作為一所百年名校，如何讓汾陽中學在新時代的發(fā)展中勇立潮頭，為縣域高中的發(fā)展探索出一條新路子？學校發(fā)展的目標如何確立？校長武松在論壇現(xiàn)場分享了三個觀點。

首先是高效能：要以“學生、學習、學術(shù)”為中心建立現(xiàn)代學校運行機制，實現(xiàn)治理結(jié)構(gòu)和治理能力現(xiàn)代化。其次是高品質(zhì)：不斷提高辦學品質(zhì)，在管理標準、課程體系、校園文化等方面不斷升級，超越國家頒布的高中辦學標準，成為區(qū)域教育的領(lǐng)航者。最后才有高競爭力：要形成“整體質(zhì)量一流、優(yōu)尖生獨占鰲頭”的態(tài)勢；認真抓好五大品牌建設“黨建品牌、學科品牌、質(zhì)量品牌、德育品牌、服務品牌”；全面落實新課程理念，建設高水平教師隊伍，保證源源不斷的活力和競爭優(yōu)勢。他感嘆，“心對了人就對了，人對了，世界就對了”“教育不好干，不好干的事情用好好干來解決”“運用體系化思維，形成規(guī)范化運作，邁向優(yōu)質(zhì)化發(fā)展”

學校的高效運轉(zhuǎn)離不開科學的管理。為建設一支高素質(zhì)的干部隊伍，學校提出了全面提升干部行政能力的實施意見，包括嚴禁管理放水在內(nèi)的“五個嚴禁”，做好師德示范在內(nèi)的五個示范，推行職稱公開在內(nèi)的“五個公開”等，從學校的管理上進行了規(guī)范。

在武松看來，立德樹人是縣域高中在尋變中發(fā)展的核心。為此，學校從“人”開始，設計了《班主任工作手冊》《學生發(fā)展手冊》《家長發(fā)展手冊》等，要求學生做到“學習五認真”，包括認真預習和上課，認真閱讀和建立積累本，認真訓練糾錯和建立題庫，認真實施每日記憶與知識清掃，認真做好每日每周設計與評價反思等，并設計相應的反饋表，促進學生認真落實。

武松介紹，在《學生發(fā)展手冊》的基礎(chǔ)上，學校還開發(fā)了積累本、錯題本等。以錯題本為例，學校希望學生一方面堅持記錄各類經(jīng)典題型，另一方面要把自己做過的習題、作業(yè)、試卷中的錯題集中到錯題本，并進行錯因分析和改錯。每次練習和考試后，學校還要求學生做好總結(jié)反思，包括本次考試的成功點與差距分析、本次考試知識、能力、缺陷分析、考試技巧總結(jié)等。

教學質(zhì)量是學校發(fā)展的關(guān)鍵，縣域高中尤其如此。在汾陽中學，教學質(zhì)量不僅僅是學生的學業(yè)成績，而是堅持落實五育并舉，并形成了完善的體系。僅僅是早讀一項，武松就做了深入的思考。學校在學習衡水中學早讀模式的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身特點，如學校要求各備課組要根據(jù)學生的不同層次，提出不同的早讀要求，并要求科代表提前寫在黑板上；早讀期間，不批評學生，老師可以通過拍肩膀或會心的眼神給予提醒，避免影響師生雙方情緒，把問題留到課下處理。早讀中有個很有意思的細節(jié)，武松分享：“衡水講‘雙手捧書、目不斜視、大聲朗讀、旁若無人；我們把凳子放在桌子上，書放在凳子上?！币虼?，每天早上都能在學?？吹竭@樣的場景：教室里，學生把凳子放在桌子上，書放在凳子上，用洪亮的讀書聲刺激大腦，既刺激大腦增強記憶，同時又屏蔽周圍的干擾，形成濃厚的記憶氛圍。

由此不難發(fā)現(xiàn)學校在管理中對細節(jié)的關(guān)注。其實，還遠不止這些，就連考試中的草稿紙學校也做了要求。汾陽中學每次考試，草稿紙都由學校統(tǒng)一下發(fā)，學生對折后使用，考試完小組會點評思考路徑。每次考試一周后到半個月，隨機抽取班級一定名次的學生進行抽驗考，抽驗考的結(jié)果是教學效果評價的重要方式。

領(lǐng)頭碧空雁，人字形飛遠。在時代浪潮的沖擊下，縣域中學要想獲得長足發(fā)展，無論是學校管理、還是學生成長、教師發(fā)展、學校發(fā)展，校長首先要學會“變”的藝術(shù)，結(jié)合自身特點緊隨時代，才能探索出縣域中學發(fā)展的新路徑。