李曉堂　吳珊珊　詹峰

一、黨建領(lǐng)航，強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，重規(guī)劃，打造全員育人新隊伍（一）加強(qiáng)全員育人組織領(lǐng)導(dǎo)

高校黨委對于學(xué)校發(fā)展、育人合力的形成有非常重要的作用，堅持黨建領(lǐng)航，將“三全育人”納入到學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，融入辦學(xué)治校的各個環(huán)節(jié)。組建以黨委書記擔(dān)任組長的思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把握對學(xué)校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，緊密團(tuán)結(jié)全體工作人員，凝聚育人合力，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將“為黨育人”和“為國育才”相統(tǒng)一，在總體上確立學(xué)?！包h建領(lǐng)航·三全育人”整體框架，構(gòu)建“縱向全鏈接、橫向全覆蓋、全校一盤棋”的協(xié)同育人大格局。加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，發(fā)揮好基層黨支部書記“雙帶頭人”作用，把握好三全育人工作的方向與實(shí)質(zhì)。

（二）強(qiáng)化全員育人制度保障

全面推進(jìn)黨建領(lǐng)航依法治教，按規(guī)施教，制定落實(shí)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》《教育部等八部門關(guān)于加強(qiáng)構(gòu)建高校思想政治工作的意見》等實(shí)施辦法，明確工作任務(wù)和落實(shí)主體責(zé)任。結(jié)合高職院校實(shí)際，堅持黨建領(lǐng)航，育人為本的理念，制定符合校情、學(xué)情、師情以及高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的《三全育人導(dǎo)師實(shí)施管理辦法》，建立健全協(xié)同育人工作機(jī)制與工作規(guī)范，確保黨建領(lǐng)航下“三全育人”各項工作有章可循、有據(jù)可依。

（三）優(yōu)化全員育人隊伍建設(shè)

調(diào)動全體教職員工的積極性，構(gòu)建好一支全方位的育人團(tuán)隊，抓好思政課程的主渠道，同時利用好第二課堂、社會實(shí)踐等育人平臺，以滿足育人需求為目標(biāo)，根據(jù)不同育人需求以及發(fā)揮專業(yè)教師的特點(diǎn)，形成書記、院長帶頭講授“思政第一課”，組建有“思想政治導(dǎo)師”“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”“技術(shù)技能導(dǎo)師”“職業(yè)與就業(yè)導(dǎo)師”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”“行企導(dǎo)師”“人生導(dǎo)師”等不同類型的導(dǎo)師育人隊伍，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、專任教師、輔導(dǎo)員（班主任）、管理服務(wù)人員在日常教學(xué)、科研、管理、服務(wù)工作中發(fā)揮不同角色的作用，切實(shí)構(gòu)建起全員參與的育人格局，實(shí)現(xiàn)“多元素”聯(lián)動，“多智能”培養(yǎng)。

（四）凝聚全員育人校企社合力

立足職教特色，充分帶動和發(fā)掘合作企業(yè)德育資源，引導(dǎo)鼓勵建立校企德育實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的德育工作，將職業(yè)道德、職業(yè)精神、工匠精神、勞動精神貫穿到學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐過程中。加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，充分發(fā)掘社區(qū)資源，共建黨群服務(wù)中心，引領(lǐng)學(xué)生積極服務(wù)社區(qū)、貢獻(xiàn)青春力量。加強(qiáng)家校聯(lián)動，對于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及心理健康問題學(xué)生精準(zhǔn)關(guān)愛，多渠道幫扶，實(shí)現(xiàn)家校共育。

二、黨建領(lǐng)航，全覆蓋，多維度，著力構(gòu)建全程育人新閉環(huán)“黨建領(lǐng)航·三全育人”年年有重點(diǎn)，全程有主線。以高職學(xué)生需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)業(yè)情況和就業(yè)情況，構(gòu)建服務(wù)全程的個性化育人體系，實(shí)現(xiàn)了從職業(yè)生涯規(guī)劃到實(shí)現(xiàn)全覆蓋，從就業(yè)意識到就業(yè)能力全覆蓋，從在校時到畢業(yè)后全覆蓋，見圖1。

（一）開展適應(yīng)性教育

新生的適應(yīng)性教育對健全學(xué)生人格和培養(yǎng)優(yōu)良品德起著基礎(chǔ)性作用。因此，聚焦新生入學(xué)教育，利用迎新報到、入學(xué)軍訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)知、主題教育、精神引領(lǐng)等形式，加強(qiáng)愛國主義教育，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，重點(diǎn)培育學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)和教育學(xué)生形成愛黨、愛國、愛人民、榮校、榮家、榮集體的情感。開展全方位的思想政治教育、理想信念教育、專業(yè)認(rèn)知教育、工匠精神教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)自我發(fā)展。

