陳永華

到底是誰卷了你？內(nèi)卷文化何以演變成了一種不健康的競爭文化？其中有一個重要的緣由，那就是內(nèi)卷與作秀彼此綁定。作秀有三個參與主體，除了作秀者、看秀的觀眾外，還有互聯(lián)網(wǎng)背景下的傳播介質(zhì)。在各方的作用下，這種作秀現(xiàn)象慢慢變成了一種承載著共同價值理念，有著豐富儀式行為，甚至有著共同話語體系的文化現(xiàn)象。每一個參與者都被這種文化所引領(lǐng)且浸潤其中。

目前，學校和教師群體中出現(xiàn)的作秀活動，比較典型的有夸張的儀式、熱鬧的評獎、受追捧的會議、過度的展示以及各種瘋狂的拉票行為。這些作秀表現(xiàn)往往通過各種媒體平臺上的“曬曬曬”行為放大了效應?？梢哉f，各類平臺一定程度上都是作秀的共謀者。它們?yōu)榱送瓿伤^的宣傳任務(wù)，同時吸引眼球，成了各種“秀”的助燃劑。從某種程度上來說，作秀是內(nèi)卷文化的一種特殊表現(xiàn)形式。在內(nèi)卷文化的浸淫之下，人們爭相表現(xiàn)，展示自己的才能和成就，而作秀則進一步迎合且加深了內(nèi)卷的趨勢。久而久之，參與者會因為自己處于人際網(wǎng)絡(luò)鏈條的高位而變得沾沾自喜。

客觀地講，正如適度的內(nèi)卷可以發(fā)揮正向效應一樣，適度的作秀文化也是有其價值的。但問題在于，當我們把“秀”的目的指向了讓人看見以及證明自己做過某件事的時候，是否還記得“秀”背后所隱含的情感、態(tài)度、價值觀？當這種“被看見”和“證明”受到他人點贊肯定時，這種行為就會進一步被強化。無形中，“秀”成了自我評價的重要選項。作秀也就逐步脫離了價值追求，走向了功利主義。更嚴重的是，不少局內(nèi)人還會振振有詞地用“劇場效應”為自身的行為進行辯解。

坦率地說，人對抗環(huán)境的能力是有限的。在喧囂的氛圍中，一個人要付出極大的代價才能保持自我。但放棄教育常識，對一些真正有教育情懷的教師來說也是極其痛苦的事。教師能不能保持職業(yè)理想，能不能從實際的工作中而不是各種作秀中感受到職業(yè)幸福，取決于他對教育的理解以及追求的方向是否正確。如果缺少正確的教育價值觀，那么作秀文化必然變質(zhì)。由此，這種文化就會表現(xiàn)出“反文化”的特征，對個人的身心發(fā)展和專業(yè)成長產(chǎn)生負面影響。同時，作秀的結(jié)果也難以被廣泛認可。不能不說，這是一種對教育和作為教師應具備的理想主義情懷的褻瀆。

在內(nèi)卷文化和作秀文化的雙重裹挾下，我們時常有如困獸般渴望“被解放”。事實上，我們不必一味苛求或者期盼環(huán)境會像“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”般瞬間改變，因為我們都是改革創(chuàng)新的局中人。一方面，我們應該堅信，學校辦學一定會從以指標為手段的工具治理逐步走向被正確理念驅(qū)動的價值治理，名校和名師也不是秀出來的。另一方面，我們要明白，要實現(xiàn)自我的解放，首先要解放我們的思想，掙脫思想的枷鎖。如果我們時時刻刻都能擁有堅定的信念和寵辱不驚、從容平和的心境，或許就能發(fā)現(xiàn)教育的詩意與美好。

人生的每個階段都會經(jīng)歷“囚徒困境”。當我們把屈從和滿足于各種“秀”的做法當作是一種基于現(xiàn)實的理性選擇，也許離所謂的理智是越來越近，但離初心卻是愈行愈遠。這才是最需要我們警惕的問題。