蔡雨耘　王柏林　張瀛心

“校長，我們都喜歡‘小扣子！”6月中旬，云陽縣棲霞鎮(zhèn)棲霞小學里處處都是孩子們的歡聲笑語，校長錢良寬走在校園內，不時有同學向他表達對“小扣子”的喜愛。

同學們口中的“小扣子”，即兒童社會主義核心價值觀培育AI互動空間。今年3月10日，重慶市教委發(fā)文將其作為全市大中小學思政課一體化共同體建設的一項重點任務。

看到孩子們對思政課的熱情大大增加，錢良寬頗為欣慰。對于正處“拔節(jié)孕穗期”的青少年來說，思政教育尤其重要。如何生動地上好思政課堂，幫助孩子們扣好人生的第一?？圩?？“小扣子”AI互動空間又緣何而來？

更貼近孩子的實際感受

——創(chuàng)新教學模式，將思政教學內容與學生多感官的學習體驗環(huán)環(huán)相扣

“加油！加油！”

6月初的一天，豐都縣栗子鄉(xiāng)中心小學的“小扣子”AI互動教室里，兩名學生一會兒俯身，一會兒跳躍，他們正通過體感游戲，沉浸式體驗紅軍“爬雪山、過草地”的艱辛。

“以前，白板、PPT是主要的教學工具，思政課堂存在教學內容缺乏、教學形式單一的問題?！崩踝余l(xiāng)中心小學教師范麗娟說，“‘小扣子AI互動空間像一場‘及時雨，給傳統(tǒng)思政課堂帶來了時代感、參與感、精準感?！?/p>

這場“及時雨”，源自重慶交通大學紀委原書記宋飛的一次“突發(fā)靈感”。

2021年黨史學習教育期間，宋飛在“我為群眾辦實事”實踐活動的調研中深切感受到，因為教學模式較為傳統(tǒng)，各級學校思政教育教學效果不夠理想。尤其是在農村學校，學生被動學、不愿學的現(xiàn)象更為突出。

怎樣讓思政課堂“活”起來？宋飛想到了現(xiàn)代信息技術。

經過多方研討，重慶交通大學與市鄉(xiāng)村振興局達成共識，決定利用人工智能等現(xiàn)代信息技術，首先在農村地區(qū)中小學開展“小扣子”兒童社會主義核心價值觀培育AI互動空間創(chuàng)新實踐，項目由重慶移動公司參與承建，重慶康普達科技公司提供技術支持。

“項目名稱‘小扣子，來源于習近平總書記關于‘人生的扣子從一開始就要扣好的重要講話精神?！彼物w說，AI互動空間就是有效開展課程思政、進行愛黨愛國教育、加強文化自信、鑄魂育人的有效實施途徑，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

在思政課堂中加入“小扣子”這一變量，到底能產生什么效果？

簡單來說，“小扣子”AI互動空間將學生接受知識的方式從單一的“聽”轉換到“聽、說、動、做”等多感官共同參與，學生們可以在具體的故事場景中學習知識。

學習更具“體驗感”，孩子們對知識的接受度也更高了。目前，快樂的“小扣子”已在全市原18個市級深度貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)、17個市級鄉(xiāng)村振興重點幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)的35個示范點投入使用。

更貼近教師的教學實踐

——形成教學互動，將思政教學方式與學生的學習態(tài)度環(huán)環(huán)相扣

初夏，城口縣雞鳴鄉(xiāng)小學。一縷縷金色的陽光灑進教室，道德與法治課一結束，主講老師王曉娟就被同學們團團圍住，接受各種提問。

“學生的提問變多了?！蓖鯐跃暾f，思政課創(chuàng)新教學方式后，學生的積極性和主動性明顯增強。

“以前，學生認為道德與法治課不算主課，課堂參與度很低?！?00多公里外，石柱土家族自治縣中益鄉(xiāng)小學教師馬影翠也有同樣的感受：“現(xiàn)在，我們在課堂中加入了‘小扣子這一教學工具，學生們都搶著舉手，生怕錯過發(fā)言機會?！?/p>

