華德順

近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已開(kāi)始進(jìn)入新的發(fā)展階段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高物理課堂教學(xué)效率已成為大勢(shì)所趨。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段是輔助課堂教學(xué)，幫助教師完成“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)動(dòng)機(jī)、提出問(wèn)題、建立圖景、引導(dǎo)討論、畫(huà)龍點(diǎn)睛”的極好工具。

一、在課堂教學(xué)中的應(yīng)用??????? 教學(xué)課件可以幫助學(xué)生掌握概念，解決教學(xué)中抽象觀(guān)念具體化，抽象概念形象化的問(wèn)題，幫助學(xué)生由感性經(jīng)驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)之間的轉(zhuǎn)化。例如：回旋加速器是實(shí)驗(yàn)室中大量產(chǎn)生高能粒子的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，高中物理課本是以文字和插圖形式描述了它的工作原理，因?yàn)槭庆o態(tài)的，比較抽象、枯燥，不易被學(xué)生接受。利用幾何畫(huà)板或flash制作成課件，創(chuàng)設(shè)情景，在這個(gè)情景中學(xué)生可以觀(guān)察到周期性變化的電場(chǎng)變化情況與粒子運(yùn)動(dòng)之間的時(shí)間對(duì)應(yīng)關(guān)系，教師只提出為什么要有這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，就丟激發(fā)學(xué)生思維的積極性，從而真正建立起粒子旋轉(zhuǎn)與義變電場(chǎng)“同步”的概念。這種觀(guān)念的建議和理解不是邏輯推理的結(jié)果，而是通過(guò)對(duì)物理情景認(rèn)真反復(fù)地觀(guān)察，主動(dòng)思考來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是學(xué)生自己“悟”出來(lái)的，是一種直覺(jué)。

二、對(duì)于科學(xué)史資料的應(yīng)用??????在近代物理教學(xué)中，涉及大量史實(shí)資料，無(wú)數(shù)物理學(xué)家進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的探究工作。他們對(duì)科學(xué)具有熱忱的獻(xiàn)身精神，能夠幾十年如一日的進(jìn)行探索。我們用課件進(jìn)行演示，用語(yǔ)言、文字、圖像展示他們鮮為人知的故事。例如，在教學(xué)中我們利用多媒體課件重點(diǎn)介紹終生獻(xiàn)身于光速測(cè)量的邁克耳遜；頑強(qiáng)追求真理，令人崇敬的法拉第；巧妙設(shè)計(jì)α粒子散射實(shí)驗(yàn)，提出有核原子模型的盧瑟福；年輕有為，大膽提出定態(tài)軌道原子模型理論的玻爾；數(shù)年如一日進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最終發(fā)現(xiàn)鐳元素的居里夫人等。用課件展示這些科學(xué)史故事，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)史觀(guān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，腳踏實(shí)地的鉆研精神。教育學(xué)生只有踏實(shí)學(xué)習(xí)，勤奮工作，頑強(qiáng)堅(jiān)持，才能取得驕人的成就。??????? 三、多媒體在物理演示實(shí)驗(yàn)中的作用

在實(shí)際物理教學(xué)中，由于各種條件的限制，很多實(shí)驗(yàn)都無(wú)法進(jìn)行，給課堂教學(xué)帶來(lái)很多不便。而多媒體課件技術(shù)、投影技術(shù)、錄象技術(shù)的廣泛應(yīng)用，恰恰能解決這一難題，給物理課堂教學(xué)帶來(lái)很大便利。用多媒體作為輔助教學(xué)的工具，可充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，化抽象為形象，化微觀(guān)為宏觀(guān)，幫助學(xué)生理解與認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。多媒體課件所演示的實(shí)驗(yàn)畢竟是虛擬的經(jīng)驗(yàn)，難以替代真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，更不能替代學(xué)生的動(dòng)手過(guò)程和思考過(guò)程，物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科，它的概念的建立和規(guī)律的獲取大都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。這就決定了中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)主要應(yīng)該以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生觀(guān)察到真實(shí)的現(xiàn)象進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律。

多媒體技術(shù)作為一種新的、功能更為先進(jìn)的媒體，應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，常規(guī)的電教媒體優(yōu)化組合，主要用于解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)帶來(lái)了諸多方便，但多媒體畢竟是一種工具、一種方法、一種手段。多媒體技術(shù)輔助物理學(xué)科教學(xué)應(yīng)該不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，應(yīng)用多媒體教學(xué)必須正確認(rèn)識(shí)和處理各種辯證關(guān)系，不能盲目利用。多媒體是手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。手段是為實(shí)現(xiàn)目的服務(wù)的，因此，制作課件時(shí)，既要進(jìn)行教學(xué)手段性的思考，更要進(jìn)行教育目標(biāo)性的思考。同時(shí)還要注意多媒體與主媒體的關(guān)系：課件是多媒體，課本是主媒體，課件的根據(jù)是課本，我們必須以大綱為主，以課本為主。電腦多媒體的使用，要掌握得適時(shí)、適處、適量、適度，力求科學(xué)、合理、生動(dòng)、有效。不可盲目一味的依賴(lài)多媒體，合理正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，是提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。