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        論書法教育與小學(xué)語文的深度融合路徑

        2023-07-29 11:46:32福建省福州市閩清縣城關(guān)小學(xué)翁瑞芳
        天津教育 2023年16期
        關(guān)鍵詞:書寫書法融合

        ■福建省福州市閩清縣城關(guān)小學(xué) 翁瑞芳

        “中國字法驚天地,筆畫沿襲形意圖”,書法作為我國傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶,不僅是一種藝術(shù)形式,更蘊(yùn)含著深厚的文化價(jià)值。隨著素質(zhì)教育的深化發(fā)展,人們對(duì)書法教育的關(guān)注程度日益提升,《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的頒布,更是明確了書法教育在義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育課程體系中的關(guān)鍵性地位。就近年來的書法教育實(shí)踐來看,很多教師都因不得要領(lǐng),而無法開展有效的書法教學(xué)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出以后,融合教育的理念逐漸深入人心,教師應(yīng)注重小學(xué)語文課程教學(xué)與書法教育的深度融合,結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的書法學(xué)習(xí)意識(shí)、提高學(xué)生的漢字書寫水平、增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力,從而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

        一、激發(fā)興趣,奠定小學(xué)語文與書法教育融合的情感基礎(chǔ)

        書法作為一種藝術(shù)形式,講究凝神靜氣、心無旁騖,這對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生來講,存在一定的難度,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。因此,在將小學(xué)語文教學(xué)與書法教育進(jìn)行有機(jī)融合的過程中,教師應(yīng)通過多元化的方式激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下,積極地參與書法教學(xué)活動(dòng),以奠定兩者深度融合的情感基礎(chǔ)。

        (一)注重在語文課堂中營造濃厚的書法氛圍

        “入鮑魚之肆久而不聞其臭,入芝蘭之室久而不聞其香”,這句古言形象地反映了環(huán)境對(duì)人的重要影響,近年來“書香校園”的倡議,也是通過環(huán)境滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育影響的范例。由此可見,在學(xué)校教育中,尤其是在小學(xué)階段,良好、濃厚人文環(huán)境的構(gòu)建,能起到“潤物無聲”的教育作用。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中融入書法教育的過程中,教師應(yīng)在語文課堂中營造墨韻飄香的書法教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在環(huán)境的潛移默化中對(duì)書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

        例如,班級(jí)教室墻壁上可以張貼書法撰寫的名言警句;班級(jí)板報(bào)上設(shè)置“書法園地”“書法知識(shí)窗”等欄目,為學(xué)生介紹一些關(guān)于書法的知識(shí)與技能;教師可以開創(chuàng)“書法展示欄”,對(duì)日常作業(yè)和訓(xùn)練中的優(yōu)秀書法作品進(jìn)行展示。所有這些環(huán)境因素都在無形中影響著學(xué)生對(duì)書法教育的認(rèn)知,能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)積極性。

        (二)注重語文教學(xué)中書法趣味故事的拓展

        小學(xué)階段的學(xué)生由于其身心發(fā)展及認(rèn)知能力的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)過程中有著顯著的趣味傾向,更容易對(duì)具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。因此在小學(xué)語文教學(xué)與書法教育的融合中,教師應(yīng)充分順應(yīng)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特征,引入書法趣味故事,從而更好地吸引學(xué)生的書法興趣,奠定良好的融合教育基礎(chǔ)。

        例如,在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的“日積月累”時(shí),教師就可以結(jié)合“雅人四好:琴棋書畫”內(nèi)容,為學(xué)生引入“墨池”這則趣味性的故事:王羲之是我國古代有名的書法家之一,《蘭亭序》作為他的代表作,經(jīng)常被人臨摹。王羲之在練字時(shí)非??炭啵卜浅S幸懔?,每次練完字都會(huì)在一個(gè)水池里洗毛筆和硯臺(tái),時(shí)間長了,把池里的水都染成黑色了,墨池就是這樣得名的。通過趣味故事的講解,不僅吸引了學(xué)生的書法學(xué)習(xí)注意力,而且使學(xué)生感受到了書法家身上鍥而不舍的精神,從而對(duì)書法藝術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

        二、傳授技法,尋求良好的小學(xué)語文與書法教育融合契機(jī)

        書寫能力作為一項(xiàng)綜合性的素質(zhì)能力,其培養(yǎng)與發(fā)展應(yīng)建立在學(xué)生扎實(shí)基本功的基礎(chǔ)之上。因此,在將書法教育深度融入小學(xué)語文教學(xué)的過程中,教師可以將書寫姿勢(shì)培養(yǎng)、書寫技法傳授作為兩者的融合契機(jī),使學(xué)生通過語文教學(xué)中教師的書寫引導(dǎo),掌握扎實(shí)的書寫技巧與方法,以夯實(shí)小學(xué)語文與書法教育的融合基礎(chǔ)。

        (一)注重學(xué)生書寫姿勢(shì)的正確培養(yǎng)

