車純 陳嘉文 黃英

2020年中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)布了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，為了落實文件精神，解決學生參加體育鍛煉的需求與學校體育工作存在短板之間的矛盾，荔灣區(qū)順應時代要求，積極謀劃、科學設計，提出區(qū)域“全員體育”發(fā)展工作目標，制訂了《全面落實全員體育發(fā)展工作方案》，努力推進區(qū)域學校體育工作全方面協(xié)調、均衡發(fā)展。荔灣區(qū)多年來堅持以“掌握運動技能、提升體質健康、促進全面發(fā)展”為目標，以“強化體育課和課外體育鍛煉、促進學生身心健康、體魄強健”為抓手，以積極開展陽光體育活動為切入點，推進區(qū)域學校體育綜合改革向縱深發(fā)展。2021年學生體質健康水平排名廣州市第一（2022年未抽測），體育教師團隊多次獲得省、市教師基本功大賽團體一等獎，廣州市運動會團體總分“八連冠”等榮譽。

“全員體育”即面向全體學校、全體學生，力求在學校體育工作中做出特色，促進學生全面發(fā)展，最終促進學生身心健康、體魄強健。通過全域視導、全員教研、全面培訓、全員競賽的“四全”措施，推動區(qū)域學校體育工作全面發(fā)展。

一、全域視導，強化全員體育工作頂層設計

為了能夠落實普及全區(qū)學校體育視導全覆蓋，荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院（以下簡稱區(qū)教研院）對全員體育工作進行了統(tǒng)一部署。首先成立荔灣區(qū)“全員體育視導工作組”，發(fā)揮區(qū)中小學體育教研員、骨干教師作用，對各中小學校進行全員體育視導活動；其次注重視導過程，通過制訂詳細的視導工作安排表，對各學校制度建設、體育師資建設、場地器材設施、課堂教學、學生比賽、教科研成績等方面進行全方位視導；最后強調視導反饋，不僅制訂《荔灣區(qū)全員體育工作視導情況反饋表》（表1），強化對學校全員體育工作視導結果的分析，提出存在的問題，并針對學校后期全員體育發(fā)展問題提出建設性意見，還通過對學校視導的即時反饋，讓學校領導更加明晰當前學校體育的相關要求，獲取了學校領導對體育工作更大的支持。目前荔灣區(qū)義務教育階段的學校確保學生每天1.5小時校園體育活動，基本能做到每天開設1節(jié)體育課，不斷豐富課堂教學與體育活動形式，“全員體育”工作初見成效。

二、全員教研，營造區(qū)域學科研究氛圍

區(qū)教研院打造“區(qū)域教研—片域聯(lián)動—學片教研—校本教研”四級教研體系，通過專家講座、專題培訓、課例觀摩、主題研討等形式，讓教師們既能對體育教育教學最新理論進行學習，同時又能在實際操作中加強理解，并轉化為自身的教學行為。

1.區(qū)域教研，多元落實

教而不研則空，為了切實提高教研質量，近年來荔灣區(qū)圍繞“體育大課堂教學模式”“體育校本課程實施”“柔韌、技巧活動設計與組織”“體能大課間設計與實施”“發(fā)展學生上肢力量”“課課練設計”“課堂教學觀摩研討”“大單元教學設計與實施”“一校一品體育特色工作研討”等主題開展專題教研，教研主題的設計針對學校體育工作熱點與難點，貼近一線教師需求，教師們參加區(qū)級教研的熱情高漲，教研活動效果得到有效保障。根據(jù)要求，每位教師每學期須參加4次學科教研活動，多年來，荔灣區(qū)體育教師每學期實際參加教研活動次數(shù)平均達8次，教師在教學設計、教學實施、提升學生體質、校園體育特色等方面收獲頗豐。

2.片域聯(lián)動，新星成長

為了推動年輕教師快速成長，區(qū)教研院要求工作3年以內的新教師每年面向全區(qū)展示1節(jié)公開課，通過區(qū)內骨干教師與青年教師開展師徒結對形式，在教學設計、教案撰寫、試教等環(huán)節(jié)對青年教師進行輔導，對青年教師教學經驗傳授方面進行“手把手、面對面”的指導。公開課以“片域聯(lián)動”的方式進行，即2個學片共同組織，每個學片分別進行1堂公開課展示，通過“聽課—反思—研討—點評”的方式，讓青年教師對課堂教學的理解更加深刻，幫助新教師快速站穩(wěn)課堂，助力教師新星快速成長。

