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        孩子不聽話,未必是無理取鬧

        2023-07-27 16:50:38高蕾
        現(xiàn)代家長 2023年7期
        關(guān)鍵詞:男孩幼兒園家長

        高蕾

        從某種意義上說,如果家長能在看問題的角度和深度上做得更好,就可以成為足夠好的家長,與孩子建立起高質(zhì)量的親子關(guān)系,孩子不聽話的煩惱也將不復(fù)存在

        在一個(gè)幼兒園組織的家長座談會(huì)上,家長們爭相抱怨自家孩子多么不聽話。

        “我家湘湘是個(gè)鬧人精,每天晚上哄她睡覺,她都要鬧個(gè)不停,提的要求要多邪門兒有多邪門兒,不滿足就不閉眼?!?/p>

        “小雨有個(gè)惡習(xí),回到家一定要光著腳,冬天也不例外,不知道感冒了多少次,怎么勸都不聽。才4歲就這么不聽話,長大了誰能管得???”

        “姍姍是個(gè)慢性子,做事特別磨蹭,怎么糾正都不管用。我真想不通,我和她爸爸都是雷厲風(fēng)行的人,好基因?yàn)樯稕]有遺傳過去呢?”

        會(huì)場上亂哄哄的,我專注地聽,盡量不放過細(xì)節(jié)。

        輪到我發(fā)言時(shí),園長跟我客氣:“家長們提問題太多太雜,您揀有代表性的解答就行?!?/p>

        我笑道:“沒關(guān)系的,帶孩子都這樣,我也是從這個(gè)階段走過來的。不過,大家提的其實(shí)是一個(gè)問題?!?/p>

        會(huì)場頓時(shí)安靜下來,我看到齊刷刷的詢問的目光。

        我接著說:“這個(gè)問題就是‘孩子不聽話,家長應(yīng)該怎么辦?!?/p>

        家長們相互看看,幾乎同時(shí)點(diǎn)頭稱是,然后向我投來求助的目光。

        我告訴家長們,家長抱怨孩子不聽話,從心理學(xué)角度來看,是親子間出現(xiàn)了理解障礙。理解,是一個(gè)常用詞,在生活中經(jīng)常被用到,但許多人不知道,它是一切關(guān)系的基礎(chǔ),而且理解他人相當(dāng)不容易。

        “具體到家庭教育,”我回到主題,“從某種意義上說,如果家長能在看問題的角度和深度上做得更好,就可以成為足夠好的家長,與孩子建立起高質(zhì)量的親子關(guān)系,孩子不聽話的煩惱也將不復(fù)存在?!?/p>

        家長應(yīng)該盡可能地從成人和孩子兩個(gè)不同的視角來對事情進(jìn)行評估,將兩者合理整合,然后再付諸行動(dòng)

        家長抱怨孩子不聽話,本質(zhì)是一種“理解的誤會(huì)”,并非孩子故意跟家長作對。具體來說,家長生氣,是因?yàn)闊o法跳出自己的思維模式,以“雙軌制”的視角去理解事情。很多時(shí)候,家長自以為理解孩子,其實(shí)都是以自我為中心的猜測,并非真正的理解。

        “真正的理解,就是跳出自我的河流,跳進(jìn)孩子的河流,并有能力整合兩條河流,然后再做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)?!蔽冶M量把道理講得通俗易懂。

        舉個(gè)例子:孩子從幼兒園回到家,一直磨蹭著不肯做手工作業(yè),家長多次提醒都無效,最后失去耐心,大聲責(zé)備孩子。

        從家長的視角看這件事,可能會(huì)對孩子的行為做出這樣的解讀:孩子是個(gè)懶骨頭,缺乏責(zé)任心;孩子貪玩兒,天天不務(wù)正業(yè);孩子脾氣犟,故意跟我作對……如果這些解讀可以定義孩子的行為,那么真的應(yīng)該生氣,忍住不生氣才是一件難辦的事。

        智慧家長不會(huì)用這種貼標(biāo)簽的方式解讀孩子的行為,而是擺脫主觀印象,站在孩子的角度去理解孩子,會(huì)發(fā)現(xiàn)許多可能性原因。比如:

        孩子在幼兒園被關(guān)了一天,他很想自由自在地做自己想做的事;

        孩子的時(shí)間觀念尚未建立,誤以為離睡覺還有很久,他有充足的時(shí)間來做手工作業(yè);

        孩子對今天的手工作業(yè)有畏難情緒,不愿意觸碰自己的弱項(xiàng),以免顯得自己笨拙;

