白小白

期中英語測試，我和同桌何華兩人，又成了墊底生，一個55分，一個58分。英語老師以“哀其不幸，怒其不爭”的眼神瞥向我倆，卻沒說“請家長來一趟”之類的話。

下課后，我因為逃脫了“請家長”的厄運而大舒一口氣，何華卻愁眉不展，拍拍我的胳膊道：“陳銘，你說老師是不是對我倆特別失望，認為我們是爛泥扶不上墻了？”

我還沒來得及回答，坐在前排的小胖同學回過頭，一臉的幸災樂禍：“那還用說？誰讓你們難兄難弟考得那么差？”我鼓眼瞪他，小胖做出一個“害怕”的表情，接著壓低喉嚨說：“英語老師也不會放過你們的，上次我去辦公室補交假條，就聽他和咱‘老班說，如果這次你倆考試還拉全班后腿，就讓你們分開坐，不能再當同桌！”

小胖這話，比“請家長”威力更大。所謂“老班”，是我們私下對班主任的“愛稱”。我們初一（3）班有個特別民主的規(guī)定，就是學生能自主選擇同桌。但這種“民主”也不是絕對的，像“老班”強調的那樣：選擇誰做同桌，是你們的自由，但前提是雙方都能取得進步，如果彼此互相消磨，不如盡早“拆伙”算了。

“不行，我可不愿換同桌?！焙稳A輕聲嘀咕。他說出了我的心聲。在56人的班級里，能找到好朋友不容易，和好朋友成為親密同桌更是不容易。因此，當何華向我鄭重其事地提出一定要“做點什么”，趕在“老班”下達“拆伙”令前讓我們的英語成績有所突破時，我毫不猶豫地投了贊成票。

何華研究了整晚“英語學習秘籍”，說找到了最笨拙也最有效的方式——背單詞。

“背單詞就可以了嗎？但我主要是聽力、閱讀、寫作那些板塊扣分嚴重呢?！?/p>

“就因為咱倆單詞量積累不夠，基礎薄弱，才會這樣啊?！?/p>

看在何華“窮經達卷”地找尋最優(yōu)途徑，我不忍潑他冷水，決定聽他號令行事。他說：“從明天起，我倆都提前半小時到校，在操場大槐樹底下碰頭背單詞，互相抽查，如果合格率不到一半，放學后還要加半小時的‘鞏固時間。”

早起半小時？對于每天恨不能多睡一分鐘的我來說，簡直是重大挑戰(zhàn)，但為了自己英語成績，更為了不和好朋友分道揚鑣，我勉強應允了。

第一周，五天時間我遲到了三次，雖然最長一次也就遲了十分鐘，但何華總會毫不留情地對我進行“批評教育”。

可如果不是這種“毫無人性”的抽背方式，我還看不出自己底子這么薄弱，單詞也不能說全記不住，比如組成一個單詞需11個字母，我能清晰記住前10個字母，到了第11個就要出錯。“不行，錯一個字母，整個詞都錯了。重來！”何華成了鐵面無私的“判官”。他對我無情，對自己也狠，如果早上單詞抽背不達標，不但放學要“加碼”，晚上回家還要“加班”，簡直比拼命三郎還拼。

第二周，我開始害怕清晨的到來，覺得每天鉆出被窩的過程就像受刑一樣，可我和何華有約在先，再怎么不甘不愿，也只能打起精神來背單詞，爭取達標率提高一點，下午就不用再受折磨了。

堅持了半個月，我實在抓狂，正常學生八點一刻到校，我要七點四十五到，每天睡不夠覺，精力嚴重透支，不行了，就算被強拆同桌搭子也不管了，我要睡覺，我要罷工！

早自習鈴聲敲響，我才背著書包走進教室。何華已從操場折回，坐在自己的位子上，一臉的嚴肅。

今天輪到“愛拖堂的宋老師”帶著大家上早讀，果不其然，課間休息被他拖堂占據，當何華和我說話時，已經是大課間了。

“陳銘，你知道什么叫‘荷花定律嗎？”

我今天既然罷工，就做好了他會找我談話的準備，可他并未責備我，卻拋出一個“定律”，怎么話題忽然轉到數學領域了？

何華看我不回答，接著說：“所謂‘荷花定律，是指如果一個池塘里的荷花，每天都以前一天2倍的數量開放，那么第30天荷花能開遍整個池塘。請問在第幾天荷花開了一半？”

我絞盡腦汁，拼命計算，何華又開口了：“以為是第15天嗎？錯！其實是第29天。意思是，最后一天盛開的荷花是前面29天的總和！我們的英語打卡學習，就像這些荷花，一開始開得很專心很用力，但漸漸地，如果感到厭煩，選擇了放棄，卻不知離成功只有一步之遙。其實拼到最后，我們拼的都不是小聰明，而是大毅力?！?/p>

何華的話讓我想偷懶的念頭像被戳了一針的氣球，爆炸、寂滅。

上課鈴聲又響起來了，我頭腦暈暈的，像是循著慣性，跟在同學后頭走進教室。何華比我早一點進來，在我的文具盒下壓著張紙條，我打開，上面是他熟悉的字跡：“愿我們都能堅守‘荷花定律，做更好的自己，明早七點四十五，老地方，約嗎？”

我慢慢側轉身，鄭重其事地伸出手指，拇指和食指捏成圓環(huán)，迎著同桌期待的眼神，做了一個“OK”的手勢。

插圖/楊曉明

責任編輯/張家瑜