學生的主動參與，不僅提高了學生的課堂接受度，老師上起課來也變得很輕松。當老師面對的不是一張張缺少表情的面孔，而是同學們興奮的求知熱情時，教學的積極性也隨之增強，學生和老師之間形成了良性互動。

“好玩”只是“小扣子”的外在表現(xiàn)，它真正能吸引學生的地方，是它把生硬的知識變得很“鮮活”。

獨木橋、石橋、鐵橋、鐵路橋、高架橋……在城口縣雞鳴鄉(xiāng)的一堂科學課上，同學們正通過拼湊橋梁碎片，認識我國的橋梁種類?！霸瓉碛羞@么多形式豐富的橋，我們國家實在太厲害了！”望著屏幕中搭建好的橋梁，同學們發(fā)出感嘆。

一節(jié)課下來，通過老師的講解引導，同學們既學習了有關橋梁的科學知識，又認識到科技創(chuàng)新對國家發(fā)展的重要性，在心中播下了科技報國的種子。

思政教育的開展，并不僅限于道德與法治課，每一門科目都能在教學內容中尋找到課程思政的內容，“小扣子”正好搭建了科目教學與課程思政之間的橋梁，實現(xiàn)從單向灌輸向互動教學轉變。

“很多老師都會根據(jù)自己的教學內容，在‘小扣子AI互動空間里尋找是否有合適的課程，將課堂內容變得鮮活，讓課程思政的教育目標在潛移默化中達成?！蓖鯐跃杲榻B，例如“小扣子”教室內有很多古詩詞連線的游戲，這樣既能幫助學生鞏固語文知識，又可以讓孩子們在精美的圖像動畫中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

更貼近教育的本來意義

——擴大教學影響，將思政教學目標與學生的生活實際環(huán)環(huán)相扣

當課堂接近尾聲，國歌奏響，同學們望著屏幕上冉冉升起的五星紅旗，一雙雙小手高高舉起，向國旗致以崇高的敬禮。

今年4月，發(fā)生在棲霞小學里的這一幕，讓宋飛記憶猶新。

課上，同學們需要選擇將不同大小的星星填入畫布中。在此過程中，老師會向同學們講述為什么國旗是鮮紅的，為什么國旗上有五顆星，每顆星代表了什么含義。理解這些后，孩子們對國旗的敬意油然而生。

創(chuàng)新思政課堂教學以來，孩子們對知識的運用和遷移時常令老師感到“驚訝”。

“老師，上完這節(jié)課我知道了，我們做事情前要先做緊急的，再做次要的?！痹凇靶】圩印盇I互動空間的《裝貨物》一課中，孩子們需先在頭腦中規(guī)劃好路線，統(tǒng)籌安排機器人的操作動作，將貨物按序堆放。

讓授課老師范麗娟沒想到的是，本來課程目標只是讓學生們通過程序編寫感受科技力量，而孩子們卻能將這種思維模式遷移到生活中。思政課堂的影響，便從課堂延伸到課外。

“以前，學生們最多會在考試前背一背垃圾分類的知識，但現(xiàn)在他們可以在教室模擬操作，還能相互比拼分類的準確率。在校園里，也能看到學生們按照正確的方式投放垃圾?！笨吹酵瑢W們的變化，王曉娟說，超越課堂的影響才是教育的真正意義。

同樣令人欣慰的是，小學課堂上的思政教育創(chuàng)新只是一個“引子”?！啊】圩訉⑦M行從低到高、從鄉(xiāng)到城的擴展和提升。”宋飛告訴記者，根據(jù)市教委的推進計劃，目前，“小扣子”AI互動空間創(chuàng)新實踐正從小學向中學、大學擴展，從農村試點到城鄉(xiāng)一體擴展，相關產品即將完成研發(fā)并投入教學實踐，實現(xiàn)思政教育大中小幼一體化覆蓋。