虞霞

新課改背景下，物理學(xué)科教學(xué)也發(fā)生了較大的變化，為了適應(yīng)新時期對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的要求，教師在教學(xué)中需加強(qiáng)對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中，實驗教學(xué)是高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分。為此，本文從實驗教學(xué)中存在的問題出發(fā)，重點探討了核心素養(yǎng)融入高中物理實驗教學(xué)的策略，即轉(zhuǎn)變教師角色、增強(qiáng)實驗教學(xué)意識、注重探究性實驗、開展開放式實驗教學(xué)和注重學(xué)科融合等方面的內(nèi)容，以供相關(guān)人員參考。

? 一、轉(zhuǎn)變教師角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新課改背景下，高中物理教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。例如，在“光的折射”這一章節(jié)教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生展示光在空氣中傳播的過程。首先，教師給學(xué)生展示了光在空氣中傳播時呈現(xiàn)出的顏色；其次，教師讓學(xué)生觀看一個玻璃缸里盛有水和沙子的實驗過程；最后，教師讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案并開展實驗。通過這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

? 二、增強(qiáng)實驗教學(xué)意識，提高學(xué)生的探究能力

教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)增強(qiáng)實驗教學(xué)意識，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，教師要意識到實驗教學(xué)對于物理學(xué)科發(fā)展的重要性，并將其融入到日常的教學(xué)活動中。如在講解“機(jī)械能守恒定律”這一內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的實驗任務(wù)，并鼓勵學(xué)生在實驗中大膽提出問題并解決問題。其次，教師要設(shè)計科學(xué)合理的實驗教學(xué)方案，提高學(xué)生探究能力。例如在“壓強(qiáng)與流速”這一節(jié)內(nèi)容中，教師可以設(shè)計這樣一個實驗：利用一根細(xì)線系住一支筆和一個橡膠棒，然后用一只手拿住橡膠棒將筆拽向橡膠棒，觀察筆被拽至橡皮棒時所受到的摩擦力大??；或者是將橡膠棒垂直向上提拉，觀察橡皮棒所受到的摩擦力大小。通過這樣一個實驗任務(wù)，教師就能很好地幫助學(xué)生理解壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系。

? 三、注重探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

高中物理教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，同時要通過探究性實驗讓學(xué)生獲得物理知識。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進(jìn)行探究，使學(xué)生形成物理核心素養(yǎng)。

例如，在“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，教師可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備好實驗材料，然后再對實驗過程進(jìn)行設(shè)計，比如，在對“摩擦過的硬紙板”進(jìn)行處理時，教師可以讓學(xué)生對硬紙板進(jìn)行實驗處理后發(fā)現(xiàn)，硬紙板在摩擦力作用下會產(chǎn)生變形。對于這種現(xiàn)象教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，引導(dǎo)學(xué)生通過對摩擦力的產(chǎn)生機(jī)理進(jìn)行深入的研究。

經(jīng)過研究后教師可以得出結(jié)論：摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面積大小、接觸面是否光滑等因素有關(guān)?；诖?，教師可以讓學(xué)生思考并歸納出摩擦產(chǎn)生的原因和摩擦力大小的計算公式。通過這樣的探究活動，不僅可以提高學(xué)生物理思維能力和科學(xué)素養(yǎng)，而且還可以幫助學(xué)生掌握物理知識，加深對物理知識的理解和運用。

? 四、開展開放式實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，教師通常只是一種簡單的照本宣科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有參與感，這就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。因此，在新課改背景下，教師需改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，積極開展開放式實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如：教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一些開放性實驗題目，要求學(xué)生按照自己的理解和想法進(jìn)行實驗設(shè)計和操作。在此基礎(chǔ)上，教師再鼓勵學(xué)生展開小組合作探究實驗方案，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在高中階段應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，是學(xué)生在未來發(fā)展中的核心能力，它主要包括科學(xué)思維、科學(xué)探究和人文情懷三個方面，而物理實驗教學(xué)則是物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段之一，因此，教師在高中物理實驗教學(xué)中需將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)中。

（作者單位：江蘇省丹陽高級中學(xué)）