范振景 宋正霞

摘 ? 要：勞動教育是小學(xué)教育的重要組成部分，同時也是新時期教育改革的重頭戲。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)攜手共育提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，營造良好的勞動氛圍，讓學(xué)生既要具有科學(xué)正確的勞動態(tài)度與觀念，還要具備豐富的勞動知識與技能，以及一定的勞動實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動技術(shù)；勞動技能；勞動能力；勞動素養(yǎng)

中圖分類號：G622.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2023）16-0046-04

勞動教育是小學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，對學(xué)生的健康成長意義深遠(yuǎn)。中共二十大報告明確提出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。相比十九大報告中的德智體美全面發(fā)展，二十大更加完整表述了教育培養(yǎng)目標(biāo)。

現(xiàn)今勞動教育在小學(xué)教學(xué)中被忽視，學(xué)校開展的勞動教育過于形式化，內(nèi)容單調(diào)乏味，零碎不系統(tǒng)，學(xué)生勞動素養(yǎng)不足。通過分析發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致上述問題的原因有：不正確的勞動價值觀，應(yīng)試教育的負(fù)面影響，家校社合作的缺失等。為了解決這些問題，促進(jìn)小學(xué)中高年級勞動技能教育的高質(zhì)量開展，現(xiàn)提出以下解決方案：

一、課程實施

（一）設(shè)置勞動必修課

學(xué)校要開設(shè)專門的勞動課程。課程是勞動教育最重要的展開形式。勞動教育可分為觀念教育和技術(shù)實踐教育兩部分。小學(xué)生認(rèn)識勞動重要性的核心是勞動觀念的建立。勞動觀念直接影響學(xué)生的勞動態(tài)度和行為。勞動課程是勞動教育的重要途徑。由于勞動教育具有實踐活動性質(zhì)，所以勞動課程設(shè)置要注意理論與實踐的結(jié)合。

（二）明確勞動教育目標(biāo)

教育目標(biāo)是勞動課程實施的方向標(biāo)，有了明確的目標(biāo)，勞動教育才能高效圍繞該目標(biāo)展開。學(xué)校要為不同學(xué)段學(xué)生制定相對應(yīng)的勞動目標(biāo)。小學(xué)中高年級學(xué)生理解能力和操作能力都有所發(fā)展，除了基本的勞動實踐外，還可以安排勞動知識競賽、花卉種植、手工藝品制作比賽等活動。因此，在設(shè)置勞動教育目標(biāo)時，要綜合考慮學(xué)生的情感、認(rèn)知、行為意志等多個方面因素，讓學(xué)生學(xué)有所得。

（三）豐富勞動內(nèi)容

勞動課程可以分為兩方面，一方面是勞動教育的理論知識，如勞動教育的意義、特點、種類、重要性等；另一方面是勞動實踐活動的內(nèi)容，可以分主題開展。搭建勞動校本資源庫，例如怎樣更好地滿足勞動教育的資源需求，如何整合教育資源，才能更方便地落實學(xué)校的組織和規(guī)劃。學(xué)?？衫孟Ｎ中砒澊罱▽W(xué)校校本資源庫，這樣能夠很好地實現(xiàn)資源共享。教師將自己上勞動課的ppt、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)計劃、教學(xué)反思、培訓(xùn)心得、勞動教育優(yōu)質(zhì)課、微課等資源都上傳到資源庫，從而有效地服務(wù)和助力教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，節(jié)約教師的備課時間，形成屬性和特征豐富的資源庫，提高教研效率。同時，豐富的資源庫可以更有效、有序管理教學(xué)資源，提高資源檢索效率和利用效率，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)整合多種信息資源。加強對勞動技能課教師的培訓(xùn)，教師要學(xué)習(xí)和使用最新的信息技術(shù)資源，這樣才能夠為進(jìn)一步的實施奠定基礎(chǔ)。

（四）營造勞動氛圍

充分利用學(xué)校大環(huán)境，在校內(nèi)營造良好的勞動氛圍，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。例如，通過學(xué)校宣傳欄進(jìn)行大國工匠、勞動模范事跡的宣傳，樹立勞動榜樣、利用校園走廊墻壁普及勞動知識、圖書角添置勞動書籍、開放閱覽室供學(xué)生博覽群書和查閱資料等，讓學(xué)生通過耳濡目染認(rèn)識到勞動不分貴賤，熱愛勞動，發(fā)自內(nèi)心地尊重廣大勞動者，愛惜勞動果實。