（二）培養(yǎng)責(zé)任意識

在發(fā)展階段，要深入學(xué)生各個場域，進(jìn)行大眾化、日?；?、生活化、朋輩化等責(zé)任意識的常態(tài)化教育，將責(zé)任意識的培育作為青年大學(xué)生成長的重要途徑，教育學(xué)生深度分析歷史規(guī)律、全面了解國內(nèi)外最新形勢、客觀認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界、把握新時代的發(fā)展機(jī)遇，體現(xiàn)新時代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過社團(tuán)活動、科技比賽、技能大賽，不斷提升學(xué)生對專業(yè)、崗位的認(rèn)知。用好實(shí)踐平臺、網(wǎng)絡(luò)育人平臺，注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生參與志愿活動，激發(fā)學(xué)生作為青年大學(xué)生的責(zé)任感。

（三）培養(yǎng)就業(yè)能力

在畢業(yè)選擇階段，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)職業(yè)教育的類型教育特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)教育所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的有利資源，深入推進(jìn)校企融合和產(chǎn)教融合，形成類型化、信息化、個性化的就業(yè)育人體系。不斷加強(qiáng)就業(yè)教育，結(jié)合就業(yè)形勢和就業(yè)政策，開設(shè)相關(guān)就業(yè)課程和專題講座，提升學(xué)生就業(yè)觀念與職業(yè)適應(yīng)教育，鼓勵學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)鏈條式發(fā)展，深入行業(yè)和企業(yè)，幫助學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)踐進(jìn)行專訪拓崗。從學(xué)生報考技能證書開始，開展全方位的心理疏導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)模擬體驗(yàn)、競賽指導(dǎo)等，多渠道全面提升興趣和能力，提升畢業(yè)生職業(yè)核心能力和職場綜合素養(yǎng)。利用院校兩級校園招聘會，學(xué)校大數(shù)據(jù)平臺、就業(yè)官網(wǎng)、短視頻運(yùn)營號、微信公眾號等新媒體，引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，開展線上線下就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和就業(yè)能力培養(yǎng)，推動學(xué)生畢業(yè)就業(yè)精準(zhǔn)對接企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)選擇階段精準(zhǔn)育人。

（四）做好跟蹤性服務(wù)

學(xué)生畢業(yè)后，要持續(xù)做好跟蹤性服務(wù)。通過實(shí)地考察走訪、會議座談、調(diào)查問卷等方式，與畢業(yè)生及其所在用人單位進(jìn)行溝通交流，了解畢業(yè)生和用人單位的滿意度，特別是學(xué)校開展人才培養(yǎng)、技術(shù)技能、就業(yè)服務(wù)等方面的意見和建議。通過對畢業(yè)生和用人單位的回訪，可以了解全程育人過程中的優(yōu)勢資源和不足短板，便于不斷修正全程育人的具體內(nèi)容和形式載體，為全面可持續(xù)幫助學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展提供了有效的信息依據(jù)。

三、 黨建領(lǐng)航，多課堂，優(yōu)載體，全面推進(jìn)全方位育人新格局三全育人是一項系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校工作的各個方面各個環(huán)節(jié)，需要舉全校之力共同推進(jìn)，需要充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等多方面的育人功能，建設(shè)好校內(nèi)外“四個課堂”，切實(shí)構(gòu)建“一體化育人體系”，見圖2。

（一）黨建領(lǐng)航，強(qiáng)化思想引領(lǐng)

堅持黨委在學(xué)校改革發(fā)展中的“把方向、穩(wěn)大局、抓落實(shí)”的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校黨委對學(xué)校各個部門“黨建領(lǐng)航·立德樹人”工作的充分支持，發(fā)揮好統(tǒng)籌全局、協(xié)調(diào)各方的作用。全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，完善黨建領(lǐng)航與思政工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，優(yōu)化黨政聯(lián)席議事規(guī)則，將黨建與學(xué)校育人同部署、同落實(shí)、同考評。進(jìn)一步開展黨建示范創(chuàng)優(yōu)工作，爭取建立“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室，形成“一學(xué)院一品牌，一支部一特色”的品牌活動，以黨建引領(lǐng)育人工作。

（二）黨建領(lǐng)航，建設(shè)好三全育人“第一課堂”，統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人

