■天津市教育科學研究院 羅金永

羅金永，天津市教育科學研究院課程教學研究中心歷史教研員。天津市教育學會歷史專業(yè)委員會秘書長，中國教育學會歷史專業(yè)委員會理事。天津師范大學歷史專業(yè)學位研究生導師。人教社優(yōu)秀課例點評專家，教育部“國培計劃”歷史工作坊項目特聘培訓專家。天津教育招生考試院中考學業(yè)質(zhì)量評估歷史組組長。主持2015—2017 年天津市津津樂道初中歷史工作坊，獲評教育部“國培計劃”優(yōu)秀工作坊。主持2019—2022 年天津市高中歷史特色學科基地校建設項目。

黨史百年，劃分為新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期、中國特色社會主義新時代四個歷史階段。在初中歷史教學中，教師要客觀公正地講解和評價百年黨史，體現(xiàn)真實性、專業(yè)性、權威性，彰顯出黨史教育的感染力。

一、教有所依，課標先導

依據(jù)《義務教育歷史課程標準（2022年版）》要求，初中歷史課程功能定位，依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，歷史是義務教育階段的必修課，培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時代發(fā)展和社會前進的需求，也是青少年自身成長和全面發(fā)展的需求。

《義務教育歷史課程標準（2022年版）》概括中國近代史有關中國共產(chǎn)黨歷史，注重中國共產(chǎn)黨的產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，領導新民主主義革命取得勝利的過程。

1919 年爆發(fā)的五四愛國運動，標志著中國舊民主主義革命的結(jié)束和新民主主義革命的開始。馬克思主義在中國先進分子中廣泛傳播，1921年中國共產(chǎn)黨成立，中國革命的面貌從此煥然一新。第一次國共合作推動了國民革命運動的高漲。國共合作破裂后，中國共產(chǎn)黨為反抗國民黨的反動統(tǒng)治，進行工農(nóng)武裝革命，在農(nóng)村建立根據(jù)地，探索中國革命的新道路。

1931 年日本帝國主義發(fā)動九一八事變，中華民族面臨嚴重的民族危機，全國抗日救亡運動不斷高漲。1937 年日本帝國主義發(fā)動七七事變，以國共兩黨第二次合作為基礎的中華民族全面抗戰(zhàn)從此開始。中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮著中流砥柱的作用，中國戰(zhàn)場也是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。中國人民經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，終于第一次取得了近代以來反抗外敵入侵的完全勝利。

抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國面臨著兩種命運、兩個前途的決戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主作出很大努力，但是國民黨堅持獨裁統(tǒng)治，悍然發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨領導人民進行了三年多的解放戰(zhàn)爭，推翻了國民黨在大陸的統(tǒng)治，取得了新民主主義革命的偉大勝利。

在革命斗爭中，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，把馬克思列寧主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合，創(chuàng)立了毛澤東思想，這是馬克思主義中國化的第一次歷史性飛躍，為奪取新民主主義革命的勝利指明了正確方向。

《義務教育歷史課程標準（2022年版）》概括中國現(xiàn)代史有關中國共產(chǎn)黨歷史，作為執(zhí)政黨，領導全國各族人民進行社會主義革命和建設的不斷發(fā)展過程。

中國現(xiàn)代史自中華人民共和國成立至今，敘述全國各族人民在中國共產(chǎn)黨領導下，進行社會主義革命、建立社會主義制度、推進社會主義建設、進行改革開放、走中國特色社會主義道路、建設社會主義現(xiàn)代化國家、開創(chuàng)中國特色社會主義新時代的歷程，展現(xiàn)了中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。

中華人民共和國成立初期，中國共產(chǎn)黨領導開展土地改革運動、鎮(zhèn)壓反革命運動，進行抗美援朝戰(zhàn)爭，鞏固了人民民主專政的國家政權，恢復了遭受多年戰(zhàn)亂破壞的國民經(jīng)濟。

從1953 年開始，中國共產(chǎn)黨有計劃地推進社會主義工業(yè)化，并對個體農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。1956 年，社會主義基本制度得到確立，中國進入社會主義初級階段。在探索社會主義建設道路的過程中，取得了經(jīng)濟文化建設等重大成就，豐富和發(fā)展了毛澤東思想，但是也發(fā)生了“大躍進”運動等錯誤和“文化大革命”的內(nèi)亂。

1978 年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折，中國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。中國共產(chǎn)黨開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，實現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍，經(jīng)濟社會各方面都取得了巨大成就，綜合國力大幅度增強，人民生活水平顯著提高。