二、技能教學(xué)

教師要圍繞學(xué)校勞動課程目標(biāo)，豐富勞動教育內(nèi)容和實施途徑，完善勞動教育評價體系，加強學(xué)校與家庭、社會的合作，使小學(xué)中高年級勞動技能教育切實落到實處。

（一）“五育”并舉

勞動教育不是單純的勞動技能教學(xué)，也是綜合育人的手段。教師教學(xué)時，要加強各學(xué)科與勞動教育的滲透。通過勞動教育以勞樹德、以勞育美、以勞強智、以勞健體、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。例如在勞動課上，教師以做一道家常菜為出發(fā)點，延伸到科學(xué)課中的植物光合作用以及語文課唐詩《鋤禾》等?？茖W(xué)課上，教師可以在教學(xué)中進(jìn)一步滲透植物種植方面的知識，美術(shù)課上可以引導(dǎo)學(xué)生繪畫農(nóng)耕場景和植物生長過程等。

（二）組織教學(xué)要目標(biāo)明確，路徑清晰，要求具體

將不同形式的集體活動同具體的勞動內(nèi)容融合，激發(fā)學(xué)生對勞動產(chǎn)生興趣。學(xué)生對具體的勞動內(nèi)容興趣寡淡，參與勞動實踐時，易受外界因素的干擾，勞動興趣難以維持。將不同的集體活動同具體的勞動內(nèi)容結(jié)合，可有效穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，提高學(xué)生的勞動自覺性。如：在開展“中秋節(jié)做月餅”這個活動時，課上教師示范“做月餅”的具體操作，然后同學(xué)們以小組為單位動手實踐。學(xué)生不僅學(xué)會了運用不同模具做月餅，還設(shè)計出多種捏制花紋，制作出特色月餅，最后一起品嘗勞動成果。學(xué)生不僅體驗到勞動的快樂，還感受到滿滿的成就感，在潛移默化中掌握了勞動技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

（三）通過勞動教育開展德育，實現(xiàn)“立德樹人”

勞動教育是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要部分，是立德樹人的重要途徑。德育應(yīng)貫徹落實到勞動教育各個環(huán)節(jié)，通過勞動教育與德育的結(jié)合牢固樹立“誠實勞動，踏實勞動”等觀念。例如：借助新春兔年的吉祥寓意，學(xué)校組織中高年級學(xué)生寒假開展了“爭做吃苦耐勞勤勞兔”的活動，要求中高年級同學(xué)寒假期間參與勞動實踐不少于15次，最好每天都能做力所能及的家務(wù)活，與家長一起迎新年大掃除、整理自己的房間、清洗簡單的衣物等。用彩筆等在A4紙上繪制勞動記錄單，記錄下自己參與勞動的過程。記錄單要有勞動日期、勞動項目和家長評價，還可以配上圖畫。最終通過勞動教育把德育工作“落細(xì)、落小、落實”，幫學(xué)生成長為對家庭和社會有用的人。

三、勞動實踐

學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識大都是傳承下來的間接式、灌輸式的經(jīng)驗。在書本上實施的勞動教育，照本宣科、脫離生活實際不能調(diào)動起學(xué)生積極性。相比之下，直接經(jīng)驗給學(xué)生帶來的影響是深刻且永恒的。實踐出真知，要讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)、做中鍛煉、做中領(lǐng)悟，經(jīng)過自己親自勞動獲取的知識，影響更加深刻久遠(yuǎn)，通過實踐掌握勞動技藝，更易將理論轉(zhuǎn)化為能力。

（一）校內(nèi)實踐

1.在校內(nèi)普遍展開勞動實踐課程，通過多彩的活動激發(fā)學(xué)生的勞動意愿。以綜合實踐活動課為載體開展勞動教育，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、勇敢前行、不畏艱難的精神品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的美好品德。教學(xué)時可以以生活為出發(fā)點設(shè)計學(xué)生動手實踐課程。比如縫扣子、包粽子、種菜、手繪彩蛋等活動。學(xué)生通過自己動手體驗勞動的樂趣，感受到生活中的普通勞動也充滿意義。

