作為一所百年名校，如何讓汾陽(yáng)中學(xué)在新時(shí)代的發(fā)展中勇立潮頭，為縣域高中的發(fā)展探索出一條新路子？學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)如何確立？校長(zhǎng)武松在論壇現(xiàn)場(chǎng)分享了三個(gè)觀點(diǎn)。

首先是高效能：要以“學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)”為中心建立現(xiàn)代學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)治理結(jié)構(gòu)和治理能力現(xiàn)代化。其次是高品質(zhì)：不斷提高辦學(xué)品質(zhì)，在管理標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、校園文化等方面不斷升級(jí)，超越國(guó)家頒布的高中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，成為區(qū)域教育的領(lǐng)航者。最后才有高競(jìng)爭(zhēng)力：要形成“整體質(zhì)量一流、優(yōu)尖生獨(dú)占鰲頭”的態(tài)勢(shì)；認(rèn)真抓好五大品牌建設(shè)“黨建品牌、學(xué)科品牌、質(zhì)量品牌、德育品牌、服務(wù)品牌”；全面落實(shí)新課程理念，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，保證源源不斷的活力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。他感嘆，“心對(duì)了人就對(duì)了，人對(duì)了，世界就對(duì)了”“教育不好干，不好干的事情用好好干來(lái)解決”“運(yùn)用體系化思維，形成規(guī)范化運(yùn)作，邁向優(yōu)質(zhì)化發(fā)展”

學(xué)校的高效運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)科學(xué)的管理。為建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，學(xué)校提出了全面提升干部行政能力的實(shí)施意見(jiàn)，包括嚴(yán)禁管理放水在內(nèi)的“五個(gè)嚴(yán)禁”，做好師德示范在內(nèi)的五個(gè)示范，推行職稱公開(kāi)在內(nèi)的“五個(gè)公開(kāi)”等，從學(xué)校的管理上進(jìn)行了規(guī)范。

在武松看來(lái)，立德樹(shù)人是縣域高中在尋變中發(fā)展的核心。為此，學(xué)校從“人”開(kāi)始，設(shè)計(jì)了《班主任工作手冊(cè)》《學(xué)生發(fā)展手冊(cè)》《家長(zhǎng)發(fā)展手冊(cè)》等，要求學(xué)生做到“學(xué)習(xí)五認(rèn)真”，包括認(rèn)真預(yù)習(xí)和上課，認(rèn)真閱讀和建立積累本，認(rèn)真訓(xùn)練糾錯(cuò)和建立題庫(kù)，認(rèn)真實(shí)施每日記憶與知識(shí)清掃，認(rèn)真做好每日每周設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)反思等，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的反饋表，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真落實(shí)。

武松介紹，在《學(xué)生發(fā)展手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，學(xué)校還開(kāi)發(fā)了積累本、錯(cuò)題本等。以錯(cuò)題本為例，學(xué)校希望學(xué)生一方面堅(jiān)持記錄各類經(jīng)典題型，另一方面要把自己做過(guò)的習(xí)題、作業(yè)、試卷中的錯(cuò)題集中到錯(cuò)題本，并進(jìn)行錯(cuò)因分析和改錯(cuò)。每次練習(xí)和考試后，學(xué)校還要求學(xué)生做好總結(jié)反思，包括本次考試的成功點(diǎn)與差距分析、本次考試知識(shí)、能力、缺陷分析、考試技巧總結(jié)等。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，縣域高中尤其如此。在汾陽(yáng)中學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而是堅(jiān)持落實(shí)五育并舉，并形成了完善的體系。僅僅是早讀一項(xiàng)，武松就做了深入的思考。學(xué)校在學(xué)習(xí)衡水中學(xué)早讀模式的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身特點(diǎn)，如學(xué)校要求各備課組要根據(jù)學(xué)生的不同層次，提出不同的早讀要求，并要求科代表提前寫(xiě)在黑板上；早讀期間，不批評(píng)學(xué)生，老師可以通過(guò)拍肩膀或會(huì)心的眼神給予提醒，避免影響師生雙方情緒，把問(wèn)題留到課下處理。早讀中有個(gè)很有意思的細(xì)節(jié)，武松分享：“衡水講‘雙手捧書(shū)、目不斜視、大聲朗讀、旁若無(wú)人；我們把凳子放在桌子上，書(shū)放在凳子上?！币虼耍刻煸缟隙寄茉趯W(xué)?？吹竭@樣的場(chǎng)景：教室里，學(xué)生把凳子放在桌子上，書(shū)放在凳子上，用洪亮的讀書(shū)聲刺激大腦，既刺激大腦增強(qiáng)記憶，同時(shí)又屏蔽周圍的干擾，形成濃厚的記憶氛圍。

由此不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校在管理中對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。其實(shí)，還遠(yuǎn)不止這些，就連考試中的草稿紙學(xué)校也做了要求。汾陽(yáng)中學(xué)每次考試，草稿紙都由學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)，學(xué)生對(duì)折后使用，考試完小組會(huì)點(diǎn)評(píng)思考路徑。每次考試一周后到半個(gè)月，隨機(jī)抽取班級(jí)一定名次的學(xué)生進(jìn)行抽驗(yàn)考，抽驗(yàn)考的結(jié)果是教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要方式。

領(lǐng)頭碧空雁，人字形飛遠(yuǎn)。在時(shí)代浪潮的沖擊下，縣域中學(xué)要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，無(wú)論是學(xué)校管理、還是學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，校長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)“變”的藝術(shù)，結(jié)合自身特點(diǎn)緊隨時(shí)代，才能探索出縣域中學(xué)發(fā)展的新路徑。