黃海明 邵悅

（1.南京審計大學 國富中審學院；2.南京審計大學 社會審計學院）

隨著社會經濟的快速發(fā)展和科技的不斷進步，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經成為現(xiàn)代社會的主要推動力之一。作為未來社會的重要建設者，大學生的社會責任感越來越受到關注。他們既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，也是社會和企業(yè)發(fā)展的重要資源。因此，如何提高大學生的社會責任感已經成為當前高等教育的重要任務之一。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的精神，不斷探索新的思路和方法，了解社會的發(fā)展和變化，積極參與社會公益活動，為社會提供更好的服務和產品，為培養(yǎng)大學生社會責任感提供了重要載體。探究依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升社會責任感的路徑，要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會責任感教育價值，探求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中社會責任感教育內容。創(chuàng)新型國家的建設需要擁有大量創(chuàng)新型人才資源，高校作為培養(yǎng)高素質人才的陣地，要努力探索、完善雙創(chuàng)型人才建設培養(yǎng)機制，為建設社會主義現(xiàn)代化強國儲備有力的后續(xù)力量。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在我國經濟高速發(fā)展的背景下，雙創(chuàng)教育作為一種切合時代的新教育理念，體現(xiàn)了高等教育未來發(fā)展趨勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將課堂教學與實踐教學相結合，深化學生知識結構，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。雙創(chuàng)教育的重點是塑造學生的創(chuàng)新意識、品格和創(chuàng)造力，主要內容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、知識的傳授、技能的培訓和心理品質的提高。[1-2]

大學生作為高等教育的主體，其社會責任感意識事關個人及國家形象與發(fā)展，探究大學生的社會責任感具有重要的理論和實踐意義。將雙創(chuàng)教育與社會責任感培養(yǎng)有機結合，培養(yǎng)新時代的“雙創(chuàng)”人才，是落實“立德樹人”、培養(yǎng)新時代高素質人才的應有之義。[3]

二、中外合作辦學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

國內的中外合作辦學項目主要以“培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”作為目標，宣揚“集聚中外合作辦學優(yōu)勢，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式”的理論研究視角主要圍繞合作模式開放性、教學方式多樣性等內容研究，忽視如何結合自身辦學項目特色、構建人才培養(yǎng)的核心要義— —“專業(yè)課程體系設計”，將“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”有效融入專業(yè)課程的框架和內容，形成獨特的教學方法，制訂出理實合一、特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，真正落實由“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標”確立到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學體系改革”構建的全過程改革，真正實現(xiàn)中外優(yōu)勢教育資源與先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的完美融合。[4]例如，北京郵電大學國際學院與倫敦瑪麗女王大學開展合作，結合新時代專業(yè)建設實際，全面深化改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)最先進的雙創(chuàng)教育模式，強化學生創(chuàng)新能力和綜合素質，其制度成果得到積極推廣，培養(yǎng)了大批具有愛國情懷、國際化視野、富有創(chuàng)新性意識的青年學子[5]。

此外，商科中外合作辦學項目培養(yǎng)的學生往往具備更強的社會責任感，通過中西方思想文化的碰撞，學生容易產生創(chuàng)新思維火花。因此，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生的風險意識、責任意識、誠信意識，探尋新時代下中國國際競爭力提升的創(chuàng)新性思維，形成“人無我有、人有我精”的優(yōu)勢[6]。

三、大學生社會責任感

社會責任感是指個人或組織對于社會的義務和責任的認識和感受，是一種主動承擔社會責任的倫理道德關懷認知和義務，由責任認知、情感、意志和行為共同構成，包括對自我生存與發(fā)展、對家庭、對他人與集體、對國家與民族以及對世界和人類的責任感。[7-8]

社會責任感有助于培養(yǎng)大學生良好品格，社會責任感是大學生對主動承擔社會責任的力量來源，是人格素養(yǎng)的關鍵內容之一，是個體社會化程度和人格完善程度的體現(xiàn)。鑒于此，大學生的社會責任感與人格素養(yǎng)是辯證統(tǒng)一的關系。

社會責任感有助于大學生成長成才。樹立社會責任感是大學生綜合素質的提高重要內容之一，對促進大學生成長成才具有重要作用。社會責任感可以激勵能力發(fā)展，促使學生在學習專業(yè)知識的同時，更加注重自我價值與社會價值相統(tǒng)一。[9]