高校思政課是青年大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，要切實(shí)改變以往思政教育的僵化刻板形式，應(yīng)當(dāng)深入挖掘?qū)I(yè)課程當(dāng)中所蘊(yùn)涵的德育因子，充分將思想政治課程理論教育與專業(yè)課程有機(jī)融合，形成協(xié)同發(fā)展模式，構(gòu)建“大思政”專業(yè)課程體系。

一是發(fā)揮思政課主渠道作用。深入推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。健全黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課常態(tài)化機(jī)制，主要黨政負(fù)責(zé)同志每學(xué)期至少給學(xué)生講授2個課時思想政治理論課。定期開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題宣講活動。舉辦“大學(xué)生講思政課”活動，探索線上線下、課內(nèi)課外有機(jī)融合、互相促進(jìn)的思政課教學(xué)模式。打造特色思政課，邀請校企行業(yè)專家，各方面英雄模范人物進(jìn)校園講思政課。

二是全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，課程思政進(jìn)大綱、進(jìn)教案、進(jìn)課堂。實(shí)施課程思政“培優(yōu)計劃”，系統(tǒng)梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政教育元素，制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指南，明確所有教師、所有課程都承擔(dān)立德育人責(zé)任，建立各類課程和思政課程同向同行機(jī)制，形成協(xié)同機(jī)制。

三是建設(shè)一批賦能大學(xué)生素養(yǎng)的“金課”。特別是提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、心理健康素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神、法制意識、國家安全意識的特色課程，并將這批有特色的課程內(nèi)容與體育、美育、勞育類課程深度融合貫通，賦予思政內(nèi)涵，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受運(yùn)動、增強(qiáng)體能、健全人格、錘煉意志，在美育教學(xué)中提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。

（三）黨建領(lǐng)航，創(chuàng)新三全育人“第二課堂”，統(tǒng)籌推進(jìn)活動育人

注重課內(nèi)課外協(xié)同育人。要切實(shí)改變高校思政教育“兩張皮”的現(xiàn)象，要不斷打通課上課下的壁壘，課堂內(nèi)側(cè)重知識育人，課堂外要側(cè)重實(shí)踐育人，有效整合課堂內(nèi)外資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治素養(yǎng)以及個人能力的綜合發(fā)展。

一是組建科技社團(tuán)聯(lián)盟，開展科技創(chuàng)新活動，發(fā)揮科研育人的功能，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，將思想引領(lǐng)貫穿至項目全過程。舉辦高職學(xué)生“青春有我”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”科技大賽等，引領(lǐng)師生堅持以科技創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，倡導(dǎo)技高為榮、技術(shù)報國的思想觀念和價值追求。

二是發(fā)揮文化育人功能，創(chuàng)建良好的第二課堂育人環(huán)境。持續(xù)開展文化校園建設(shè)，發(fā)揮校園景觀、校園精神、校史校訓(xùn)校歌的文化價值，形成積極向上的文化育人環(huán)境。通過傳統(tǒng)文化基地的建設(shè)，傳播中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，踐行社會主義核心價值觀。弘揚(yáng)勞模精神，在師生中樹好典型，宣傳好典型，學(xué)好典型，發(fā)揮好模范育人的作用。利用好重大紀(jì)念日契機(jī)開展革命主題教育活動，弘揚(yáng)紅色精神，傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的血脈。結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新開展特色活動，用生動活潑的形式讓黨史學(xué)習(xí)入腦入心，推動黨史學(xué)習(xí)向縱深拓展。

三是深入開展活動育人，用紅色思想武裝頭腦，用運(yùn)動鍛煉體魄，用美感教育陶冶情操。創(chuàng)新思想政治教育理念，舉辦“紅色運(yùn)動會”，將體育運(yùn)動與思政教育相結(jié)合，把立德樹人融入活動中，在厚植愛國主義情懷上下功夫；將中國傳統(tǒng)文化融入學(xué)生活動中，舉辦旗袍大賽、詩經(jīng)誦讀活動，傳承中國經(jīng)典文化精神，傳播精神豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)品，創(chuàng)新思政教育手段，促進(jìn)以文化人、以文育人；在學(xué)生活動中挖掘?qū)W生自身潛力，開展陽光健康成長創(chuàng)意熒光夜跑活動，達(dá)成“健全心靈·健康體魄”的教育效果，將社團(tuán)活動和心理健康教育課程實(shí)踐相結(jié)合，成立校心理健康中心心理訓(xùn)練營，推動學(xué)生文體活動實(shí)現(xiàn)“美育”與“心育”深度融合。開展不負(fù)春日好食光——美食作品征集活動、勞動教育實(shí)踐作品征集大賽等勞動教育主題系列活動，讓學(xué)生樹立正確的勞動觀，體驗(yàn)到勞動最光榮的快樂和滿足。