        在書法教育中,書寫姿勢(shì)是重要基礎(chǔ),學(xué)生只有具備了正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì),才能更有效地進(jìn)行下一步書法學(xué)習(xí)。但是學(xué)生正確書寫姿勢(shì)的養(yǎng)成不是一蹴而就的,需要長期的教師監(jiān)督和自我堅(jiān)持,教師應(yīng)利用語文學(xué)科教學(xué)與書法教學(xué)之間的密切聯(lián)系,在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。

        例如,在小學(xué)語文寫字教學(xué)中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生眼睛與桌面保持35厘米左右的距離;胸部與書桌保持10—15 厘米的距離;手臂應(yīng)自然平緩地放在桌面上;右手握筆,大拇指、食指、中指的握筆處應(yīng)距離筆尖3厘米左右,無名指和小指自然彎曲。這樣,教師通過語文課堂中的講解與監(jiān)督,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì),為硬筆書法的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

        (二)注重學(xué)生書寫訓(xùn)練的有效開展

        書海無涯,勤學(xué)是岸。在書法教學(xué)過程中,需要學(xué)生長期、持續(xù)地書寫練習(xí),才能具備良好的書寫能力,達(dá)到“筆我合一”的境界。但是現(xiàn)階段,小學(xué)書法課時(shí)較少,無法為學(xué)生提供足夠的書寫訓(xùn)練機(jī)會(huì)。因此,教師可以借助小學(xué)語文教學(xué)中較多的書寫機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的書寫訓(xùn)練,使學(xué)生在持續(xù)、有效的訓(xùn)練中獲得書寫技巧的積累以及書寫能力的提升。

        例如,教師在為學(xué)生布置詩文抄寫類作業(yè)時(shí),可以搜集相關(guān)的硬筆書法作品,并打印出來,作為學(xué)生的臨摹范本,讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,自覺地運(yùn)用書法課堂中所學(xué)的書寫技巧,在對(duì)范本的描摹中展開書法訓(xùn)練,將書法訓(xùn)練與日常的語文作業(yè)進(jìn)行融合,有助于學(xué)生書法技能的進(jìn)一步提升。

        三、資源整合,優(yōu)化小學(xué)語文與書法教育融合的內(nèi)容構(gòu)建

        在融合教育中,教學(xué)內(nèi)容是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)因素,教學(xué)內(nèi)容能否實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科知識(shí)的整合、能否滿足學(xué)生多元化融合學(xué)習(xí)需求,都能在很大程度上影響融合教育有效性的提升。因此,在書法教育與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合中,教師應(yīng)從兩者教學(xué)內(nèi)容的整合入手,完善課程教學(xué)體系,進(jìn)一步促進(jìn)書法教育和小學(xué)語文教學(xué)的深度融合。

        (一)注重教材內(nèi)容的整合

        在小學(xué)階段的教學(xué)中,書法作為基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分,每年也會(huì)下發(fā)一定的教材,其中包括書法理論知識(shí)、書法書寫技法以及書法范例等內(nèi)容,是教師開展書法教學(xué)的重要參考。而在將書法教育融入小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)注重書法教材與語文教材的有機(jī)整合,并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的融合教育。

        例如,在小學(xué)書法教學(xué)中,活頁書法教材是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)資源,具有更自由、靈活的特點(diǎn)。教師在書法教育與小學(xué)語文的融合教學(xué)中,可以結(jié)合具體的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,靈活地融入活頁書法教材內(nèi)容,將具體的書法訓(xùn)練與相應(yīng)的語文教學(xué)進(jìn)行整合,在語文教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于小學(xué)階段書法教育的目標(biāo),以獲得良好的融合教育效果。

        (二)注重校本課程的開發(fā)

        隨著課程改革的深化發(fā)展,校本課程的開發(fā)受到了廣泛關(guān)注和推廣,使各個(gè)地方及學(xué)校更自主、有效地融入當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的開展。因此,在將書法教育融入小學(xué)語文教學(xué)的過程中,各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校具體的教學(xué)情況,組織書法教師和語文教師形成校本課程教研小組,共同分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,研發(fā)與利用相關(guān)的校本課程,從而為小學(xué)語文與書法教育的融合教學(xué)提供重要的課程保障。值得注意的是,各學(xué)校在對(duì)校本課程進(jìn)行個(gè)性化開發(fā)時(shí),應(yīng)嚴(yán)格遵循《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》以及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,科學(xué)地開發(fā)校本課程,階段性編寫教學(xué)內(nèi)容,循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生書法素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

        四、優(yōu)化評(píng)價(jià),探尋小學(xué)語文與書法教育融合的評(píng)價(jià)機(jī)制

        在任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都占據(jù)著重要的地位,通過評(píng)價(jià)不僅能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行科學(xué)總結(jié)、檢驗(yàn)與評(píng)判,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生及時(shí)反思與調(diào)整。由此可見,教學(xué)評(píng)價(jià)在具體的教學(xué)過程中發(fā)揮著承前啟后的重要教育功能。因此,在將書法教育深度融入小學(xué)語文教學(xué)的過程中,教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化與完善融合教育中的評(píng)價(jià)機(jī)制,以促進(jìn)兩者融合教育效果的提升。

