劉西安

在新時(shí)代學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，充分體現(xiàn)全員、全過程、全方位育人發(fā)展理念總要求的大背景下，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)擔(dān)任著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的任務(wù)。本文探討會(huì)計(jì)專業(yè)教師如何提升政治敏銳性，充分挖掘中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)課程思政元素，發(fā)揮好中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)課程的育人作用，全面培養(yǎng)會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、踐行中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)課程思政，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要承擔(dān)重任

要想會(huì)計(jì)課程發(fā)揮育人作用，那么會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教師就要成為思政育人的引導(dǎo)者。那么踐行中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)課程思政，對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)教師要改變傳統(tǒng)認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)課程的育人作用

要想在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中融入思政元素并達(dá)到育人實(shí)效，就要求會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教師轉(zhuǎn)變只注重傳遞會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的講授這種教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)課程對(duì)于育人的重要作用，自覺主動(dòng)尋找與融入思政元素，既培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，又培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，提升了學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)能夠起到事倍功半的教育效果。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)教師要提高思想政治意識(shí)，提升政治敏銳性

會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、企業(yè)會(huì)計(jì)、稅收基礎(chǔ)等課程分別蘊(yùn)含著不同的思政元素，但只要是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)有積極作用，有助于激發(fā)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，都屬于會(huì)計(jì)課程思政的范疇。如果教師只是專業(yè)授課高手，專業(yè)課內(nèi)容嫻熟，但對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容缺乏敏銳性，就難以提升思政育人實(shí)效。首先，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)課程思政理念，邁出培養(yǎng)會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的第一步。例如通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP”加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高思想政治意識(shí)，提升政治敏銳性。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)研究，運(yùn)用敏銳的政治頭腦善用教材，善于發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)課程中的思政元素，找準(zhǔn)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容與思政的契合點(diǎn)，不生搬硬套，才能更好地有針對(duì)性地開展會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)。

二、踐行中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)課程思政，挖掘思政元素是關(guān)鍵

在會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)核心課程中，會(huì)計(jì)職業(yè)道德始終貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)，蘊(yùn)含著豐富的思政元素。例如中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)學(xué)生剛接觸會(huì)計(jì)時(shí)，首先就要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的職能和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求。這時(shí)就要與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合育人，進(jìn)行健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法，恪守職業(yè)道德；在學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)科目“包裝物”核算時(shí)，圍繞商品包裝的科技創(chuàng)新，引入綠色環(huán)保、生態(tài)教育，既培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，更能實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物細(xì)無聲”“滲透式”育人的目的。因此，充分挖掘會(huì)計(jì)課程的思政元素，具有重要意義，是實(shí)施中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)課程思政的關(guān)鍵。

（一）學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)楷模先進(jìn)，樹立學(xué)習(xí)榜樣

中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的青春期，在剛接觸會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)時(shí)，由會(huì)計(jì)專業(yè)教師帶領(lǐng)他們向會(huì)計(jì)榜樣人物學(xué)習(xí)，例如被譽(yù)為“現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)宗師”的潘序倫先生，他認(rèn)為會(huì)計(jì)職業(yè)道德比會(huì)計(jì)專業(yè)能力更重要，而誠(chéng)信更是一個(gè)人一生中最重要的事業(yè)。同時(shí)可以采用會(huì)計(jì)專家進(jìn)課堂的方式，邀請(qǐng)專家介紹會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展、會(huì)計(jì)人才素養(yǎng)，專業(yè)引領(lǐng)，讓學(xué)生更容易感受、認(rèn)同和自覺效仿榜樣。

（二）引入財(cái)稅違法案例，進(jìn)行警示教育

在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)，引入真實(shí)的財(cái)務(wù)和稅務(wù)違法案例，進(jìn)行互動(dòng)式探討分析學(xué)習(xí)，形成總結(jié)和反思，落實(shí)對(duì)學(xué)生的警示教育。例如《會(huì)計(jì)警示錄：會(huì)計(jì)人員違法違紀(jì)案例選編》中的案例教訓(xùn)深刻、發(fā)人深省，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法紀(jì)意識(shí)淡薄、淪喪職業(yè)道德就會(huì)釀成惡果，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的警示教育。