（四）黨建領(lǐng)航，打造好三全育人“第三課堂”，扎實(shí)推動實(shí)踐育人

突出黨建領(lǐng)航的思想價值，將黨建引領(lǐng)貫穿到社團(tuán)實(shí)踐、志愿服務(wù)、社區(qū)實(shí)踐、暑假三下鄉(xiāng)實(shí)踐等的過程之中，把思想政治表現(xiàn)作為其中一項基本要求。通過每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)月、科技社團(tuán)活動、2188創(chuàng)客空間項目、創(chuàng)業(yè)園孵化項目等，深化實(shí)踐育人機(jī)制。推動專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)、社會實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動、志愿服務(wù)、軍事訓(xùn)練等載體有機(jī)融合，形成實(shí)踐育人統(tǒng)籌推進(jìn)格局。與社區(qū)共建大學(xué)生黨性提升基地，成立黨員志愿者服務(wù)隊，參與社區(qū)建設(shè)，工作內(nèi)容包括但不限定于協(xié)助企業(yè)黨員人數(shù)統(tǒng)計及相關(guān)資料錄入、走訪周邊了解環(huán)境衛(wèi)生記錄在案、協(xié)助社區(qū)完成相關(guān)志愿活動會務(wù)工作等等。

（五）黨建領(lǐng)航，創(chuàng)建好三全育人“第四課堂”，創(chuàng)新推動網(wǎng)絡(luò)育人

用黨的理論武裝占領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)新陣地，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地內(nèi)容建設(shè)，推動網(wǎng)絡(luò)育人走深走心走實(shí)，不斷開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)思政育人新格局。明確網(wǎng)絡(luò)育人的思政內(nèi)容，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，開展大學(xué)生講黨史、五四青年說等活動，將優(yōu)秀的作品在教育平臺上傳播，開發(fā)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政的新領(lǐng)地。重視網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、做個文明的網(wǎng)民等活動，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，養(yǎng)成文明上網(wǎng)好習(xí)慣，形成和諧的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍。重視全國高校校園網(wǎng)站聯(lián)盟作用，積極參與高校思政工作網(wǎng)、易班網(wǎng)和中國大學(xué)生在線全國共建，發(fā)揮新媒體的育人作用。

四、黨建領(lǐng)航，建體系，重評價，保障三全育人新成效以“十大育人”體系為基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理校內(nèi)外各個育人群體、不同崗位的育人要素，并將其作為育人的職責(zé)要求和考核內(nèi)容的重點(diǎn)指標(biāo)，同時貫穿落實(shí)于制度設(shè)計和實(shí)踐操作的各個環(huán)節(jié)。推動學(xué)?！叭恕惫ぷ髦贫然?，推動全校教職員工將工作重點(diǎn)落在“黨建領(lǐng)航·三全育人”的實(shí)效上。堅持建設(shè)指標(biāo)合理、方法科學(xué)、內(nèi)容全面的三全育人評價體系，以育人結(jié)果為導(dǎo)向，同時與育人過程相結(jié)合，形成可提升的循環(huán)評價機(jī)制。

（一）構(gòu)建以高質(zhì)量培養(yǎng)人才為目標(biāo)的評價體系

構(gòu)建以育人為導(dǎo)向的三全育人導(dǎo)師評價體系。通過充分發(fā)掘各群體、各崗位的育人元素，建立“黨建領(lǐng)航·三全育人”的崗位職責(zé)要求和考核內(nèi)容，完善考核評價辦法，推行師德考核負(fù)面清單制度，在相關(guān)的人事管理檔案中建立健全“立德樹人”“師德一票否決”評價體系和約束機(jī)制，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)全員育人。構(gòu)建院校兩級“三全育人”工作指標(biāo)體系，完善“三全育人”工作績效考核和問責(zé)機(jī)制。結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)任務(wù)，明確責(zé)任分工，制定線路圖、時間表、責(zé)任人，完善過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的實(shí)施機(jī)制，作為檢驗(yàn)“三全育人”工作成效的重要指標(biāo)，確?！叭恕惫ぷ魅〉脤?shí)效。

