17歲高中畢業(yè)，21歲大學(xué)畢業(yè)。人的一生是很長(zhǎng)的，難道創(chuàng)業(yè)只能在這四年的時(shí)間？只要有希望，你還是要去考大學(xué)；只要有希望，你一定要爭(zhēng)取考一個(gè)好的大學(xué)。但是，你不能再像父兄輩一樣去讀大學(xué)了。

（阿湯摘自民主與建設(shè)出版社《大局觀：真實(shí)世界中的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維》）