席酉民

縱觀當(dāng)今世界，逆全球化思潮涌現(xiàn)、局部戰(zhàn)爭(zhēng)此起彼伏、政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境動(dòng)蕩，再加上數(shù)字化和人工智能技術(shù)的推波助瀾，人類(lèi)進(jìn)入了充滿(mǎn)顛覆性變革的全新時(shí)代。在百年未有之大變局下，各種挑戰(zhàn)紛至沓來(lái)，關(guān)乎人類(lèi)發(fā)展和文明傳承的教育首當(dāng)其沖，必須回應(yīng)：什么樣的人才能立足于未來(lái)？什么樣的教育才能造就這樣的人才？當(dāng)下的教育體系該如何變革、轉(zhuǎn)型、升級(jí)、重構(gòu)，甚至再定義？作為個(gè)人，則必須思考：如何樹(shù)立新的教育觀？如何接受有價(jià)值的教育？如何堅(jiān)持適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)，在新時(shí)代沖浪而不被顛覆？

追求夢(mèng)想，借助AI和技術(shù)平臺(tái)，創(chuàng)造新工作和新生活

ChatGPT及其快速迭代引發(fā)了全球的廣泛討論。人類(lèi)將面臨諸多困境，例如：知識(shí)和智識(shí)的價(jià)值貶損，很多人會(huì)因?qū)I的依賴(lài)而導(dǎo)致智識(shí)能力下降，甚至出現(xiàn)智力“貧富分化”；AI對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造工作的取代等。人類(lèi)怎樣應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)？在數(shù)智化時(shí)代，人機(jī)共生將成為常態(tài)。面對(duì)各種顛覆性的AI技術(shù)，人類(lèi)要立足未來(lái)、闖蕩世界，必須充分釋放想象力，站在AI和機(jī)器人的肩膀上，創(chuàng)造新工作、新生活、新世界。因此，未來(lái)人才需要具備更高的個(gè)人綜合素養(yǎng)和技術(shù)駕馭力，既要有扎實(shí)精深的專(zhuān)業(yè)技能，又要有跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)大的數(shù)字素養(yǎng)、虛實(shí)結(jié)合的協(xié)作力、批判性思維、高階思維、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的智慧，還需要不斷強(qiáng)化自我管理能力。

反思教育，重塑教學(xué)，再定義學(xué)校

在充滿(mǎn)顛覆性變革的時(shí)代，人類(lèi)正經(jīng)歷著各種范式的轉(zhuǎn)型，教育概莫能外。為此，教育首先需要調(diào)整觀念，通過(guò)顛覆性創(chuàng)新走進(jìn)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)及不確定性的未來(lái)。人類(lèi)亟須大膽前瞻世界格局、社會(huì)走勢(shì)及教育態(tài)勢(shì)，并據(jù)此升級(jí)人才觀念、教育理念、育人模式、教學(xué)方法、育人環(huán)境、校園模式等。

展望未來(lái)，個(gè)性化、興趣驅(qū)動(dòng)、融合式、AI支持、終身學(xué)習(xí)的全民教育將成為主流，教育將從強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸迅速過(guò)渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后步入社會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)代，教育形態(tài)日益超越校園、跨越國(guó)界，走向需求導(dǎo)向、技術(shù)驅(qū)動(dòng)、人機(jī)共生。為了適應(yīng)這樣的教育，我們需要重塑教學(xué)，重視整合全球教育資源，營(yíng)造學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的生態(tài)和平臺(tái)。因此，學(xué)校從理念到模式、從形態(tài)到文化，都需要重新定義，教師也要持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提升、努力轉(zhuǎn)型，成為順應(yīng)時(shí)代需求的合格教育者（家），這樣才不會(huì)被時(shí)代淘汰。

掙脫內(nèi)卷文化羈絆，敢于突破，助力教育變革

盡管面臨前所未有的挑戰(zhàn)，但受教育者、家長(zhǎng)、教育工作者，似乎都陷入了一張無(wú)形的網(wǎng)中，心有不甘卻動(dòng)彈不得，只能在內(nèi)卷的跑道上不情愿地努力掙扎。有前瞻性的學(xué)者已為教育敲響了警鐘—“未來(lái)十五年內(nèi)一半美國(guó)大學(xué)會(huì)面臨破產(chǎn)”。事實(shí)是，僅2013—2017年，美國(guó)就有數(shù)百所四年制大學(xué)關(guān)門(mén)。新冠肺炎疫情后，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的大學(xué)面臨更嚴(yán)重的威脅。教育利益相關(guān)者應(yīng)該積極行動(dòng)，大膽創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，增強(qiáng)教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性”。唯此才可能抓住時(shí)代變局之機(jī)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育在世界的引領(lǐng)地位。具體到受教育者，一定要認(rèn)清趨勢(shì)和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)邏輯，明確認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)力需要高素養(yǎng)、強(qiáng)能力、樂(lè)想象、善駕馭（AI和技術(shù)平臺(tái)）、長(zhǎng)協(xié)作，因此，要敢于沖破“內(nèi)卷”約束，獨(dú)辟蹊徑，把興趣發(fā)揮至極致，以形成自身獨(dú)特的創(chuàng)新價(jià)值；作為教育者，要大膽抵制內(nèi)卷文化，致力智慧創(chuàng)新與變革，為社會(huì)提供向未來(lái)、有價(jià)值的教育；作為教育主管部門(mén)和社會(huì)，也要清醒，困在目前拼學(xué)歷學(xué)位的傳統(tǒng)觀念里，迎接我們的只能是落伍和更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，社會(huì)亟須果敢、智慧的破局行 動(dòng)。

總之，全新時(shí)代既帶來(lái)空前的挑戰(zhàn)，也伴隨著百年未有之機(jī)遇。唯有順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，把握教育變革契機(jī)，大力進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，才有可能超越和引領(lǐng)，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國(guó)人才、中國(guó)方案。

（作者系西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)、利物浦大學(xué)副校長(zhǎng)）