張穎 柳延德

摘要：高校教師的形象一直受社會各界的高度關(guān)注，隨著社會發(fā)展和自媒體的日益發(fā)達，媒介輿論直接影響著社會各方面對高校教師形象的認知。本文通過近五年來網(wǎng)絡媒體對高校教師形象的報道立場進行分析，根據(jù)正面與負面形象報道的數(shù)量及比例趨勢，分析原因，淺析高校教師媒體形象去污名化的路徑。

關(guān)鍵詞：高校教師，網(wǎng)絡媒體，輿論，污名化

教師，素來都被冠以“以德為先”“誨人不倦”等一系列高標準的形象標簽，孔子更是以“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這一高尚氣節(jié)來形容教師形象的重要性。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和網(wǎng)絡技術(shù)的普及，自媒體對高校教師的報道，對于高校教師在社會群體心中的形象塑造起著至關(guān)重要的作用。本文通過搜集近五年207條網(wǎng)絡報道，根據(jù)其對高校教師形象報道的立場，對高校教師媒體形象去污名化的路徑進行淺要分析。[1]

一、案例分析

案例1：2022年4月4日凌晨，哈爾濱市道里區(qū)群力新城小區(qū)北區(qū)發(fā)生一起墜亡事件。4月14日，哈爾濱市公安局道里分局發(fā)布警情通報，通報稱，公安機關(guān)第一時間開展偵辦工作，經(jīng)查明是一起刑事案件。[2]犯罪嫌疑人辛某忠已被檢察機關(guān)依法批準逮捕。

上述犯罪嫌疑人辛某忠即哈爾濱師范大學原黨委書記。辛某忠被檢察機關(guān)依法批準逮捕的消息很快引發(fā)了關(guān)注，有網(wǎng)友質(zhì)疑稱“這樣的人為什么能當黨委書記”，對此有網(wǎng)友回復表示：“他對學生特別好?！睂W生和網(wǎng)友們稱贊他為“暖男”“哈商大男神”“萌萌噠辛校長”。輿論兩邊倒。

案例2：高校退休教師風雨無阻深夜拾荒九年，資助4名貧困學生。杭州市中心鳳起路刀茅巷附近的居民，常會在深夜看到一位穿戴整齊、傴僂著背的老人，在周邊的垃圾桶翻翻找找。逢年過節(jié)、酷暑嚴寒，這位老人晚上九點準時騎著三輪車出發(fā)，到街頭巷尾拾易拉罐、紙箱，直到凌晨四點才回家——這樣的行為，原浙江醫(yī)科大學（現(xiàn)并入浙大）退休教師王坤森堅持了八年多。心臟手術(shù)后，他把回家的時間提前到半夜12點。九年時間里，王坤森共拾荒150噸，他用賣廢品換來的錢，資助了4名貧困學生。

“我得到過國家和社會的關(guān)懷，我理所應當回報社會?，F(xiàn)在我盡所能地資助大學生，他們學了文化、學了知識、學了技術(shù)，就能更好地為國家服務?！边@位耳背但聲音洪亮的老人中氣十足地說。

如今，這位老人已90歲，他的事跡，與一些關(guān)于高校教師的負面輿論報道形成鮮明對比，讓廣大網(wǎng)友動容。

二、研究樣本背景

以上兩則案例均來源于本文所分析的報道樣本。本文通過相對公正的網(wǎng)絡平臺，搜集五年來207條新聞作為研究樣本，對其報道內(nèi)容進行分析研究。

（一）樣本來源

本文研究的樣本來源于澎湃新聞官網(wǎng)。目前自媒體比較發(fā)達，人人皆可成為“新聞傳播者”，為保證信息渠道正規(guī)、來源準確，本文選擇澎湃新聞這樣相對官方的新聞網(wǎng)站，為統(tǒng)計方便，選擇網(wǎng)絡媒體進行搜索，更利于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。此外，澎湃新聞官網(wǎng)擁有互聯(lián)網(wǎng)信息服務資質(zhì)，具有很強的社會公信力，它匯集各種媒體的新聞，覆蓋面更廣，傳播力更大，采樣更具有說服力。

（二）獲取方式

本文通過在澎湃新聞官網(wǎng)首頁搜索“高校教師”，按照時間由近及遠的順序排序，從搜索到的1012條結(jié)果中選取自2017年1月1日至搜索當日即2022年4月15日共五年多的新聞，根據(jù)搜索結(jié)果選取與高校教師形象相關(guān)的報道共計207條作為有效樣本。

（三）數(shù)字化分析

對于207條樣本新聞，根據(jù)其內(nèi)容，通過正面報道、負面報道、中立報道的立場進行分類，通過年度分析，研究其報道傾向的發(fā)展變化。根據(jù)報道內(nèi)容，將其議題劃分為職稱、收入、離職、師生關(guān)系等指標；根據(jù)報道立場，又細化為“愛崗敬業(yè)”“違法犯罪”等具體指標。

三、網(wǎng)絡媒體中高校教師形象的現(xiàn)狀分析

新聞媒體在報道時會根據(jù)選題、標題、內(nèi)容措辭等來表達自己的傾向性，這種傾向性是“顯現(xiàn)或隱藏在新聞報道中的新聞工作者本人或者新聞機構(gòu)本身的觀點和態(tài)度”，在很大程度上影響著輿論的風向。根據(jù)樣本分析發(fā)現(xiàn)，負面教師形象報道引起的輿論熱度遠大于正面形象報道。

（一）數(shù)量分析：負面形象的報道數(shù)量為正面形象報道數(shù)量的1.52倍

作者對樣本中關(guān)于教師形象的正負面報道進行分類，發(fā)現(xiàn)正面形象報道63篇，負面形象報道96篇（包含教育部曝光的違反教師職業(yè)準則案例），中立報道48篇。研究發(fā)現(xiàn)，負面形象報道占比46.38%，正面形象報道占比30.43%，負面形象報道數(shù)量為正面形象報道數(shù)量的1.52倍。

（二）熱度分析：負面形象新聞報道的關(guān)聯(lián)新聞為正面新聞報道的2-3倍

經(jīng)過對報道內(nèi)容、主題的關(guān)聯(lián)度分析發(fā)現(xiàn)，正面新聞報道的熱度也僅限于在本篇文章中，而負面報道如《高校教師為評職稱花錢做“掛名主編”，中青報：褻瀆學術(shù)道德》等，一般會有多篇后續(xù)報道或評論性文章，熱度持續(xù)時間較長。經(jīng)過對樣本報道的統(tǒng)計，負面形象新聞報道的關(guān)聯(lián)新聞為正面新聞報道的2-3倍。

（三）趨勢分析：負面形象報道比例呈上升趨勢

為保證數(shù)據(jù)分析的客觀性和公正性，本文選取的樣本比例自2017年1月1日起，除2022年之外，其余五年的樣本統(tǒng)計均為整年，根據(jù)每年的正負形象報道比例統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，負面形象報道占比分別為：2017年43.59%，2018年44.19%， 2019年51.43%，2020年57.14%，2021年31.71%，2022年71.43%，除2021年之外，其余五年比例均呈上升趨勢。