文/趙曉玲

在中小學(xué)廣泛開展鑄牢中華民族共同體意識教育，事關(guān)中華民族復(fù)興偉業(yè)，事關(guān)培養(yǎng)什么人這一教育首要問題。寶山區(qū)開展鑄牢共同體意識教育工作三年來取得哪些成效？如何走深走實？近日，區(qū)人大常委會對中小學(xué)開展鑄牢中華民族共同體意識主題教育實踐活動情況開展專題監(jiān)督調(diào)研，并于6 月2 日下午召開調(diào)研座談會。

民族團結(jié)之花在校園遍地綻放

“要進一步夯實課程設(shè)計，聚焦課題研究，整理、整合已有的課程資源并加以補充完善，形成鑄牢共同體意識教育系列課程，使其成為學(xué)校常態(tài)化的德育系列課程?！眳^(qū)人大代表、寶山實驗學(xué)校校長徐敏在發(fā)言時提出建議，“下一步要打造精品課程，選拔優(yōu)秀教案。注重將寶山紅色資源與意識教育緊密鏈接，打造具有寶山特色的校本課程，創(chuàng)新宣傳渠道，加強品牌課程的輻射和推廣?！?/p>

據(jù)悉，自2021 年開展鑄牢共同體意識教育實踐活動以來，寶山區(qū)教育系統(tǒng)通過形式多樣的方法推進中華民族共同體意識教育進教材、進課堂、進頭腦。目前全區(qū)實現(xiàn)中小學(xué)幼兒園100%全覆蓋，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，同時注重將民族團結(jié)進步教育有機融入各學(xué)科教育內(nèi)容，使民族團結(jié)進步教育更加生動、豐富、精彩，潛移默化厚植愛國主義情懷。

擦出民族文化與現(xiàn)代科技碰撞的火花

在“石榴結(jié)籽一家親 民族團結(jié)力量大”為主題的實踐活動現(xiàn)場，區(qū)內(nèi)20 所學(xué)校通過豐富多彩的形式，展現(xiàn)了鑄牢共同體意識教育工作的階段性成果。

在寶山區(qū)實驗小學(xué)的美術(shù)多元空間教室中，同學(xué)們發(fā)揮天馬行空的創(chuàng)意，運用“智慧桌椅”為學(xué)校吉祥物設(shè)計帶有民族特色的服飾，拓展了美育與德育的融合深度。來自寶林三小的同學(xué)們動手拼裝3D 模型建筑，運用高科技感受少數(shù)民族的智慧結(jié)晶，傳承建筑之美，悟出民族文化。

“開展鑄牢中華民族共同體意識主題教育實踐活動，要將創(chuàng)新作為提升主題教育實踐活動質(zhì)效之魂。”區(qū)民宗辦、區(qū)教育局負(fù)責(zé)人表示，“將充分利用民族團結(jié)進步教育基地等線上線下教育資源，升級擴容實踐活動平臺，以豐富新穎的活動為載體，深入推進未成年人思想道德建設(shè)工作，厚植愛國情懷?！?/p>

“鑄牢共同體意識教育應(yīng)該借助更多的平臺增強其滲透力”，區(qū)人大代表、區(qū)人大常委會教科文衛(wèi)工委主任詹軍認(rèn)為，“可以借助寶山區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的契機，將鑄牢共同體意識教育通過青少年喜愛的形式展現(xiàn)出來，深化線上線下融合教學(xué)，探索更具交互感、現(xiàn)場感、代入感的學(xué)習(xí)體驗，讓現(xiàn)代科技成為鑄牢中華民族共同體意識的最大增量?！?/p>

凝聚合力提升鑄牢共同體意識教育成效

如何切實提高鑄牢共同體意識教育的廣度、精度和效度？座談會上，區(qū)民宗辦與區(qū)教育局就中小學(xué)落實開展鑄牢共同體意識教育情況作了介紹，上海大學(xué)上海美術(shù)學(xué)院副院長蔣鐵驪、區(qū)人大常委會社會工委主任蘇衛(wèi)東等市、區(qū)人大代表也紛紛支招。“要進一步完善教師評價體系，把紅色基地教育方面的內(nèi)容納入學(xué)校和教師的考核指標(biāo)體系并強化結(jié)果運用，對于工作成效好的學(xué)校和教師予以表彰。”“要向市有關(guān)部門呼吁整合全市優(yōu)秀資源，搭建學(xué)校與社會的橋梁，更好地推動家校社的協(xié)作融合?！薄耙訌娒褡鍌鹘y(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)，為鑄牢中華民族共同體意識，增強‘五個認(rèn)同’，加快推進社會主義文化強國、體育強國建設(shè)貢獻力量?！?/p>

“鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線，是一門理論現(xiàn)實融通、學(xué)科專業(yè)融通、學(xué)校社會融通的大思政課?！贝韨兊囊庖姡瑸閷毶酵七M民族團結(jié)進步教育工作注入了人大力量。代表們對這項工作寄予殷切希望：“要進一步營造教育氛圍，創(chuàng)新多維度的教育方法，打造線上線下立體化、交互式教育空間。串聯(lián)起學(xué)校、家庭、政府和社會的主題教育系統(tǒng)，創(chuàng)建教育實踐的社會大課堂，引導(dǎo)各類育人主體同頻共振、同向發(fā)力，建立更具協(xié)同性、全員性、全過程性的立體化教育新格局?！?/p>