張軍英

班會背景

習(xí)近平多次強調(diào)“幸福都是奮斗出來的”“奮斗本身就是一種幸?！薄靶聲r代是奮斗者的時代”?！皧^斗幸福觀”告訴我們：當(dāng)我們在參與創(chuàng)造偉大時代的同時，也在創(chuàng)造自己的美好人生。

初中是學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，也是塑造道德品質(zhì)，形成正確世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵期。我們的教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受幸福，并在為他人和國家奮斗的過程中尋找生命的價值和意義。

班會目標(biāo)

1.從認(rèn)知層面引導(dǎo)學(xué)生對幸福進行解讀。通過體驗、感悟增強學(xué)生的幸福感，并體會幸福的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生健全合理的奮斗幸福觀，思考努力奮斗是創(chuàng)造幸福的必備條件。

2.飲水思源，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和責(zé)任感，掌握創(chuàng)造幸福生活的方法，激勵自己好好學(xué)習(xí)，積極實踐，不斷提升自我。

3.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，在自己認(rèn)為有意義的生活方式里享受幸福并投入到幸福創(chuàng)造中。

班會準(zhǔn)備

1.局部相片、彩色卡紙。

2.班會課記錄卡、剪刀、磁貼、點贊貼紙等。

3.《感動中國》宣傳視頻及上海音樂等視頻及學(xué)生朗誦、采訪視頻、PPT。

4.馬斯洛需求層次理論圖。

班會過程

環(huán)節(jié)一 “幸福大家說”——初嘗幸福滋味

1.熱身（對幸福的理解）

展示幾張被剪掉一部分的圖片，請各小組為拿到的圖片命名，并繪圖補充完整，進行簡單說明。

生：美麗的少女、跳舞的孩子、幸福的父子等。圖片體現(xiàn)出了快樂、健康、平安、溫馨。

板書：幸福（貼）

師：你是如何理解“幸?！钡?？你有哪些幸福瞬間？請寫在卡片上。

通過學(xué)生的回答，感受每個人對幸福的不同理解。

播放視頻《我眼中的幸?！?，展示大家對幸福的理解。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中人物的眼神、表情，體會他們的幸福與快樂心情。

總結(jié)：幸福是一種感受，每個人對幸福的理解不同，都擁有許多幸福的瞬間、幸福的滋味。但幸福都是自己需求得到滿足的充實感。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生初步直觀體驗現(xiàn)實生活中大家對幸福的不同理解，感受自己在生活中的點滴幸福。同時也對缺少的圖片部分產(chǎn)生好奇心，為后面話題開展作

鋪墊。

2.幸福的測量（你有多幸福）

展示：黑板上張貼馬斯洛需求層次理論圖。

師：馬斯洛需求層次理論有5個層級需求，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求。不同層級的需求不同，幸福感也就不一樣。當(dāng)我們的需求層級得到的滿足越多，幸福感就越強烈。請同學(xué)們思考自己剛才所提到的這些幸福出現(xiàn)在哪些層次，并貼到相應(yīng)的層級位置上。

預(yù)案：如果認(rèn)為自己不太幸福，請貼在旁邊。

總結(jié)：我們大部分人都是非常幸福的，生活中的點點滴滴都是幸福的體現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】通過對幸福的測量，引導(dǎo)學(xué)生體驗自己的幸福等級，體會幸福感來自內(nèi)心感受，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。

環(huán)節(jié)二 “幸福的殤逝”——幸福要珍惜

1.幸福會遠(yuǎn)離

師：幸福原來就在我們身邊，可是有人依然認(rèn)為自己不夠幸福，為什么會這樣呢？

總結(jié)：沒有完整的家庭、不能自由玩游戲、自主支配的錢太少、作業(yè)太多、父母的陪伴太少、壓力太大、沒有目標(biāo)，等等。

請學(xué)生將前面的相片再次拿出來，并將剪下的那一部分顯示真相的圖片拼在一起，呈現(xiàn)出與我們繪制內(nèi)容完全不一樣的世界。

師：當(dāng)你看到它們的真相時，還認(rèn)為他們幸福嗎？還認(rèn)為自己不幸福嗎？談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