社會責任感是大學生綜合素養(yǎng)“軟實力”的重要表現(xiàn)。大學生基本綜合素養(yǎng)涵蓋了思想道德、文化知識和身心素養(yǎng)，其中思想道德不僅是“軟實力”，更是根本和靈魂，社會責任感是良好品德的重要體現(xiàn)。當今社會需要大學生不僅專業(yè)基礎扎實，更要勇于承擔社會責任。大學生作為新一代社會主義的主人公，應掌握過硬的專業(yè)技術，還要具備、創(chuàng)新、求實等優(yōu)秀品質，使自身成長為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，因此強化社會責任感教育有助于學生的全面發(fā)展。[10]

四、基于雙創(chuàng)教育的大學生社會責任感培養(yǎng)路徑

（一）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會責任感導向

通過培養(yǎng)學生對社會的責任感，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中更加注重社會的需求和公益性，同時在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中更好地體現(xiàn)社會責任，將個人的利益與社會發(fā)展相統(tǒng)一[11]。在課程設計時，應該將社會責任感融入到課程教學目標和內容中，引導學生關注社會、關注公益，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重社會需求和公益性，提高學生的社會責任感。教育引導學生注重社會價值觀，通過講授倫理道德、職業(yè)道德和法律法規(guī)等知識，培養(yǎng)學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與社會責任感的深刻認識。通過實踐項目和實踐教學，讓學生親身參與社會服務和公益活動，了解社會現(xiàn)實，加深社會責任感的認識和體驗，提高實踐能力和綜合素質。在學校或社會機構中建立社會責任感評估機制，通過對學生參與社會活動和服務的情況進行評估，為學生提供參與社會責任活動的機會，提高學生的社會責任感。通過課堂講解、案例分析和社會實踐等形式，加強學生社會責任感教育和培養(yǎng)，讓學生更好地理解社會責任感的概念和內涵，認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會責任感的關系，加強學生的社會責任感意識和行為習慣。[12]同時，當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出普及化、通識化、體系化等特點，是大學生創(chuàng)新能力和社會責任感培養(yǎng)的新維度。

（二）強化實踐教學環(huán)節(jié)

通過課程設計、實踐項目和實踐教學，讓學生親身參與社會服務和公益活動，了解社會現(xiàn)實，加深社會責任感的認識和體驗，提高實踐能力和綜合素質。為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，讓學生通過實際操作了解創(chuàng)業(yè)過程和經驗，提高學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識。在項目實施中，鼓勵學生關注社會需求和公益性，注重社會責任感的體現(xiàn)。通過社會實踐和志愿服務，讓學生深入社區(qū)、企業(yè)和公益組織，了解社會現(xiàn)實，接觸社會弱勢群體，提高社會責任感。鼓勵學生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式為社會做出貢獻。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅可以提高學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識，同時也是一個展示學生創(chuàng)新能力和社會責任感的平臺。大賽的主題可以設定為解決社會問題、改善社會環(huán)境等。學?？梢越?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場所和資源，同時也可以安排學生參與社會服務和公益活動，提高學生的社會責任感。開設與實踐教學相關的課程，如市場調研、產品設計和商業(yè)模式等課程，讓學生通過實踐了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程和經驗，提高實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識。

（三）加強社會責任感教育

通過教育引導、社會實踐、志愿服務和社團活動等形式，讓學生深入社會、深入群眾，提高學生的社會責任感和公民意識，培養(yǎng)學生的自我管理能力、團隊合作能力和領導能力，以更好地服務社會。通過課堂教學、案例分析、講座等形式，引導學生注重社會價值觀，加強社會責任感的認識和理解?？梢越Y合實際案例，讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會責任感的關系。開設社會責任感教育課程，注重社會責任感的培養(yǎng)。課程內容可以包括社會責任感概念、社會責任感實踐案例、社會責任感的實踐方法等，讓學生在課堂上深入了解社會責任感。通過志愿服務和社會實踐，讓學生深入社區(qū)、企業(yè)和公益組織，了解社會現(xiàn)實，接觸社會弱勢群體，提高社會責任感。鼓勵學生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式為社會做出貢獻。開展社會責任感教育活動，包括社會責任感主題演講、社會責任感主題論壇、社會責任感實踐交流等活動，讓學生深入了解社會責任感的內涵和實踐方法，加強社會責任感的培養(yǎng)。建立學生社團和組織，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題，讓學生在組織中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐和社會責任感的體現(xiàn)，促進學生的全面發(fā)展和社會責任感的提高。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中社會責任感教育內容構想

