杜慧敏

（鄭州軌道工程職業(yè)學(xué)院）

一、民辦高校思想政治理論課教學(xué)概述

（一）民辦高校思想政治課教學(xué)的特殊性

1.民辦高校的特殊性

民辦高等學(xué)校，是國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)依法舉辦的高等學(xué)校。民辦高校這一詞也是相對(duì)于公辦學(xué)校而提出的，民辦高校的建立多是由社會(huì)組織和個(gè)人出資建立，這一特殊性也就表明了民辦高校資金的有限性。在教育教學(xué)過(guò)程中，民辦高校的資源相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)少一些。民辦高校在運(yùn)營(yíng)方面追求利益最大化，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中要考慮到學(xué)校的資金運(yùn)營(yíng)，計(jì)較利益的得失，而不能真正的做到完全以學(xué)生為主。

2.民辦高校學(xué)生的特殊性

民辦高校的學(xué)生多是在高考時(shí)分?jǐn)?shù)達(dá)不到公辦院校分?jǐn)?shù)線而來(lái)到民辦學(xué)校的，也有一部分的學(xué)生是因?yàn)橄雽W(xué)自己感興趣的專(zhuān)業(yè)而來(lái)到民辦高校的。因?yàn)閷W(xué)生這一特殊性，民辦院校的學(xué)生在文化程度上、理解程度上和學(xué)習(xí)能力上同其他大學(xué)生相比較具備一定的差距，而民辦高校的學(xué)生作為思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中的受教育者來(lái)說(shuō)，文化程度上的差距，就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課效果的差異。所以，對(duì)于高校的思想政治理論課教學(xué)來(lái)說(shuō)，民辦學(xué)校的學(xué)生具備了特殊性。

（二）加強(qiáng)民辦高校思想政治理論課教學(xué)的意義

1.有利于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)

“大學(xué)生是黨和國(guó)家的后備主力軍，是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)關(guān)乎國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步?！盵2]大學(xué)生的發(fā)展對(duì)于祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展具有重要作用。加強(qiáng)高校的思想理論課建設(shè)，一方面可以幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)正確思想理論知識(shí)，傳播馬克思主義思想，幫助學(xué)生們?cè)谒枷胍庾R(shí)領(lǐng)域里樹(shù)立正確的思想觀念。另一方面，學(xué)習(xí)思想政治理論課同樣的也可以幫助學(xué)生們更好的明辨是非，向社會(huì)傳播正能量，幫助大學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.有利于學(xué)校的管理工作的開(kāi)展

旅游業(yè)是一個(gè)綜合性產(chǎn)業(yè)，涉及餐飲、住宿、交通、游覽、購(gòu)物和娛樂(lè)等諸多領(lǐng)域，需要相關(guān)行業(yè)的支持與配合，同時(shí)也離不開(kāi)冰雪制造業(yè)、冰雪教育和科研等領(lǐng)域的支持。

民辦高校因其學(xué)生的認(rèn)知程度較低和對(duì)民辦院校存在一定的偏見(jiàn)等原因，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)校存在抵觸心理，使其校園管理具有一定的難度。加強(qiáng)民辦高校思想政治理論課教學(xué)將有利于學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生看待事情具有客觀、公正的心態(tài)。幫助學(xué)生在態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)校的管理更加的能將心比心，理解管理人員的難處，讓學(xué)生心懷感恩的去學(xué)習(xí)，才能更好的幫助國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.有利于實(shí)現(xiàn)民辦高校人才培養(yǎng)的計(jì)劃

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的接班人。把大學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才是高校的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大學(xué)的學(xué)習(xí)課程中除了要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)之外，學(xué)習(xí)思想政治理論課也是大學(xué)生涯里重要的一環(huán)。加強(qiáng)民辦高校的思想理論課建設(shè)能夠更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)為德行兼?zhèn)涞臑樽鎳?guó)發(fā)展所需要的人才。通過(guò)思想政治理論課的學(xué)習(xí)，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立明確的愛(ài)國(guó)觀，立志于為中華之崛起而讀書(shū)；幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的奉獻(xiàn)觀，為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值而努力；幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的為人處事之道，更好更快的在社會(huì)上立足。加強(qiáng)民辦高校思想政治理論課教學(xué)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)民辦高校人才培養(yǎng)計(jì)劃。