3.學片教研，逐級管理

為了督促區(qū)域內110多所學校各項工作能夠更好落地，也便于學校之間的相互交流，改善區(qū)內教育質量不均衡的問題，區(qū)教研院把學校劃分為18個片區(qū)，每個片區(qū)涵蓋6～7所學校，輻射30～40名體育教師，由片區(qū)內骨干教師擔任片長，組建片區(qū)教研團隊，深入學校對片區(qū)內學校的教育教學等常規(guī)體育教研工作進行跟進、指導，并不定期開展片內教學研究工作。此舉加強了全區(qū)學校體育工作的網格化管理，確保了各項工作的落實及效果。

4.校本教研，重抓落實

校本教研以體育科組為單位，由學校分管領導與全體體育教師共同參與，根據(jù)上級各項工作要求研究制訂本校落實工作的方案，同時在課堂教學、“一校一品”建設、國標測試、賽事組織等方面保持與上級部門及時溝通聯(lián)系，確保學校體育工作落實環(huán)節(jié)的最后一環(huán)行之有效。目前全區(qū)已經形成“上下聯(lián)動、片域互動、學校主動”的網格化教研格局，即“專家、教研員、名師、科組長”組成教研橫線，“校長、主任、年級長、體育科科長”組成教研縱線，橫線和縱線交互融合，互相促進，織起了區(qū)域教研網絡，為荔灣區(qū)提高教研質量提供了強有力的支撐。

三、全區(qū)培訓，加強教師專業(yè)能力

學校體育教學高質量發(fā)展對體育教師提出更高的要求，教師的專業(yè)發(fā)展貫穿于教師的職業(yè)生涯，只有不斷更新教學理念才能跟上時代步伐，適應教學改革。

荔灣區(qū)的體育教師培訓工作一直以“提升綜合素質、提振團隊意識、促進專業(yè)發(fā)展”為目標，通過專家講座、專項培訓、學術沙龍等形式，保障每位教師均有機會參加繼續(xù)教育培訓，促進自身能力的提高。

1.專家講座，答疑解惑

近年來，國家、省、市不斷出臺學校體育工作的新要求、新舉措，為了讓教師們盡快理解最新政策要求，荔灣區(qū)邀請了中國教育科學研究院、北京師范大學、華東師范大學、北京體育大學、省教研院等單位的知名專家進行專題講座，同時還邀請清華附中等學校的知名校長做專題報告，培訓對象涵蓋教育行政管理干部、中小學校長、體育教師、學生家長等，讓教育管理者理解體育工作的重要性，讓學校管理者更加重視體育，讓學校體育工作者明白如何干好體育，讓學生父母懂得體育鍛煉的重要性，形成“心往一處想、勁往一處使”的良好局面。此外，還積極組織區(qū)內體育教師“走出去”，參加中國教科院教學改革研討活動等各類學習培訓活動，每年參加全國各類學習培訓活動約100人次，通過外出學習培訓活動，開拓視野、打開思路，取得了較好的效果。

2.專題培訓，拓寬知識面

一直以來，荔灣區(qū)堅持把構建體育教師培訓課程體系作為體育教研工作的重點，堅持開設繼續(xù)教育面授課程，近15年來開設的課程有《體育科研骨干教師培訓班》《“足球進課堂”專項培訓》《緊急救護技能全員培訓》《體育教師功能性體能練習方法全員培訓》《體育教師健康教育知識全員培訓》《籃球教師能力提升班》《花樣跳繩技能培訓班》《青年教師教學基本功培訓》等共計30余項，培訓體育教師4000多人次，人均參加面授培訓課程7.8次，有效提高了全區(qū)中小學體育教師的綜合能力。

3.教師講座，相互促進

為了培養(yǎng)區(qū)域內本土名師，同時解決實際教育教學過程中的“小問題”，鼓勵骨干教師面向體育教師開設講座，骨干教師針對現(xiàn)行課程標準中的新教學理念和教學過程中存在的實際問題，以自身教學實例為素材撰寫文稿—制作PPT—開設講座，既能促進骨干教師自身的專業(yè)成長，又能提升體育教師對于教材教法以及專項工作的理解和認識，達到了雙向培訓、互相提升的目的。

