彭澎

體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的。體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“總目標(biāo)”中要求：“掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力?！薄皩W(xué)會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式?！薄胺e極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德?！蓖瑫r，在“教學(xué)建議”中要求：“教師應(yīng)依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、課程總目標(biāo)與水平目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)和實施課程?！痹诖耍P者就初中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作了一定的實踐研究。

一、明確課程教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

初中體育課程的核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力，簡單的說可以將核心素養(yǎng)理解為要求學(xué)生具備的適應(yīng)社會發(fā)展的內(nèi)在品格、適應(yīng)初中生活的必要準(zhǔn)備，這也將是以后適應(yīng)社會發(fā)展所需要著重培養(yǎng)的能力。根據(jù)核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)，體育老師在教學(xué)過程中就是要明確體育教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)具有何種素質(zhì)的學(xué)生，即著重突出學(xué)生的解決體育課程中出現(xiàn)的實際問題的能力、搜集和處理信息能力、獲取新知能力以及分析體育問題的能力，從而促使學(xué)生主動研究體育課程中的重點問題。在體育的核心素養(yǎng)教學(xué)過程之中，老師所講授的所有體育知識都應(yīng)該以提高學(xué)生的運動能力為目標(biāo)，以幫助學(xué)生們形成更加健康的行為以及培養(yǎng)出更好的體育品德為教學(xué)宗旨。因此，體育老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，必將對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力起到促進(jìn)作用，最終增強學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升初中體育課堂的效率以及體育的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

雖然體育課程中給的教學(xué)內(nèi)容和體育知識本身是固定的，但這也需要體育教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，努力讓體育課堂教學(xué)生動和有趣，并將體育教學(xué)中那些固定的體育技術(shù)及知識，通過幽默風(fēng)趣的語言及形式讓學(xué)生愛上體育課堂的同時，幫助學(xué)生更加輕松高效地學(xué)習(xí)和掌握體育知識及技能。教師可充分依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動有趣的體育課堂學(xué)習(xí)情境，從而在有效調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生在其中積極主動地學(xué)習(xí)和探究，有效推動學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、體育能力、團(tuán)隊意識以及創(chuàng)新意識等多方面能力的發(fā)展和提升，從而實現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。比如，在向?qū)W生講解田徑相關(guān)知識的過程中，教師在課堂上就可給學(xué)生播放110米欄奧運冠軍劉翔在雅典奧園會奪冠的視頻，學(xué)生通過觀看我國運動員在奧運賽場上奪冠的視頻，讓學(xué)生感受田徑運動熱血沸騰激情的同時，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，實現(xiàn)對學(xué)生的愛國主義教育，從而有效激發(fā)學(xué)生對田徑相關(guān)體育知識和體育技能的學(xué)習(xí)欲望，為正式田徑教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。又如，在“跑步”教學(xué)中，教師就可創(chuàng)設(shè)游戲情境，組織學(xué)生進(jìn)行“跑步拼圖”的游戲。首先教師可根據(jù)班級學(xué)生體育能力和特征，將學(xué)生合理地分成不同小組，而后向?qū)W生說明游戲方法和規(guī)則，而后讓學(xué)生根據(jù)操場上繪制好的路線展開拼圖跑步游戲。一組學(xué)生完成后，另一組再展開接力跑，從而打造一個自由、輕松有趣的體育課堂游戲情境，有效調(diào)動學(xué)生體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲情境中有效鍛煉身體素質(zhì)、掌握體育知識和技能的同時，意志品質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作以及自我管理等方面能力也獲得有效培養(yǎng)和提升，從而讓學(xué)生在體育課堂中核心素養(yǎng)獲得切實培養(yǎng)和提升。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實際，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

在初中體育課堂教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生形成更好的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，教師還可以將體育課程與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，這樣一來學(xué)生在平時生活中，也能夠進(jìn)行體育鍛煉，從而讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，實現(xiàn)終身運動的意識。以初中體育相關(guān)教學(xué)為例，一教師在教學(xué)雙手向上拋擲實心球的時候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握正確的拋擲實心球的辦法。針對這樣的課程教學(xué)，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)想，生活中我們常做的向空中拋擲物體的樣子，從而讓學(xué)生進(jìn)行拋擲練習(xí)，但是教師在讓學(xué)生練習(xí)的時候，一定要讓學(xué)生記住實心球是有一定重量的，所以學(xué)生在向上拋擲的時候，一定不能拋的太高，否則就在接回的時候，就會對自己的手腕造成很嚴(yán)重的傷害。通過這樣的方式，讓學(xué)生在平時的生活中，都能夠運用這種方式，來鍛煉自己的手腕和手關(guān)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的運動意識，形成終身運動的意識，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、完善課程評價體系，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

在初中體育教學(xué)過程中，教師就可以通過課堂評價體系的完善來幫助學(xué)生全面客觀地反思自己在體育課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尋找自己在體育課堂中的不足，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，進(jìn)而達(dá)到確保學(xué)生核心素養(yǎng)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量切實性提升的教學(xué)目的。如，在課堂上教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生對自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行自我反思，說一說自己在課堂練習(xí)過程中都還存在著哪些不足，針對這些不足今后計劃如何進(jìn)行改善，在學(xué)生完成自我反思以后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相點評，讓每個學(xué)生都說一說自己在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)為哪一個學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)值得自己學(xué)習(xí)，哪一個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)需要進(jìn)行進(jìn)一步的提升與優(yōu)化，在每個學(xué)生都完成自我反思與互相評價以后教師再結(jié)合學(xué)生所提出的內(nèi)容進(jìn)行整合補充，給學(xué)生提出一些符合他們體育練習(xí)發(fā)展的改進(jìn)建議。通過這課堂評價體系的進(jìn)一步完善，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的有效培養(yǎng)。

總而言之，在體育核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念下開展初中體育教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方法和策略的改革，從而逐步提升體育課堂教學(xué)的效果，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)。