（三）圍繞中國(guó)新時(shí)代特色，引用真實(shí)財(cái)務(wù)案例

會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，圍繞新時(shí)代中國(guó)發(fā)展特色，選用時(shí)事熱點(diǎn)，例如“一帶一路結(jié)碩果”“稅務(wù)扶持創(chuàng)新”“減稅賦能”等真實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)案例，把這些案例引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生給自己的職業(yè)生涯做好定位，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，在國(guó)家發(fā)展中奉獻(xiàn)自己的力量，啟迪學(xué)生把握現(xiàn)在，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德品格和完成職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、踐行中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)課程思政，在課堂教學(xué)中緊抓落實(shí)

要充分利用會(huì)計(jì)課程里的思政元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滲透式”育人，必須落實(shí)在課堂教學(xué)中。而中職學(xué)生存在相當(dāng)數(shù)量的“學(xué)困生”，教師在教學(xué)過程中簡(jiǎn)單靠生搬硬套或普通說教難以達(dá)到育人實(shí)效。因此，教師要選擇適用的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而做到德育與會(huì)計(jì)職業(yè)核心素養(yǎng)相結(jié)合，相輔相成，寓教于樂，育人于無聲。

（一）選用適用的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

在會(huì)計(jì)教學(xué)中常用的教學(xué)方法主要有模擬教學(xué)法、角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法等。選擇適用的教學(xué)方法，充分利用學(xué)生厭惡說教、喜好活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，就邁出了課程思政落實(shí)的第一步。例如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)“報(bào)銷差旅費(fèi)”課堂教學(xué)中，采用角色扮演法，由學(xué)生表演報(bào)銷整個(gè)過程，展示在面對(duì)虛報(bào)費(fèi)用獲利的環(huán)節(jié)，引入誠(chéng)信的價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生思考，拒絕誘惑，守住底線，做守法公民；在會(huì)計(jì)電算化“會(huì)計(jì)軟件的網(wǎng)絡(luò)安全防范”課堂教學(xué)中，模擬企業(yè)因?yàn)楣芾聿簧茖?dǎo)致財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)被劫持，造成重大損失，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，樹立保密意識(shí)；在“企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)”教學(xué)總結(jié)中，采用頭腦風(fēng)暴法，學(xué)生暢所欲言，感受企業(yè)經(jīng)營(yíng)之不易，感悟國(guó)家在當(dāng)前形勢(shì)下為了維持經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)轉(zhuǎn)和改善民生方面付出的巨大努力，從而培養(yǎng)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

（二）布置開放性作業(yè)，滲透德育內(nèi)容

課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與性，但是課堂時(shí)間畢竟短暫，容易導(dǎo)致育人工作浮于表面。因此緊抓落實(shí)的下一步就是把握住學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，及時(shí)布置課下開放性作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)核心素養(yǎng)，又實(shí)現(xiàn)了課下活動(dòng)育人的思政目標(biāo)。例如在企業(yè)會(huì)計(jì)“包裝物”核算中，只講解綠色環(huán)保，容易造成學(xué)生缺乏切身感受，教師可以布置作業(yè)：大家在微信群交流生活中的白色垃圾照片；進(jìn)行快遞箱、礦泉水瓶等物品回收；調(diào)研超市有無贈(zèng)送塑料袋的行為等，宣傳美，摒棄丑，育人于活動(dòng)中；在稅收基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，可以布置作業(yè)：線上瀏覽國(guó)家說務(wù)總局網(wǎng)站，搜索稅務(wù)“扶持創(chuàng)新”案例，進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立創(chuàng)新意識(shí)。

（三）運(yùn)用信息化教學(xué)，線上線下共交流

善于運(yùn)用信息化教學(xué)手段，例如：微信、慕課等，打破信息孤島，避免課后與課中相脫節(jié)。完成的作業(yè)可以通過信息化平臺(tái)交流、批改、評(píng)價(jià)、總結(jié)。這些互聯(lián)網(wǎng)上的交流方式可以解決在課堂上師生難以放開身份的困境，共同交流溝通，真正可以實(shí)現(xiàn)三全育人的會(huì)計(jì)事務(wù)課程思政。

總之，中職會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)課程思政要想有效提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，開展教育教學(xué)改革，必須發(fā)揮好會(huì)計(jì)專業(yè)教師的主體作用，充分挖掘會(huì)計(jì)課程思政資源，選用適用的教學(xué)方法和交流手段，才能發(fā)揮好會(huì)計(jì)課程的育人作用，把課程思政落實(shí)到教學(xué)中，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

責(zé)任編輯朱守鋰