2.組織社團(tuán)活動。利用社團(tuán)活動使學(xué)生掌握一些基本的勞動常識和技能。如組織中高年級學(xué)生成立美勞社團(tuán)，開展“縫扣子”“布貼畫”“繪青花”等社團(tuán)活動。比如，學(xué)校利用勞動社團(tuán)舉行縫扣子比賽，在過程中學(xué)生會了解到：扣子有許多種，不同種類扣子孔的方向、位置都有變化，有的扣子甚至沒有孔，比如盤扣。教師分步驟解說幾種有差別扣子的縫制方法，然后讓學(xué)生練習(xí)自己縫制扣子。之后組織小競賽，在規(guī)定的時間內(nèi)，比誰的扣子縫的好，根據(jù)學(xué)生扣子的縫制情況教師及時給予指導(dǎo)性的評價。通過活動，部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了縫扣子，并且掌握的很好。有些同學(xué)出現(xiàn)了縫的松、扣子系不住等問題，這說明技術(shù)掌握的不到位，教師要給予學(xué)生及時準(zhǔn)確的指導(dǎo)意見，然后采用小組合作學(xué)習(xí)交流，互幫互助，會的教不會的。緊接著，同學(xué)們又討論怎樣才能將扣子縫得又快又好，可以利用扣子縫出什么花式等等。最后同學(xué)們又討論如何制作中國傳統(tǒng)盤扣，將課程進(jìn)行了拓展和延伸。在活動中滲透了勞動精神，增強了生活自理能力。

（二）校外實踐

學(xué)?？膳c社區(qū)合作，充分利用社區(qū)資源，建立社區(qū)育人基地。與社區(qū)溝通設(shè)立公益性崗位，給學(xué)生提供鍛煉的機會，比如愛心志愿者公益崗、交通指揮崗、義務(wù)宣傳崗等。通過為社區(qū)做一些力所能及的事情，奉獻(xiàn)自己的愛心，感受勞動帶來的成就感，將在學(xué)校習(xí)得的勞動技能運用到實踐中，促進(jìn)知識的遷移與轉(zhuǎn)化。再比如，學(xué)生利用所學(xué)知識幫助社區(qū)設(shè)計園林綠化、植樹、為老人獻(xiàn)愛心、幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生等，通過這些勞動可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情懷，增強公共服務(wù)意識。

四、家校合作

（一）利用家長課堂，更新家長的教育觀念

受到應(yīng)試教育的影響，家長對孩子的智育都很重視，卻輕視勞動教育，形成“文化課成績好就一切都好”的錯誤觀念，同時家長也怕因為勞動耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間。種種原因造成了勞動教育在家庭教育中的缺失。家長對勞動的偏見，甚至“以勞代罰”等錯誤的教育行為，造成學(xué)生勞動意識淡薄，勞動能力差，甚至認(rèn)為勞動可恥而抵觸勞動。這是一種非常普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)，提升家長這方面的意識。

（二）家校合作幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，增強學(xué)生的勞動意識

建立微信、釘釘群，通過這些平臺引導(dǎo)家長和學(xué)生參與勞動教育的話題討論，分享勞動教育成果，進(jìn)而通過家庭教育傳遞給學(xué)生正確的勞動觀。合理利用家庭勞動機會引導(dǎo)學(xué)生主動參與家務(wù)勞動，培養(yǎng)勞動能力，完成例如家庭衛(wèi)生打掃、物品整理歸納、烹飪簡單食材等力所能及的家務(wù)勞動，學(xué)生在家務(wù)勞動中可以體會到勞動的價值和父母的辛勞。學(xué)校有針對性地對不同學(xué)段學(xué)生開展家務(wù)勞動課程，由家長對學(xué)生在家務(wù)勞動中的實際表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和評價，使學(xué)生認(rèn)識到勞動的價值，主動參加勞動，也更加珍惜勞動成果。

（三）拓寬家庭勞動教育的空間

引導(dǎo)學(xué)生體驗勞動，親近勞動者，加深他們對勞動的認(rèn)知，把家庭勞動和社會勞動有效對接，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。例如家長可帶領(lǐng)孩子參加職業(yè)體驗，通過參觀父母工作單位來觀察不同職業(yè)勞動者的工作狀態(tài)，體驗到社會是分工協(xié)作運行的，每個人都是其中的一分子，都要承擔(dān)各自的社會任務(wù)和責(zé)任。在這樣的勞動氛圍中，提高學(xué)生的思想認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使其發(fā)自內(nèi)心對勞動者產(chǎn)生敬佩之情。

勞動教育是培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要組成部分，開展勞動教育對于新時代的建設(shè)具有深遠(yuǎn)意義。希望通過我們的努力將“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最美麗、勞動最偉大”的教育理念真正落地生根。