李漢軍

拔尖創(chuàng)新人才培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需建構(gòu)“早選苗、早育苗”的基礎(chǔ)教育機(jī)制，對(duì)有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生及早挖掘，深度培養(yǎng)，探索并逐步完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為適應(yīng)國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略需要，在教育主管部門(mén)的指導(dǎo)和支持下，山東省濰坊第四中學(xué)以學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)引領(lǐng)，探索建構(gòu)以層級(jí)化模式促拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系，積極打造“人文四中，踔厲篤行”的辦學(xué)特色，努力為國(guó)家培養(yǎng)高層次的新時(shí)代人才。

打造層級(jí)化的師資隊(duì)伍

教師是教書(shū)育人的實(shí)際執(zhí)行者。在“新課程、新教材、新高考”改革的實(shí)施過(guò)程中，教師的教育理念、教育視野、學(xué)科素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展及其能力提升具有重要作用。因此，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。

為提供人才支撐，讓優(yōu)秀的人培育更優(yōu)秀的人，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“學(xué)科領(lǐng)軍人才培育工程”，著力打造“三個(gè)團(tuán)隊(duì)”。在支持新時(shí)代學(xué)科教育領(lǐng)軍人才培育工程人選成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校又組建數(shù)理化生信息學(xué)奧賽團(tuán)隊(duì)、人文社科與自然科學(xué)類(lèi)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)和藝體金牌團(tuán)隊(duì)，深入加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)科領(lǐng)軍人才培養(yǎng)。各團(tuán)隊(duì)競(jìng)相開(kāi)展豐富、有效的競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)，分批次邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)一流學(xué)科專家來(lái)校，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)及專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)制定一系列管理與激勵(lì)制度，督促各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行階段性的計(jì)劃制定、總結(jié)匯報(bào)，有效推動(dòng)系列活動(dòng)有序?qū)嵤?，激?lì)教師自覺(jué)成長(zhǎng)。

積極推動(dòng)教師層級(jí)發(fā)展，有計(jì)劃開(kāi)展一系列形式多樣、特色鮮明的活動(dòng)，持續(xù)打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在進(jìn)行骨干型、專家型教師認(rèn)定的基礎(chǔ)上，學(xué)校還實(shí)施骨干教師先期上課制度和青藍(lán)工程，評(píng)選首席教師，招聘學(xué)科名師，邀請(qǐng)省、市專家進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)視導(dǎo)，多措并舉激勵(lì)一批教師快速成長(zhǎng)，從而帶動(dòng)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力的整體躍升。

加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)與評(píng)價(jià)，積極支持教師發(fā)展。為積極應(yīng)對(duì)新課程改革、新高考改革，學(xué)校通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”等多種途徑助推教師專業(yè)化成長(zhǎng)，現(xiàn)已邀請(qǐng)20余名國(guó)內(nèi)知名專家進(jìn)校開(kāi)展培訓(xùn)講座，最大程度開(kāi)闊教師知識(shí)視野。同時(shí)，推薦骨干教師參加國(guó)內(nèi)高端培訓(xùn)，并分批對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)測(cè)試，有效評(píng)價(jià)，努力打造一支省市級(jí)名師隊(duì)伍，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)做好師資儲(chǔ)備。

構(gòu)建層極化的拔尖學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制

針對(duì)學(xué)生在思維、個(gè)性、學(xué)業(yè)、志向等方面的差異，學(xué)校因材施教，構(gòu)建了層級(jí)化的拔尖學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，不斷促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展、多元發(fā)展。

實(shí)施分層教學(xué)，為拔尖人才培養(yǎng)提供政策與資源支撐。成立深度學(xué)習(xí)中心，因校制宜進(jìn)行規(guī)劃部署，完善組織架構(gòu)，制定相關(guān)制度方案，有序?qū)嵤┡鄡?yōu)策略。學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)特長(zhǎng)、思維品質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備等特點(diǎn)自主選擇培訓(xùn)科類(lèi)，由教練團(tuán)隊(duì)逐步有序?qū)嵤┽槍?duì)性的培訓(xùn)。此外，為提升培優(yōu)的精度與力度，學(xué)校還定期邀請(qǐng)業(yè)界知名專家進(jìn)校開(kāi)展知識(shí)講座，并統(tǒng)籌利用校內(nèi)名師資源，為學(xué)生開(kāi)展名師大講堂活動(dòng)，多維度構(gòu)建拔尖學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。

探索建立“小學(xué)—初中—高中—高?！必炌ㄅ囵B(yǎng)機(jī)制。在2023年3月召開(kāi)的教育部新聞發(fā)布會(huì)上，有關(guān)負(fù)責(zé)同志在談及拔尖學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)政策時(shí)表示，將開(kāi)辟?gòu)幕A(chǔ)教育到高等教育一體化的識(shí)別、選拔、培養(yǎng)、升學(xué)的通道，讓有天分、有潛力、有志趣的學(xué)生脫穎而出。為適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，學(xué)校與區(qū)內(nèi)各初中學(xué)校聯(lián)合，探索啟動(dòng)藝體、信息學(xué)奧賽的“初中—高中”貫通培養(yǎng)模式，并專門(mén)組建踔厲班，統(tǒng)籌學(xué)科內(nèi)優(yōu)秀教師開(kāi)展輔導(dǎo)授課，努力抓住青少年智力、思維成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)引導(dǎo)其學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)，拓展、提升思維品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校努力探索“高中—高?！必炌ㄅ囵B(yǎng)范式，與多所國(guó)內(nèi)知名雙一流高校聯(lián)合，設(shè)立創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)基地。此外，學(xué)校還利用高端設(shè)備與優(yōu)質(zhì)資源，為區(qū)內(nèi)小學(xué)設(shè)立研學(xué)基地，豐富小學(xué)生的課余生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)其遠(yuǎn)大志向。