二、民辦高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治理論課建設(shè)。思想政治理論課建設(shè)是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)的重要載體。[3]民辦高校作為思想政治理論課教學(xué)的主要陣地，民辦高校的學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)情況，教師現(xiàn)狀以及教學(xué)環(huán)境都是影響民辦高校思想政治理論課教學(xué)的因素。

（一）民辦高校學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)情況

大學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，除了學(xué)習(xí)知識(shí)之外，大學(xué)生思想素質(zhì)的高低也是他們需要學(xué)習(xí)和提升的。大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的途徑主要來(lái)自學(xué)校的思想政治理論課的教學(xué)。

高校的大學(xué)生是學(xué)習(xí)思想政治教育的對(duì)象，大學(xué)生對(duì)待思想政治課的態(tài)度決定了他們的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)民辦高校大學(xué)生上課的出勤情況來(lái)看，通過(guò)高考統(tǒng)招的學(xué)生出勤較高，上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，教師組織的大學(xué)生講思政課和黨史故事演講等活動(dòng)參與積極性高，并且取得一定的名次。而一部分單招的大學(xué)生和預(yù)科生出勤相對(duì)來(lái)說(shuō)較低，上課過(guò)程中跟教師的互動(dòng)較少，在部分心中對(duì)思想政治理論課認(rèn)同感較低。

（二）民辦高校思想政治理論課教師現(xiàn)狀

教師是教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)主體，對(duì)于民辦高校思想政治理論課的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。民辦高校的思想政治理論課教師總體來(lái)說(shuō)學(xué)歷較低，在民辦高校思想政治理論課的教師中有一部分教師是本科學(xué)歷，甚至個(gè)別年齡較大的思想政治理論課教師是專(zhuān)科學(xué)歷。民辦高校的思想政治理論課教師的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，很多學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、會(huì)計(jì)、設(shè)計(jì)等其他專(zhuān)業(yè)的教師都在教授思想政治理論課。民辦高校思想政治理論課教師流動(dòng)性大，穩(wěn)定性較差。民辦學(xué)校的教師沒(méi)有編制，對(duì)于思政教師的吸引力較低，一部分剛畢業(yè)的思想政治教育教師把民辦高校當(dāng)作跳板，考上編制就會(huì)離職；自十八大以來(lái)，國(guó)家重視思想政治教育的發(fā)展，很多高校在大幅度的招聘思想政治理論課教師，部分民辦高校的思想政治理論課教師會(huì)往公辦高校轉(zhuǎn)移，這就導(dǎo)致了民辦高校思想政治理論課教師的流動(dòng)性較大。

（三）民辦高校思想政治教學(xué)環(huán)境

高校思想政治教學(xué)環(huán)境是指高校思想政治教學(xué)過(guò)程中所具備的條件的總和，對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，具體指的是《形勢(shì)與政策》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程中在教學(xué)過(guò)程中所面對(duì)的一切情況。包括教學(xué)設(shè)備、學(xué)生出勤情況、學(xué)校環(huán)境、上課人數(shù)、教師專(zhuān)業(yè)及文化程度等多種因素。

民辦高校因其資金來(lái)源有限等因素的影響，在教學(xué)設(shè)備上跟不上公辦學(xué)校的腳步，大部分民辦高校已經(jīng)普及多媒體教學(xué)，但仍然也存在少部分學(xué)校仍然采取單一的講授教學(xué)模式，這很大程度上限制了民辦高校的思想政治理論課教學(xué)形式的多樣化，影響思想政治理論課教學(xué)效果。民辦高校思想政治課教學(xué)在部分民辦高校得不到學(xué)校的重視，部分民辦高校在排課上把專(zhuān)業(yè)課作為優(yōu)先考慮要素，思想政治理論課排課放在后邊，導(dǎo)致思想政治理論課在民辦高校得不到應(yīng)有的重視。