        (一)注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)制定

        評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要因素,科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性,使學(xué)生在有據(jù)可依的基礎(chǔ)上開展自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,有助于提升學(xué)習(xí)效率。因此,在小學(xué)語文與書法教育相融合的教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體的書寫訓(xùn)練方式,分別制定作業(yè)書寫和書法臨摹的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(如表1 所示),使學(xué)生在科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范中開展有效的書寫訓(xùn)練。

        表1

        (二)注重單獨(dú)評(píng)價(jià)方法的有效實(shí)施

        字如其人,書法教學(xué)是一個(gè)充滿個(gè)性化的教學(xué)過程,每個(gè)學(xué)生的書寫存在著顯著差異,這就需要教師在進(jìn)行書法教育評(píng)價(jià)時(shí),注重單獨(dú)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。只有這樣,才能在因材施教的前提下,針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提升。

        例如,教師在批改學(xué)生語文作業(yè)的過程中,應(yīng)采取具體的勾畫、標(biāo)注等評(píng)價(jià)方法,針對(duì)性地指出學(xué)生在書寫方面存在的問題,并依據(jù)書寫標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)生總體評(píng)價(jià)。這樣,學(xué)生就能根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步規(guī)范自己的書寫,從而有效提升書寫能力。

        (三)注重評(píng)價(jià)形式的多元和靈活運(yùn)用

        在小學(xué)語文與書法教育的融合教學(xué)評(píng)價(jià)中,多元、靈活的評(píng)價(jià)形式有助于學(xué)生從更全面的角度認(rèn)識(shí)自身書寫中的不足,從而為書寫優(yōu)化提供有力的依據(jù)。因此,在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師應(yīng)積極地采取多元、靈活的評(píng)價(jià)方式,既要注重教師評(píng)價(jià),也應(yīng)科學(xué)運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)以及書法比賽中的專業(yè)評(píng)價(jià)等形式,以提升書法教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和科學(xué)性。

        五、隊(duì)伍建設(shè),提升小學(xué)語文教師書法教育融合素養(yǎng)

        在小學(xué)語文與書法融合教育中,教師是重要的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者,一支具備良好的書法素養(yǎng)、專業(yè)的語文教學(xué)能力以及高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的構(gòu)建至關(guān)重要。因此,在將書法教育融入小學(xué)語文教學(xué)的過程中,學(xué)校應(yīng)充分注重教師隊(duì)伍的構(gòu)建,組織一線教師的專業(yè)培訓(xùn)、引進(jìn)專業(yè)書法人才,以進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,在良好師資力量的輔助下,獲得高效的融合教學(xué)效果。

        (一)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有語文教師的書法專業(yè)培訓(xùn)

        在小學(xué)語文與書法教育的融合教學(xué)中,語文教師是重要的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者,發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,因此,在提升融合教育效果的過程中,小學(xué)語文教師自身書法素養(yǎng)的提升是不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校語文教師的具體情況,開展針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng),使語文教師在與書法名家的交流探討中,完善自身的書法知識(shí)體系,提升書法專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,以此為基礎(chǔ)給予學(xué)生更有效的教育指導(dǎo)。

        (二)進(jìn)一步提升新教師的準(zhǔn)入門檻

        在構(gòu)建專業(yè)化、高素質(zhì)融合師資隊(duì)伍的過程中,現(xiàn)有教師的自我提升固然重要,但是新鮮血液的融入也不可忽視。因此,學(xué)校招聘新教師時(shí),應(yīng)提高準(zhǔn)入門檻,在考核語文教師教學(xué)水平的同時(shí),也要制定相關(guān)的書法教學(xué)和書寫能力等方面的標(biāo)準(zhǔn),從而有效保障教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的提升,構(gòu)建一支能承擔(dān)融合教學(xué)任務(wù)的教師隊(duì)伍。

        六、結(jié)語

        綜上所述,書法藝術(shù)博大精深,書寫能力的養(yǎng)成也不是一蹴而就的,教師應(yīng)利用書法教育與語文教學(xué)水乳交融的密切聯(lián)系,促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)與書法教育的深度融合,既有利于拓展語文教學(xué)的教育內(nèi)涵,也能實(shí)現(xiàn)我國書法藝術(shù)文化的經(jīng)久傳承。在具體的小學(xué)語文教學(xué)中,教師可以通過激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣、傳授書寫技法、整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)以及提升自身書法素養(yǎng)等方式,有效地引導(dǎo)學(xué)生深刻感受書法藝術(shù)的魅力,陶冶自身情操修養(yǎng),提升人生境界,為學(xué)生今后良好的個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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