李景

隨著機器人市場規(guī)?？焖贁U大，與之相關的新型職業(yè)需求缺口也逐漸增多。去年，人社部發(fā)布的全國“最缺工”的100個職業(yè)排行里，計算機網(wǎng)絡工程技術人員、工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員等職業(yè)缺工程度加大。其中，機器人操作系統(tǒng)、多模態(tài)機器人等核心領域更是處于人才緊缺狀態(tài)，亟需具備機器人操作、安裝、調試、編程、維護能力的綜合人才。

機器人行業(yè)人才缺口大，很大程度是由于行業(yè)的復合屬性。在學科上，機器人需要結合機械、電子、控制、計算機、傳感器、人工智能等多種學科于一體，并且需要大量實踐操作經(jīng)驗，對人才的綜合能力要求較高。培養(yǎng)一名優(yōu)秀工程師，既需要專業(yè)理論又需要時間積累，這就造成從業(yè)者數(shù)量始終難以快速增長。

機器人企業(yè)人才競爭激烈。企業(yè)需要對應屆畢業(yè)生進行長時間培訓，人才培養(yǎng)成熟后還可能會遭遇“被挖角”的風險。因而，整個行業(yè)的人才儲備、培養(yǎng)、發(fā)展路徑急需找到平衡點，人才缺口要盡快補齊。

一方面，要創(chuàng)新教育體系，加強機器人相關專業(yè)的學科建設，尤其是加強職業(yè)教育人才輸送力度，暢通職業(yè)人才渠道。教育部職業(yè)技術教育中心一項調研結果顯示，一個工業(yè)機器人生產(chǎn)與應用的崗位假如需要100個人，那么中職層次占31人、高職39人、應用本科30人。機器人崗位尤其是其中的生產(chǎn)、應用等崗位并非只需要尖端人才。因此，要進一步引導職業(yè)院校開設相關專業(yè)，加大招生力度，培育基礎應用人才。

另一方面，要進一步提升“產(chǎn)學研”能力，構建大專院?？蒲袡C構和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，并通過職業(yè)培訓、職業(yè)資格制度培養(yǎng)具有實際操作能力的人才。企業(yè)處于產(chǎn)業(yè)最前沿，了解客戶需求及產(chǎn)業(yè)升級方向，因而能夠根據(jù)人才需求的變化設立相應的合作培訓項目，為院校人才培養(yǎng)提供指導，從項目需求出發(fā)培養(yǎng)各類應用型人才。教育部門也要從側重培養(yǎng)綜合型、應用型人才的角度入手，鼓勵校企聯(lián)合開展產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目。同時，要加快職業(yè)資格標準、資格認證體系建設，為院校及社會培訓機構推進相關課程建設，提供基礎性標準支持。

在人才供求市場關系失衡的狀態(tài)下，需要教育部門、學校、企業(yè)攜起手來，共同探索人才培養(yǎng)新模式新路徑，合力破解機器人應用人才結構性矛盾和人才缺口問題。