中共十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，創(chuàng)立了習近平新時代中國特色社會主義思想，實現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍。中國在經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設等領域取得巨大成就，全面建成小康社會，綜合國力和國際影響力不斷提高。中國朝著中華民族偉大復興的宏偉目標繼續(xù)前進。

二、教有所托，教材承載

經(jīng)教育部審定的初中歷史八年級教材，上冊中國近代史共計八單元（自1840年鴉片戰(zhàn)爭至1949年中華人民共和國成立），主題是“侵略、反抗、探索和革命”，中國半殖民地半封建社會從逐漸形成到瓦解，中華民族對外反抗帝國主義侵略、對內(nèi)反對封建專制統(tǒng)治，為求得民族獨立和人民解放、實現(xiàn)國家富強和人民富裕而奮斗。下冊中國現(xiàn)代史共計六單元（自1949年中華人民共和國成立至今），主題是中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民進行社會主義革命和建設，為國家富強和人民幸福而不懈努力。

初中歷史教科書的編纂遵循國家有關法律，體現(xiàn)歷史課程標準，反映國家的政治、經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展，滲透時代精神和價值取向。在這些初中歷史教科書編纂的大前提下，有學者側(cè)重從學科教學理論的角度，論述初中歷史教科書的編寫應遵循科學性、思想性、基礎性、系統(tǒng)性、精選性、可讀性、穩(wěn)定性等原則。還有學者側(cè)重改革學習方式和教學方式，強調(diào)初中歷史教科書的編寫要遵循時代性、開放性、綜合性、實踐性原則。

初中歷史教科書包含不同歷史學者研究的教育教學體系，成為歷史教學的依據(jù)，更有利于學生獲得歷史學習方法。初中歷史教科書要符合初中學生的年齡特征和認知規(guī)律，以歷史課程標準為依據(jù)，努力實現(xiàn)教育部課程改革的具體目標和任務，即：改變歷史課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程；破除學科本位的觀念，注意與相關學科知識的綜合；摒棄歷史課程中某些“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容，改變偏重書本知識的傾向；加強歷史課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎歷史知識和技能；改變過去強調(diào)接受練習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理歷史信息、獲取新知識、分析和解決歷史問題以及交流與合作的能力。

2022 版新課標的新變化，反映在初中歷史部頒教材上，表現(xiàn)為：追求歷史學科的教育功能，體現(xiàn)社會主義核心價值體系；回歸歷史學科的特點，建立基于時序的課程內(nèi)容體系；追求科學的歷史思維和學習方法，重視培養(yǎng)學生的學習能力。

黨史百年四個歷史時期，鑄就了中國共產(chǎn)黨百年輝煌。一、新民主主義革命時期（1921 年7 月—1949 年10 月），中國共產(chǎn)黨建立至中華人民共和國成立；二、社會主義革命和建設時期（1949年10月—1978 年12 月），中華人民共和國成立至黨的十一屆三中全會召開；三、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期（1978 年12 月—2012 年11 月），黨的十一屆三中全會召開至黨的十八大召開；四、中國特色社會主義進入新時代（2012年11月至今），黨的十八大召開至今。

初中歷史部頒教材突出展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨建立和不斷發(fā)展的歷史，對中國共產(chǎn)黨在中國革命、社會主義建設和改革開放時期的決定作用給予充分介紹，使學生認識到只有共產(chǎn)黨能夠救中國，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有共產(chǎn)黨才能實現(xiàn)民族獨立和國家復興。中國近代史的教學重點在于近代中國遭受列強侵略和人民的抗爭，尤其是中共領導中國人民爭取民族解放、國家獨立所作出的貢獻；中國現(xiàn)代史的教學重點在于建設中國特色社會主義的歷程，尤其是改革開放以來取得的成就。

通過學習中國近代史上爭取民族獨立、人民解放的斗爭歷史，知道民族民主革命的艱巨性，認識沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，能夠體認仁人志士為救國救民而英勇斗爭的精神；能夠通過我國改革開放以來各個領域取得的成就、家鄉(xiāng)的巨大變化和綜合國力的不斷提高，增進愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，鑄牢中華民族共同體意識，認同社會主義核心價值觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

三、教有所成，學以致用

《義務教育歷史課程標準（2022年版）》重在從學科立場走向教育立場，突出素養(yǎng)立意和育人導向，通過優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構，強化學科實踐，構建新課標—新教材—新考評的完整鏈條。