        孩子對幼兒園老師有意見,做手工作業(yè)沒有積極性;

        ……?……

        “我們做家長的,要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì),理解孩子行為背后的原因,以免冤枉孩子?!?我總結(jié),“孩子畢竟是孩子,表達(dá)能力不夠強(qiáng),心里有苦說不出,會(huì)本能地用行為來表達(dá)。這時(shí),如果家長武斷地給孩子貼上‘不聽話的標(biāo)簽,孩子就很難發(fā)展出好行為?!?/p>

        家長應(yīng)該了解孩子的動(dòng)機(jī),嘗試?yán)斫馑南敕ê驮竿?,從而更好地理解他的需?/p>

        除了站在孩子的角度看問題之外,家長還應(yīng)該在看問題的深度上下功夫。

        舉個(gè)例子:一個(gè)2歲男孩,早上出門時(shí)找不到他喜歡的那件天藍(lán)色外套,急得像熱鍋上的螞蟻。媽媽說,那件外套臟了,昨晚已經(jīng)洗了,現(xiàn)在還沒干。男孩大哭,怪媽媽動(dòng)他的東西,沒有那件外套他就不出門。媽媽怎么哄都不行,于是大怒。

        其實(shí),媽媽錯(cuò)怪了孩子。

        從發(fā)展心理學(xué)的角度來看,2~3歲是孩子秩序感敏感期。在這個(gè)階段,孩子會(huì)出現(xiàn)很多偏執(zhí)性行為,比如玩具必須如此這般擺放;關(guān)門必須輕,敲門必須敲三下;睡前吻必須按照左邊臉、右邊臉、額頭的順序來;長時(shí)間穿同一件衣服;等等。這些刻板甚至偏執(zhí)的行為,是孩子心理發(fā)展的正常現(xiàn)象,如果家長不了解,很可能認(rèn)為孩子在故意搗亂。

        我強(qiáng)調(diào):“要想透過現(xiàn)象看本質(zhì),與孩子交流時(shí),家長還要聽得懂孩子的弦外之音?!?/p>

        一位家長問:“什么是弦外之音?”

        我解釋,所謂弦外之音,指的是言語、行為背后的動(dòng)機(jī)、想法、愿望、需求等。

        “比如,”我舉例說明,“嬰兒啼哭,家長猜測小家伙可能是餓了、渴了、困了,也可能是哪里不舒服。這些可能性就是啼哭的弦外之音。孩子不會(huì)說話,只能用哭聲來提醒家長。所以,孩子小的時(shí)候,家長都聽得懂孩子的弦外之音。遺憾的是,隨著孩子慢慢長大,家長的這項(xiàng)功能似乎退化了?!?/p>

        我繼續(xù)舉例子:一個(gè)5歲男孩在幼兒園打人,把一個(gè)女孩的臉抓破了,有視頻為證。但男孩不承認(rèn),說打人的是另一個(gè)男孩,后來又說是女孩先罵了他,他才反擊的。媽媽很生氣,判定孩子品質(zhì)惡劣、不誠實(shí),不是好孩子。

        其實(shí),家長這樣看問題太表面化了。孩子撒謊,無非是想逃避懲罰,而想要逃避懲罰,正說明他已經(jīng)意識到自己犯錯(cuò)了。既然孩子已經(jīng)認(rèn)識到錯(cuò)誤了,那為什么一定要嚴(yán)厲批評,給孩子點(diǎn)顏色看看,讓他長長記性呢?為什么不能給孩子保留一點(diǎn)面子,做正面引導(dǎo)呢?

        如果家長想得深入一點(diǎn),或許就能找到更好的解決辦法,至少不必大發(fā)雷霆了。

        正如美國兒童心理學(xué)家布魯諾·貝特爾海姆所說:“足夠好的父母會(huì)去了解孩子的動(dòng)機(jī),嘗試?yán)斫馑南敕ê驮竿瑥亩玫乩斫馑男枨?。?/p>

        最后,我分享了一個(gè)小故事:我女兒1歲半的時(shí)候,有一天家族聚餐,她非要爬上餐桌不可。我不許她爬,她哭鬧,打翻了面前的菜盤,場面很尷尬。奶奶說:“別攔著孩子,看看她想干什么。”我只好松開手。女兒爬上桌子,伸手到桌子中間的盤子里抓了一只最大的蝦,爬回來,緩緩放到我的碗里。原來,她想給我夾菜!

        我對家長們說:“看,孩子不聽話,未必是無理取鬧?!?/p>

        【編輯:陳彤】

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