蔣曼

孩子，如果有人打你，請(qǐng)一定打回去。這是一些父母面對(duì)小孩子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，私下公認(rèn)的方式，頗受年輕父母的追捧，簡(jiǎn)單粗暴，還有著“威武不能屈”的剛直。甚至有育兒專家言之鑿鑿：如果不學(xué)習(xí)反抗，以后就是悲慘和軟弱的一輩子。成人的思維強(qiáng)勢(shì)介入孩子的世界，他們給出的解決方式果真是靈丹妙藥嗎？

自以為效果很好，但是如果打不贏，怎么辦？家長開始直接參與，于是社會(huì)新聞上常常有家長闖入學(xué)校，找小學(xué)生理論，甚至直接動(dòng)手“教育”不聽話的“小子”。除暴安良的對(duì)象成了不諳世事的稚子，這是成人社交方式的失敗，但很多人居然都認(rèn)為這是最好的方式。

成人世界對(duì)兒童的耐性與理解越發(fā)脆弱，校園霸凌總能恰到好處地激發(fā)父母心中的保護(hù)欲。他們振振有詞：如果他們父母不好好教育，那我就幫著教育，那么我們都是替天行道的正義之士。

校園暴力近幾年頻頻被媒體報(bào)道，弄得家長們都草木皆兵，以為學(xué)校里叢林法則比文明法則更有暢通的能力。

孩子之間的摩擦和紛爭(zhēng)是必然存在的，他們也通過這種方式學(xué)習(xí)與同伴相處。玩耍打鬧，有些爭(zhēng)吵，有時(shí)攻擊，但大多數(shù)時(shí)候孩子也是不記仇的，更像是一種動(dòng)物本能的游戲。在互相碰撞、摩擦中學(xué)會(huì)控制力量和情緒，也學(xué)習(xí)和同伴相處的能力。

經(jīng)典韓劇《家門的榮光》中，9歲的東東在學(xué)校老是被女同學(xué)嫻智揍，經(jīng)常腫著一只眼回家。太爺爺和家人的教育卻格外感人。太爺爺告訴他，女人是很珍貴的，不能打回去；姑姑讓他給小姑娘帶個(gè)餅干，改善關(guān)系。最后他決定好好學(xué)習(xí)跆拳道，不是為了打回去，而是為了阻止暴力。聽著一大家人在輕松的氣氛中調(diào)侃，東東在挨打中學(xué)會(huì)了理解朋友和家族傳承的寬容和原諒。

孩子的世界畢竟與成人不同，爭(zhēng)吵乃至打架都是溝通的一種方式，就像小動(dòng)物總是通過這種方式學(xué)習(xí)了解他人和四周。

校園暴力以及霸凌當(dāng)然需要制止，但是10歲以下的孩子并沒有成人世界欺凌的這種概念。他們的打鬧、追逐，絕大多數(shù)時(shí)候都是一種游戲的方式，不能預(yù)估后果，所以也會(huì)犯錯(cuò)，也會(huì)闖禍。

除了打回去之外，還有許多解決矛盾的方式，這考驗(yàn)著我們的智慧。孩子們需要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確評(píng)估出事件的嚴(yán)重程度，找到最好的解決方案，也要學(xué)會(huì)寬容和諒解。

女兒上幼兒園的時(shí)候，也遇到過逞強(qiáng)的混小子控制不住壞脾氣，要揮手打人，還要無故罵人。我們說：“你要學(xué)會(huì)逃跑，躲避天敵、評(píng)判危險(xiǎn)是動(dòng)物的本能，不丟人。如果對(duì)手比你強(qiáng)大，你首先應(yīng)該逃跑，躲避，或者尋求老師的幫助。評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)很重要，不要當(dāng)愣頭青?！迸畠赫f：“其實(shí)發(fā)怒的人很可憐，大家都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只有他一個(gè)人生氣?！?/p>

然后呢，女兒自己找到了許多方法，結(jié)成同伴聯(lián)盟，用同伴的力量去形成壓力。“如果他老是打我們，我們就不和他玩。但是他如果改正了，我們就又可以一起?！被鉀_突和矛盾的不是只有以牙還牙，以眼還眼。學(xué)會(huì)冷靜地觀察、評(píng)估事態(tài)，尋找外力，結(jié)成聯(lián)盟，感化或者短暫斷交。孩子們有一百種方法來應(yīng)對(duì)人際問題，而有些父母只有最無能的一招：打回去。

朋友阿晶曾經(jīng)擔(dān)心剛進(jìn)幼兒園的女兒：“如果有人欺侮你，你一定要打回去?！迸畠禾煺娴貑枺骸笆裁唇衅畚?？我們幼兒園老師說小朋友是用來愛的，不能打。”許多年過去了，阿晶誠懇地感謝那位幼兒園老師，讓孩子用愛，而不是仇恨去解決問題。

網(wǎng)上有一條熱播的視頻，兩個(gè)高中男生都在生氣，陰沉著臉站在黑板前方，橫眉冷眼，隔著屏幕也能感受到濃濃的怨氣。老師命令道：“手拉在一起?！眱蓚€(gè)男生忸怩而不情愿地拉手。結(jié)果，都忍不住笑出了聲。我們以為無法消融的堅(jiān)冰頓時(shí)化成滿屏春意。我們都笑了，在笑里，一切芥蒂都可隨風(fēng)而去。