2022年，作為天津市中考改革的重要舉措，初中歷史學科由原來按等級形式呈現(xiàn)變?yōu)橐栽挤旨{入中考升學成績。從考查到考試的轉(zhuǎn)型，立足兼顧平穩(wěn)性過渡，在凝聚主題和創(chuàng)設情境上銳意深耕。在試卷難度結(jié)構上進行了適度調(diào)整，雖然難度比例設置仍為8:2:0，但注重中等難度試題的開發(fā)，用以拉開梯度，充分體現(xiàn)出中考的選拔性功能。對比2021 年考查卷和2022年考試卷的黨史考核試題，可以看出后者對初中歷史教學提出更高要求。

2021年天津市初中歷史學業(yè)考查試卷，第25題圍繞中共黨史上三次重要會議以填寫入場券的形式展開設問。

25．（20 分）每一次歷史回眸，都是一次精神洗禮。通過答題領取入場券，參觀“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”主題展。

此題以入場券的形式呈現(xiàn)出中共一大、遵義會議、中共七大會址實景圖，喜聞樂見地聯(lián)系學生的生活實際，要把學生的生活經(jīng)驗作為一種重要的課程資源加以開發(fā)。這樣的問題設計，通過把知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習任務，應用所學知識解決具體問題。

2021年初中歷史為考查學科、水平性考核，容易辨識和簡單再現(xiàn)，有情境創(chuàng)設、有問題引導、有實踐意義，為落實學生學科素養(yǎng)提供了簡便易行的路徑。

2022年天津市初中學業(yè)考試試卷，第27題圍繞“學生歷史社團的主題讀書活動”，把個人成長與國家命運緊密相連，通過情感升華落實學科素養(yǎng)。

27.學校歷史社團開展“我和偉人共成長”主題讀書活動，活動分三個板塊。

【讀偉人成長 思民族未來】

1893年 誕生于一個農(nóng)民家庭

1902年 在私塾讀書，接受傳統(tǒng)教育

1910 年 高等小學堂讀書，受康有為、梁啟超思想影響

1911 年 中學讀書，受同盟會影響，擁護孫中山及同盟會的綱領

1915年 省立第一師范學校在讀期間，開始成為《新青年》雜志的熱心讀者

1918年 擔任北京大學圖書館管理員，開始接受十月革命的思想影響

——節(jié)選自《毛澤東》（大畫冊）中央文獻出版社

（1）從上述毛澤東的成長歷程中可以看到，他曾受到哪些重大歷史事件的影響？

【憶偉人論斷 尋革命道路】

1927年，八七會議上毛澤東提出“政權是由槍桿子中取得”的著名論斷。

（2）為踐行這一論斷，毛澤東領導的武裝起義是什么？此后，他對革命道路的選擇出現(xiàn)了怎樣的變化？

【聽偉人聲音 感使命擔當】

1949 年，毛澤東莊嚴宣告：“中國人從此站立起來了！”

（3）“中國人從此站立起來了”的標志是什么？你如何認識毛澤東說的這句話？

本題設計立意，圍繞學生歷史社團的主題讀書活動，設計三個板塊：《讀偉人成長 思民族未來》《憶偉人論斷 尋革命道路》《聽偉人聲音 感使命擔當》，分別就“毛澤東的成長”年表、“政權是由槍桿子中取得”論斷、“中國人從此站立起來了”宣告進行探討，其一指出影響毛澤東青少年時期的歷史事件，包含戊戌變法、辛亥革命、新文化運動、十月革命等識記性知識；其二考查與“槍桿子”論斷相關的秋收起義，在此基礎上進一步考查學生對革命道路的選擇出現(xiàn)變化的歷史理解；其三以“中國人從此站立起來了”的標志事件，進一步認識到中國共產(chǎn)黨領導中國人民英勇奮斗，終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，中國真正成為獨立自主的國家，人民當家作主。

這樣的問題設計，以學生歷史社團的主題讀書形式，追尋革命歷程，繼承紅色基因，認識到個人發(fā)展與時代變化緊密相連，時代變化深刻影響著個人發(fā)展，個人發(fā)展要順應時代潮流。今宜鑒往，樹立正確的黨史觀，從偉人身上汲取偉大的力量。因為有情境創(chuàng)設、有問題引導、有實踐意義，為落實學生學科素養(yǎng)提供了有效的路徑。本題借助學生研學活動，立足學科素養(yǎng)進行探究，從能做什么檢測已學什么，設置學習情境，創(chuàng)設生成多層次問題，有利于學科思維品質(zhì)的提升。

初中歷史教學加強黨史教育，依據(jù)課標、依托教材，還要遵循初中學生的心理發(fā)展規(guī)律，通過問題情境讓學生學會閱讀、提取、分析、判斷，主動參與、主動探究、主動思考，一起推導得出結(jié)論的過程。初中歷史教學通過黨史教育，更要追求目標導向，體現(xiàn)社會主義核心價值觀。