楊道平

窗外的雨越下越大，被風裹挾著打在窗戶上，噼里啪啦地響。

“老師，下雨了，讓孩子等著，我來接他?！?/p>

“麻煩老師跟馨說一下，我在校門口等她?！?/p>

“請老師看看孩子走了沒有？告訴她我在老地方等她?！?/p>

……

我的手機不停地響著，接聽電話，回復短信，處理微信留言。

其實，十一二歲的孩子有了很強的自我意識，對自己有更大的期許，希望根據(jù)自己的思考和判斷來處理問題。面對一場大雨，他們知道如何應對，但很多家長還是不放手，一方面埋怨孩子長不大，一方面為孩子操辦好一切。我想，該提醒家長放手了。當所有孩子安全到家后，我給家長發(fā)了一條信息：“各位家長，每個困難的出現(xiàn)都是一次教育契機，我們與其替他遮風擋雨，不如教他學會在風雨中奔跑，讓他學會獨立面對和解決問題。今天可以與孩子討論一下，假如家長沒來接怎么辦？假如找不到來接的家長怎么辦？”

第二天課堂上，我和孩子們也交流了這個話題。孩子們想了很多辦法：搭同學的順風車，到校門口買一把傘，借手機給家長打電話，耐心在約定的地方等待……家長們的擔心在孩子們這里完全不是問題，他們都能想到獨立解決的辦法。

半個月后，暴雨又一次來臨。

當同樣的情形再次出現(xiàn)，家長和孩子們會如何處理呢？這一次，家長們不再鋪天蓋地打電話、發(fā)短信，只有幾個家長讓我捎信，讓孩子在指定地點等候；有幾個沒帶雨傘或不確定是否有人來接的孩子借我的手機給家長打了電話。望著孩子們?nèi)齼蓛傻乇桓改附幼吡?，我才放心地走回辦公室。

突然，電話鈴響了。

“老師，我們班放學了嗎？我家小韓怎么還沒出來？”此時放學快半個小時，學生已經(jīng)走得差不多了。我告訴他，孩子已經(jīng)離開一會兒了，估計是自己回家了。他不相信：“我一直在校門口等著，沒看見她出來呀?！?/p>

每天下午放學，都有很多家長接孩子，校門口被擠得水泄不通。遠遠望去，除了挨挨擠擠的人頭，就是排著長龍的車隊。今天下午突然下雨，很多孩子沒帶雨傘，來接孩子的家長比平常多了近一倍?；ɑňG綠的雨傘層層疊疊，遮擋得連人頭都難以看見。

我走到校門口看看。接孩子的私家車幾乎散盡，只有稀稀拉拉幾個等孩子的家長，公交站臺上站著為數(shù)不多的幾個學生。小韓是怎么回家的？她淋雨了嗎？她真的學會了處理突發(fā)問題嗎？我正在擔心，小韓爸爸的電話又打了過來，孩子已經(jīng)安全到家。我讓小韓接聽電話，問她是怎么回家的。

“我不知道爸爸今天會來接我，出校門的時候還特意看了看，沒有找到爸爸。聽說好朋友的媽媽要來接她，我就搭她們的順風車。阿姨直接把我送到了小區(qū)門口?！?/p>

小韓爸爸接過電話，高興地說：“我沒想到丫頭突然長大了。上次疫情封控，學校突然宣布放假，我在上班，公交車又停運，她急得大哭。最后我只能請假過去接她。這次她已經(jīng)能獨立解決問題了?！毙№n已經(jīng)不再事事依靠父母，學會了自主判斷。我相信，像小韓這樣在風雨中成長起來的孩子會越來越多。

我站在校門口，望著來來往往的人群，長長地舒了口氣，又給家長發(fā)了一條信息：

“各位家長，孩子們都已安全到家。在這場風雨中，他們學會了處變不驚，嘗試自己解決突發(fā)問題，在今后，他們必將經(jīng)歷更多的人生風雨。而我們，在保證安全的前提下，大膽地放手，孩子才能更好地在風雨中前行?！?/p>

編輯?喬可可?15251889157@163.com