PPT介紹這些照片的背景和來歷。

（土耳其數(shù)字藝術(shù)家Ugur Gallenkus收集這些令人心碎的戰(zhàn)爭和死亡的照片，用積極、快樂的方式，通過圖片拼接將它們重新描繪成有愛、幸福和團結(jié)的場景。他以“和平與戰(zhàn)爭”為題材，讓圖片內(nèi)容形成強烈的對比和反差，希望引起人們的關(guān)注。）

PPT展示：我不想看到這些，我想看到人們微笑，我希望看到人們幸福。

生：他們面對戰(zhàn)爭，是暴亂，是恐懼，是忍受饑貧，是顛沛流離。他們是不幸的。我們是幸福的。我們眼中的那些不幸福與他們相比是多么微不足道。和平多么重要，戰(zhàn)爭會摧毀幸福。要珍惜和平，珍惜當(dāng)下幸福。

板書：幸?！獨懯牛ㄙN）—貧窮、疾病、戰(zhàn)爭等。

【設(shè)計意圖】圖片前后強烈的對比與反差比較有感染力，讓學(xué)生感受到自己所擁有的幸福，增強同情心和幸福感。同時感受到生活在當(dāng)今時代的中國，是多么幸福。同時也讓學(xué)生明白幸福需要有一定的條件，珍惜當(dāng)下的生活，把握幸福。

2.幸福的條件

幸福不只是一種感受，更需要許多實際條件來保證。

師：幸福需要哪些條件？請學(xué)生思考并寫在卡片上，貼到相應(yīng)的馬斯洛需求層次理論圖旁邊。

生：足夠的糧食，和平、安全、良好的生態(tài)環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，他人的認(rèn)可，夢想的實現(xiàn)等。

教師對這些條件進行歸類整理。人對幸福的追求是物質(zhì)到精神的遞增，這些條件是我們產(chǎn)生幸福的必需品，同學(xué)們的分析有助于我們厘清幸福的來源，并努力為實現(xiàn)幸福創(chuàng)造條件。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生思考幸福所需的條件，讓幸福變得更加直觀、有意義。讓學(xué)生通過思考，明白幸福不只是感受，還需要我們?yōu)橹畩^斗。

環(huán)節(jié)三 幸福生活因有你——幸福需感恩

1.感恩祖國

師：請再次觀察拼接圖片。它說明一個真實情境，那些在恐襲與戰(zhàn)爭的夾縫中求生的人們，用無助和悲傷告訴我們，生活在一個和平的國家，是多么值得慶幸。哪一刻、哪些事讓你感到生在中國很幸福、很驕傲？

學(xué)生討論并回答防疫、抗洪搶險、脫貧致富、軍事、科技等方面的具體實例。

師：我們的國家不斷發(fā)展強大，讓我們的幸福生活得以保障，祖國的強大是人民幸福堅強的后盾。感恩我們的時代和國家，我們將愛獻給我們的國家。

觀看視頻：《厲害了我的國》。

學(xué)生朗誦詩歌：《表白我的祖國》。

2.感恩人民

我們見證了國家的強大，也因國家而收獲幸福。那么，國家的強大從何而來？

預(yù)設(shè)：人民

師：國家的底氣是人民。人民是歷史的創(chuàng)造者，是國家繁榮的力量之源。哪些人在為我們的幸福創(chuàng)造條件？請列舉各行各業(yè)的偉大人物寫在卡片上，貼到馬斯洛層次圖條件后。

學(xué)生羅列：袁隆平、吳孟超、毛主席、警察、環(huán)衛(wèi)工、軍人、航天員、教師、醫(yī)生，等等。同時播放視頻《感動中國20年》。通過視頻觀看，感恩為我們付出、創(chuàng)造幸福條件的人。