三、民辦高校思想政治理論課教學(xué)中存在的問(wèn)題

高校思想政治理論課教學(xué)是幫助大學(xué)生提升思想道德素質(zhì)的重要途徑，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)對(duì)高校思想政治理論課的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。根據(jù)目前民辦高校思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如大學(xué)生上思想政治理論課過(guò)程中參與度較低，積極性較低；思想政治理論課上教學(xué)形式單一，缺乏多種多樣的教學(xué)模式；思想政治理論課內(nèi)容理論化太強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生的吸引力不夠；民辦高校思想政治理論課教師專(zhuān)業(yè)性不高，思想觀念更新不及時(shí)等教學(xué)水平有待提升等問(wèn)題的出現(xiàn)。

（一）大學(xué)生對(duì)思想政治理論課積極性較低

興趣是最好的老師，民辦高校大學(xué)生對(duì)思想政治理論課內(nèi)容缺乏感興趣的內(nèi)容是大學(xué)生對(duì)思想政治理論課積極性低的原因之一。思想政治理論課本身理論性知識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生不易理解，認(rèn)為思想政治理論課內(nèi)容枯燥乏味。大學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)很多，他們要參加社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校舉辦的各種比賽等，用在學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，大學(xué)生在分配時(shí)間的時(shí)候盡可能多的把時(shí)間分配在專(zhuān)業(yè)課上，在思想政治理論課上的分配的時(shí)間也就少而又少了。在部分大學(xué)生的思想里認(rèn)為思想政治理論課在未來(lái)的工作中應(yīng)用的很少，所以在上思想政治理論課的時(shí)候出勤較低、請(qǐng)假的學(xué)生次數(shù)頻繁，上課回答問(wèn)題不積極等諸如此類(lèi)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）思想政治理論課教學(xué)形式單一

教學(xué)形式單一是諸多課堂教學(xué)過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題，對(duì)于思想政治理論課的教學(xué)來(lái)說(shuō)教學(xué)形式單一這一問(wèn)題更加凸顯。高校的教學(xué)主要是以教師的講授為主，而其他方式的教學(xué)形式較少，民辦高校因其自身資金來(lái)源有限，學(xué)校教育資源有限等問(wèn)題，開(kāi)展其他形式教學(xué)的形式機(jī)會(huì)就更少了。思想政治理論課因其自身課程理論性知識(shí)較強(qiáng)，大多數(shù)的理論知識(shí)來(lái)自于實(shí)踐的基礎(chǔ)，單獨(dú)的講授形式教學(xué)并不能讓學(xué)生更好的理解思想政治理論課，學(xué)生沒(méi)有感同身受的感覺(jué)，對(duì)于幫助學(xué)生提升思想品質(zhì)的效果就達(dá)不到要求。

（三）思想政治理論課對(duì)學(xué)生吸引力不足

高校思想政治理論課程在教學(xué)上存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、更新慢等問(wèn)題。社會(huì)更新?lián)Q代的速度很快，新事物不斷的取代舊事物的發(fā)展。原來(lái)陳舊的思想政治理論內(nèi)容對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生理解不了書(shū)本中的內(nèi)容，更難做到感同身受，沒(méi)有辦法和書(shū)中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴感，大學(xué)生對(duì)思想政治課沒(méi)有很強(qiáng)的認(rèn)同感。內(nèi)心對(duì)思想政治理論課有一定的排斥感，就導(dǎo)致了思想政治理論課對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。

另一方面，思想政治課因其課程內(nèi)容歷史性較強(qiáng)、理論性較強(qiáng)等特殊性，在教學(xué)過(guò)程中單單是思想政治理論課教師的講授，大學(xué)生不能把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，無(wú)法更好的理解教材中的內(nèi)容，對(duì)思想政治理論課就失去了興趣，甚至無(wú)感。每個(gè)大學(xué)生都是獨(dú)特而單獨(dú)的存在，大學(xué)生每個(gè)人的歷史文化底蘊(yùn)不同，在教學(xué)過(guò)程中很難做到考慮到每個(gè)學(xué)生，就導(dǎo)致了一部分大學(xué)生跟不上授課教師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)一步加劇了部分大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的排斥感。