培養(yǎng)綜合素質的創(chuàng)新人才是雙創(chuàng)教育的核心，這與素質教育的根本任務相契合，而社會責任感教育是素質教育的應用之一。充分引入雙創(chuàng)教育中的社會責任感教育，對于提升大學生的社會責任感起著重要作用[13-14]。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識教育

高校雙創(chuàng)教育是一種普遍化、持續(xù)化的實踐教育活動，通過轉變重專業(yè)知識、輕思想教育的教育理念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大力開展雙創(chuàng)教育，是高校進一步提高人才培養(yǎng)質量的必然要求。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值取向教育

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分挖掘大學生的雙創(chuàng)潛質，并將其轉化成實現(xiàn)雙創(chuàng)目標所需要的綜合能力和素質，進而運用到雙創(chuàng)實踐中。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使大學生充分認識到雙創(chuàng)是社會經濟發(fā)展的要求，是回報社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的一種追求，通過參與雙創(chuàng)實踐教育活動，滿足社會發(fā)展需要，體現(xiàn)社會價值。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標實現(xiàn)教育

通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極培育學生的社會責任感，幫助學生充分認識其肩負的社會責任，有效指導學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標追求，通過個人努力實現(xiàn)社會價值。同時，“實踐是檢驗標準的唯一真理”，學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，將理想信念和實踐活動有機結合，從而強化雙創(chuàng)目標，實現(xiàn)自己的人生追求。

六、大學生創(chuàng)新性社會責任感培養(yǎng)路徑

在進行大學生社會責任感的培養(yǎng)試，要明確大學生的社會責任、培養(yǎng)學生勇于承擔責任意識和能力，更需要積極教育、引導學生將責任認知付諸于實踐，強化相應的責任行為。通過雙創(chuàng)教育實踐，幫助學生將專業(yè)理論知識應用于實踐活動，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。目前，高校開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力提升社會責任感的主要路徑有：

首先，需要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，明確大學生的社會責任。通過雙創(chuàng)教學的具體教學，提高學生的思想認知和對實現(xiàn)自我價值的渴望，從雙創(chuàng)精神中獲得成功的信念支持和動力源泉。通過開展雙創(chuàng)精神教育，有助于學生清醒認識到：個體若想實現(xiàn)社會價值，就要承擔相應的責任。

其次，可以聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功典范來學校進行示范教學，根據(jù)自身的成功經驗，引導學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。感悟企業(yè)家精神，尤其是學習企業(yè)家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中形成的艱苦奮斗、逆境中砥礪前行、回報社會的崇高精神，積極構筑學生創(chuàng)業(yè)實踐的精神動力。

再者，豐富雙創(chuàng)文化教育，激發(fā)責任意識，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入正確的價值觀、人生觀等，建立社會主義價值觀，應是社會責任感培養(yǎng)的核心要義。通過培養(yǎng)大學生對當代社會主義社會責任感的認同和履行，進一步達到大學生自我價值和社會可持續(xù)發(fā)展的步伐統(tǒng)一。

最后，高校可以跟當?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的實體企業(yè)建立校企合作教學機制，通過到實體企業(yè)的實踐活動，將培養(yǎng)大學生的雙創(chuàng)意識和能力落到實處，更要積極引導學生將責任認知付諸實踐。通過廣泛的雙創(chuàng)教育實踐，學生可以將在書本上學到的理論知識成功轉化為具體的專業(yè)技能，實現(xiàn)理論結合實際的教學理念。學生在實際的技能鍛煉中，不斷提升自己的思維能力和創(chuàng)造能力，為承擔起強大的社會責任鑄造新的能量。

七、結語

高校在雙創(chuàng)教育中，要堅持社會主義核心價值觀導向，積極拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵和外延，引領學生充分發(fā)揮主觀能動性，自覺地將專業(yè)知識、校園文化和實踐活動相結合，接受專業(yè)及實踐的不斷歷練，錘造堅定的意志品格、樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和責任擔當。通過將社會責任感意識培養(yǎng)與高校雙創(chuàng)教育有機結合，引導學生充分認識到“中華民族偉大復興”所應承擔的歷史責任，努力塑造優(yōu)良的道德品格和責任意識，積極投身于建設社會主義現(xiàn)代化強國。