【設(shè)計意圖】《感動中國》里的人物故事很有感染力，榜樣示范的教育效果將達到最大化，有利于將“愛國”“愛英雄”的種子扎根在每個學(xué)生心中。

環(huán)節(jié)四 幸福生活我創(chuàng)造——幸福需奮斗

1.幸福需奮斗

師：幸福并不會憑空降臨。如何做才能收獲幸福呢？讓我們聽聽他們怎么說。

（1）觀看視頻《“老牌學(xué)霸”說幸福》：一個人真正的幸福，是把自己的一生和這個時代、這個國家緊緊聯(lián)系在一起。

PPT展示：幸福是人和時代的雙向奔赴。

（2）PPT滾動展示習(xí)近平的“奮斗幸福觀”，并提煉總結(jié)：要幸福就要奮斗！只有奮斗，才能促進我們理解平凡崗位的意義，認(rèn)清普通人生的價值，珍惜當(dāng)下，發(fā)現(xiàn)我們所處時代的獨特與不凡。

【設(shè)計意圖】交流案例，達成共識。從清華學(xué)霸的一生引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)，增強家國情懷，將個人幸福與國家、與時代聯(lián)系在一起，樹立起為國為民奮斗的強烈愿望。從應(yīng)對方法層面將本班會課的意義落到實處。

2.奮斗開出幸?；?/p>

國富民安人幸福，盛世中國幸福來。我們已接過時代的接力棒，需要為了國家、民族、自己的幸福繼續(xù)努力奮斗，報效祖國，回饋人民。

學(xué)生活動：為你點贊。小組討論、思考為幸福奮斗的具體方法。寫在卡片上，貼到黑板上。從中挑選并分析這些方法是否可行。請給你認(rèn)為特別好的方法貼上點贊貼紙，并為得贊最多的小組或個人頒獎。

預(yù)設(shè)：好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，幫助他人，學(xué)會奉獻、堅持等。

總結(jié)：中國人的幸福夢想都是奮斗的結(jié)果，我們也將繼續(xù)創(chuàng)造歷史，沒有任何力量能夠阻擋我們追逐幸福和夢想的步伐。同學(xué)們，為了幸福努力奮斗吧。

【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)鼓勵和推動大家去思考、實踐，將知幸福、悟幸福和為幸福而奮斗的實踐結(jié)合在一起，強化為幸福而奮斗的觀念，同時獎勵也能讓學(xué)生再次感受到幸福的回饋。

班會反思

1.一個思路，理解幸福

此次班會課圍繞感受幸福、珍惜幸福、創(chuàng)造幸福的思路開展，體現(xiàn)知與行、理論與實踐的結(jié)合。幸福不只是一種主觀感受，更是身體力行。幸福不只是享受，更需積極創(chuàng)造，彰顯家國情懷。

2.雙條導(dǎo)線，珍惜幸福

課堂中呈現(xiàn)兩條導(dǎo)線，第一條導(dǎo)線是利用馬斯洛需求層次理論，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地理解幸福，提升幸福感。同時讓學(xué)生將物質(zhì)上的幸福追求和精神上的幸福追求結(jié)合在一起，思考幸福實現(xiàn)的條件，感悟幸福的不易，珍惜幸福。

第二條導(dǎo)線是利用拼接圖片，讓學(xué)生通過強烈的對比，感受自己擁有的幸福，珍惜和平，感恩國家以及為我們的幸福生活奉獻的各行各業(yè)的人們。將個人的小幸福上升到國家和民族高度，感悟國強家安民幸福。在體驗中升華家國情懷，培養(yǎng)愛國主義情操。

3.三種方式，創(chuàng)造幸福

本次班會課從學(xué)生生活中尋找幸福，是生活式體驗；從學(xué)生活動中對比幸福，是探究式引導(dǎo)；從材料中感悟幸福，是情景化教育。學(xué)生通過觀看視頻材料，通過參與課堂活動提升個人素養(yǎng)，明確為國奮斗就是為自己謀幸福。

班會延伸

1.自行設(shè)計個人專屬幸福打卡表。

2.將打卡表張貼到班級文化墻上，自我監(jiān)督，同學(xué)反饋。

3.評選幸福筑夢員，頒發(fā)獎狀或發(fā)放文具獎品。