（四）民辦高校思想政治理論課教師教學(xué)水平有待提升

民辦高校思想政治理論課教師教學(xué)水平參差不齊，民辦高校的思想政治理論課教師在年齡上出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。年齡大的老教師在學(xué)歷上達(dá)不到目前招聘思想政治理論課的要求，甚至部分民辦高校的思想政治理論課教師是學(xué)美術(shù)、音樂(lè)、設(shè)計(jì)等其他專(zhuān)業(yè)的教師，專(zhuān)業(yè)的思想政治理論知識(shí)達(dá)不到一定的高度，因?yàn)槟挲g的原因，面對(duì)新媒體等新型的教學(xué)手段接受較慢，日漸更新的思想政治理論知識(shí)對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)接觸的較少，教學(xué)水平需要不斷的提升。

剛畢業(yè)的思想政治理論教師是民辦高校思想政治理論課教師的又一大主力軍，年輕的思想政治理論課教師在學(xué)歷上、接受新更新的知識(shí)方面能夠與時(shí)俱進(jìn)，但是很多民辦高校的待遇和福利措施達(dá)不到公辦高校的水平，部分年輕的思想政治理論課教師把民辦高校當(dāng)作自己發(fā)展的跳板，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還不豐富的情況下就離職了，很多年輕的思想政治理論課教師的教學(xué)水平有待提升。

四、解決民辦高校思想政治理論課教學(xué)問(wèn)題的措施

為解決民辦高校思想政治理論課在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并結(jié)合目前民辦高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀。通過(guò)糾正大學(xué)生對(duì)思想政治理論課錯(cuò)誤的認(rèn)知；轉(zhuǎn)變當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)理念，逐步形成教學(xué)形式多樣化的教學(xué)形式；提升民辦高校思想政治理論課教師教學(xué)素養(yǎng)；在社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力下形成合力，把大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的接班人。

（一）糾正大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知

根據(jù)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的錯(cuò)誤認(rèn)知，在思想政治理論課的課堂上應(yīng)當(dāng)糾正大學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。讓民辦學(xué)校的大學(xué)生學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課程是讓他們緊跟時(shí)代的步伐，了解國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，做一個(gè)新時(shí)代的大學(xué)生；學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是幫助他們樹(shù)立正確的思想觀念。讓大學(xué)生清晰的明白在民辦高校開(kāi)設(shè)的思想政治理論課的目的，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)認(rèn)為思想政治理論課不重要的認(rèn)知。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，逐步形成教學(xué)形式多樣化

針對(duì)目前民辦高校思想政治理論課教學(xué)形式單一等問(wèn)題，在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，教材中的理論知識(shí)應(yīng)當(dāng)和實(shí)際相結(jié)合。除了單一的課堂講授模式之外，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生多去參觀革命紀(jì)念館，重走紅軍路等教學(xué)形式，讓學(xué)生們憶苦思甜，更加珍惜現(xiàn)在，了解現(xiàn)如今生活的來(lái)之不易。鼓勵(lì)學(xué)生們多去參加榜樣人物演講、朗誦等多種多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先輩們的優(yōu)良品質(zhì)，向榜樣們學(xué)習(xí)。

（三）提升民辦高校思想政治理論課教師教學(xué)素質(zhì)

“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵4]高校思想政治理論課教師承擔(dān)著高校思想政治教育課程的主要任務(wù)，想要提升民辦高校思想政治理論課教師的教學(xué)素質(zhì)。首先，應(yīng)當(dāng)提升民辦高校思想政治理論課教師的待遇，通過(guò)待遇福利的提升，招聘更多專(zhuān)業(yè)的思想政治理論課教師。在做好民辦高校思想政治理論課教師的后勤保障的基礎(chǔ)上，也能讓民辦思政課教師穩(wěn)定下來(lái)，解決民辦高校思想政治理論課教師流動(dòng)性大的問(wèn)題。

其次，利用寒暑假期及其他時(shí)間組織民辦高校思想政治理論課教師參加線上、線下培訓(xùn)，提升部分教師的思政專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。最后，名辦高校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的規(guī)定，要求思政教師互相聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，提升年輕思政教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)在不斷的發(fā)展。民辦高校政治理論課思想課面臨著新的教學(xué)環(huán)境。本文在了解民辦高校的特殊性，認(rèn)識(shí)思想政治理論課教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義的基礎(chǔ)上，提到根據(jù)民辦高校思想政治理論課的現(xiàn)狀及問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。