4.網絡研修，交流互動

為了拓寬教師們的視野，以及展示區(qū)學校體育的優(yōu)秀案例。區(qū)教研院體育與健康學科注冊了“荔體圈”微信公眾號，開設了教壇名師、新秀風采、特色課堂、全員運動會、一校一品等欄目，鼓勵學校、教師們將各項體育工作撰文在公眾號內進行發(fā)布。同時定期轉載、推送其他體育名師工作室的學習活動資源供區(qū)內體育名師學習，有效引發(fā)青年體育教師的思考，激發(fā)教師們積極撰稿，促使體育教師將教育教學內容形成成果。

新型冠狀病毒疫情期間，各類線下教學活動暫停，為了確保學生居家鍛煉及學校體育活動，荔灣區(qū)從2020年2月3日開始發(fā)布《家庭體育鍛煉方法》（幼兒、小學、初中、高中版）系列視頻，并通過騰訊會議、釘釘?shù)绕脚_開展體育教師全員培訓，提高特殊時期教師線上教學能力。對于疫情期間提高學生身體素質、增強抵抗力、改善學生心理健康等方面發(fā)揮了較大的作用。此外，加強線上教學技能培訓，由于居家學習時間較長，線上教學效果有所下降，為了改善這種情況，重點針對教學內容和形式開展培訓，確保了線上教學活動穩(wěn)定有序及高質量開展，培養(yǎng)了一批線上授課小能手。

四、全員競賽，拓展師生展示平臺

1.豐富全員運動會

為進一步助推全員體育工作，在全區(qū)展開“全員運動會”，打破了傳統(tǒng)運動會的弊端，深受師生歡迎。通過開展“全員運動會”，強化了學校特色項目建設，加深了對學校特色項目的體驗和認同，有力提升了對體育鍛煉的主觀認識，有效落實了現(xiàn)行課程標準強調的“教會、勤練、常賽”目標。目前已經開展了籃球、足球、排球、武術、跳繩等項目的全員運動會，《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》內容及趣味體能等多種形式的全員運動會，激發(fā)了師生參與體育鍛煉的積極性。

2.常態(tài)化開展區(qū)級比賽

結合“常賽（展）”，落實全員體育。開展以學校冠名的區(qū)級比賽，如，“金蘭杯”三棋賽、“致遠杯”跆拳道賽、“一中杯”游泳比賽、“雙橋杯”跳繩比賽、“鶴洞杯”青少年體操、啦啦操比賽等，通過搭建“區(qū)—?！唷比壉荣愺w系，鼓勵學校廣泛開展班級聯(lián)賽，將全員競賽落實到學校。每年利用3周時間，對全區(qū)中小學校大課間體育活動現(xiàn)場評比，既檢驗了學校日常體育特色的開展效果，又讓全區(qū)所有學生有代表學校參賽的機會，激發(fā)了學生們的團隊意識和集體榮譽感。通過賽事驅動，進一步推動學校體育全員化、普惠化、常態(tài)化、系統(tǒng)化進程。

3.打造教師全員參賽的平臺

為進一步助推全員體育發(fā)展和推動教師專業(yè)成長，區(qū)教研院為體育教師提供專業(yè)發(fā)展的機會和平臺，積極組織“荔教杯”課例評比、學科專業(yè)技能比賽、教學論文評比、大單元設計案例評比、教學案例評比等，僅2022年區(qū)體育學科論文評比，就有260余名教師參賽，體育教師人均每年參加學科專業(yè)競賽接近1次，基本達到全員參賽的效果。通過多種形式的評比活動，為教師提供展示自我和提高交流的平臺，教師們的專業(yè)素養(yǎng)得到快速提升，為全員體育的開展不斷注入強大動力。

荔灣區(qū)將繼續(xù)扎實推進“全員體育”工作，發(fā)揮體育育人功能，促進學生身心健康、體魄強健，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人而努力奮斗。

[本文系廣東省學生體質提升專項課題：“廣東省中小學體質健康監(jiān)測時空特征研究”（課題編號22SXZPT01）階段性研究成果]