構(gòu)建以人才質(zhì)量為目標(biāo)的三全育人學(xué)生評價體系。基于學(xué)生教育的全過程培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行綜合性測評，內(nèi)容包括：思想政治素質(zhì)評價、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)評價、實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新素質(zhì)評價等全方位的綜合評價。思想政治素質(zhì)測評以思想政治表現(xiàn)為主要考核指標(biāo)，包含道德素養(yǎng)、文明素養(yǎng)等。學(xué)科專業(yè)素質(zhì)評價以學(xué)生日?？荚嚦煽?yōu)橹?，同時包含專業(yè)實(shí)踐成績、競賽、高端技能證書等。實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)評價包含學(xué)科競賽、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果、社會實(shí)踐等等。學(xué)生的三全育人綜合評價結(jié)果將作為評獎評優(yōu)的評選依據(jù)，作為入黨入團(tuán)的參考依據(jù)。

（二）重視多層次、重發(fā)展的評價功能

一是評價過程要講究科學(xué)性。對于學(xué)生的評價不但要重視學(xué)生的專業(yè)成績，還要考核學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對專業(yè)學(xué)科的成績，既要考核考試成績，也要考察日常的表現(xiàn)，尤其是上課期間以及學(xué)習(xí)過程中對于專業(yè)的理解和研究，都應(yīng)該在評價過程之中有所體現(xiàn)。除了科學(xué)性之外，評價過程還應(yīng)該讓任課教師在評價學(xué)生的過程中多有一些自主性，對于學(xué)生的素養(yǎng)的評價，如遵紀(jì)守法、人際交往、志愿服務(wù)、行為舉止等也應(yīng)該作為評價指標(biāo)之一，盡可能全方面將學(xué)生的在校表現(xiàn)情況呈現(xiàn)出來，形成在校期間完整的成長畫像。對于導(dǎo)師的評價，應(yīng)以立德樹人為核心，要根據(jù)不同的導(dǎo)師類型，設(shè)定不同的評價指標(biāo)。對于導(dǎo)師的評價，應(yīng)該將結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合，有效推動導(dǎo)師反思和規(guī)范教學(xué)過程，從而也推動教師自身成長。

二是評價主體要重視全面性，目前對于學(xué)生的素養(yǎng)評價多數(shù)是以任課教師或者輔導(dǎo)員為主體，過于單一?；凇叭恕钡娜珕T育人的大背景之下，評價主體應(yīng)該也是全員參加，多方面評價，除了輔導(dǎo)員、任課教師，還應(yīng)該將學(xué)生干部、社團(tuán)組織負(fù)責(zé)人、學(xué)生本人都納入到評價主體之中，調(diào)整相對應(yīng)的評價形式與比重，全面考核學(xué)生在校的表現(xiàn)。除此之外，高職學(xué)校的學(xué)生都需要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，都要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，企業(yè)對于學(xué)生的評價也應(yīng)該作為一個重要的參考指標(biāo)，企業(yè)對于學(xué)生的工作能力、協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、組織能力、應(yīng)變能力等做出科學(xué)正面的評價，是學(xué)校在校外職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。企業(yè)的評價，對于學(xué)生本身以及學(xué)校未來人才培養(yǎng)，有非常重要的參考意義，切實(shí)提升評價結(jié)果的導(dǎo)向作用。

三是評價結(jié)果要有動態(tài)變化，形成良性循環(huán)。評價結(jié)果要重視育人導(dǎo)向，在評價過程中，要形成動態(tài)變化，評價者在給學(xué)生評價的同時應(yīng)該注重探索發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，給予發(fā)展性指導(dǎo)。高職院校的學(xué)生特點(diǎn)是不夠自覺，缺乏自我規(guī)劃與自我提升的能力，通過動態(tài)的評價機(jī)制，建立起“評價結(jié)果——素質(zhì)能力提升——再次評價”的良性循環(huán)過程，讓學(xué)生在接到評價結(jié)果的時候，能依據(jù)評價的科學(xué)指導(dǎo)，有改進(jìn)提升的方向，真正提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，為未來進(jìn)入社會做好充分準(zhǔn)備。

結(jié)語

堅持黨建領(lǐng)航，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，構(gòu)建好一支全方位的育人團(tuán)隊，將高職院校各個育人環(huán)節(jié)資源深度挖掘，將立德樹人全面覆蓋到課內(nèi)課外、線上線下、行業(yè)企業(yè)、社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，從育人的各個方面做好高職院校的思想教育工作，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

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[本文系深圳市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃2022年度一般課題（課題名稱：黨建領(lǐng)航下高職院?！叭恕碧剿鳎n題編號：SZ2022B027）研究成果，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)的高職院校學(xué)生“立德樹人”研究（課題編號：SZ2018A008）研究成果。]

責(zé)任編輯魏家堅