進(jìn)行層級(jí)化的時(shí)空調(diào)配

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要進(jìn)行長(zhǎng)期的系統(tǒng)規(guī)劃，需整體統(tǒng)籌教學(xué)時(shí)空與教育資源?；诖?，學(xué)校科學(xué)調(diào)配、周密安排拔尖學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)，以全面提升教學(xué)效率。

進(jìn)行課余時(shí)間的科學(xué)安排。學(xué)校規(guī)范選拔有學(xué)科特長(zhǎng)的小學(xué)生、初中生組建貫通班，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃課外時(shí)間，利用節(jié)假日、寒暑假，開(kāi)展學(xué)科冬（夏）令營(yíng)等跨學(xué)段的貫通培優(yōu)課程，調(diào)撥優(yōu)質(zhì)骨干師資進(jìn)行階段式培訓(xùn)，以提前儲(chǔ)備拔尖學(xué)生“種子”。各班主任與任課教師根據(jù)在校拔尖學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的素養(yǎng)提升方案，并長(zhǎng)期、實(shí)時(shí)跟蹤，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)等活動(dòng)，為拔尖學(xué)生提供最優(yōu)化的成長(zhǎng)建議。

進(jìn)行空間的優(yōu)化調(diào)配。各學(xué)科開(kāi)辟專門(mén)教室設(shè)立虛擬班，與國(guó)內(nèi)名師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合開(kāi)展“雙師課堂”，以突破重難點(diǎn)知識(shí)為目標(biāo)，幫助拔尖學(xué)生完善知識(shí)架構(gòu)，鍛煉創(chuàng)新思維，提升學(xué)科綜合素養(yǎng)。依據(jù)學(xué)情，各年級(jí)科學(xué)調(diào)配教室、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)空間，安排教師定制個(gè)性化的綜合育人課程，全力為拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)提供支持。

建構(gòu)層級(jí)化的課程體系

在“新課程、新教材、新高考”改革的背景下，學(xué)校高度重視普通高中教育改革發(fā)展，緊跟教改步伐，聚焦選課走班、生涯規(guī)劃、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、高考志愿填報(bào)等重點(diǎn)問(wèn)題，探索形成了“4332”選課走班模式（“4”是指根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)情與思維品質(zhì)分為4層；“33”是指固定語(yǔ)數(shù)英3科，其余學(xué)科選擇3科走班；“2”是指實(shí)行行政班與教學(xué)班雙線管理），最大限度滿足不同層次學(xué)生選課要求和成長(zhǎng)需求，尤其是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求。

學(xué)校根據(jù)新課標(biāo)與高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善學(xué)校課程體系，在核心課程、支持性課程和拓展性課程基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校的多種資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)客、圍棋、書(shū)法、電腦編程、足球等80余項(xiàng)特色課程、重點(diǎn)課程，并且不斷優(yōu)化人工智能機(jī)器人、無(wú)人機(jī)等特色課程教學(xué)模式，努力為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展搭建廣闊平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)一體化貫通特色課程——初高中銜接課程、競(jìng)賽先導(dǎo)課程、學(xué)科競(jìng)賽課程、強(qiáng)基培優(yōu)課程，不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)校還全面實(shí)施大單元整體教學(xué)改革，全面豐富課堂教學(xué)樣態(tài)，鼓勵(lì)教師借助大單元教學(xué)新型課堂模式，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校積極拓展對(duì)外合作路徑，充分利用高校專家進(jìn)校園等多種機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)高校教授、博士、知名校友等高層次人才，為學(xué)生做專題報(bào)告，在激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)的同時(shí)，進(jìn)行生涯規(guī)劃的引導(dǎo)。此外，挖掘?qū)W校周邊企事業(yè)單位教育資源與平臺(tái)，形成合作共建、相互成就的辦學(xué)機(jī)制，進(jìn)行資源互補(bǔ)利用。各年級(jí)踔厲班還以周邊企業(yè)、歷史舊址等為研學(xué)基地，開(kāi)闊視野，豐厚知識(shí)儲(chǔ)備。

總之，為完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，積極彰顯“人文四中，踔厲篤行”辦學(xué)特色，學(xué)校著力創(chuàng)建全方位的層級(jí)化培養(yǎng)模式，不斷升級(jí)現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，提高校園文化品位，營(yíng)造濃郁的人文氛圍，努力構(gòu)建全環(huán)境立德樹(shù)人新格局，力爭(zhēng)培育更多社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系做出更大貢獻(xiàn)。