溫顧南潯

學歷史的時候，我感覺我是天下的王。

——題記

作為一名歷史課代表和歷史愛好者，想和大家分享一些這些年與歷史相愛相殺的經(jīng)歷。

一. 背誦

在很小的時候，每個孩子都喜歡讀歷史故事。我小時候看國漫，尤其喜歡《秦時明月》，因此戰(zhàn)國時期的歷史和相關人物都是我閱讀的重點，諸子百家、戰(zhàn)國紛爭的輝煌，我永遠不會忘記。

然而不幸的是，我最喜歡的歷史都不在考試的重點范圍內(nèi)，每次備考我都要面臨痛苦的N輪背誦，保證自己史實部分不會丟分，久而久之，也就有了戰(zhàn)斗的經(jīng)驗。

1. 常識推理

如果有什么永遠不會忘記，那一定是刻在腦海里、一直在生活中接觸的常識，就像是先有石器、再冶煉金屬、再工業(yè)革命；繪畫技藝一定是從簡單的線條到圖騰再到精美的畫作……這些知識當然誰都知道，但在史料排序時卻可以救人一命。

平常的背誦也可以按照這樣的順序來。例如經(jīng)濟的發(fā)展也是有規(guī)律的，各個朝代的經(jīng)濟文化建設都逐漸推進；天下大勢分久必合，合久必分，長期的多國分裂最后必將迎來一個統(tǒng)一的王朝。

以科學的角度推演歷史的發(fā)展，讓人類史如電影一般在眼前放映，而不再對著眼前厚厚的歷史書發(fā)愁。

2. 觸類旁通

學好歷史，需要跨學科思維，最主要跨兩門，語文和地理。

在我統(tǒng)計歷史成績的時候，有一位平日里基礎默寫不怎么出色的同學考得卻很好，一問，他說：“材料里的內(nèi)容都是古文，把答案都透露出來了。”我對此表示深切的敬意，這是一位語文大佬。古文的詩詞、文獻都是歷史的重要史料之一，可以說，學好了語文就拿下了一半的歷史——盛唐的故事反映繁華的景象，元代的雜曲展現(xiàn)市井的風貌……更別提山川物志，每個字都是歷史的材料。

地理就很簡單，歷史的識圖離不開地理上的重要分界線與大江大河，同時地理環(huán)境也與歷史的發(fā)展，尤其是早期人類文明的起源息息相關。我曾經(jīng)有幸上過復旦大學教授開設的歷史地理課程，地理的河流、濕潤區(qū)與干旱區(qū)、農(nóng)林區(qū)的劃分，都影響著歷史的走向，把他們聯(lián)系在一起，也就可以更好地理解北方少數(shù)民族南遷、游牧民族與農(nóng)耕民族上千年來的戰(zhàn)爭與交流。

二. 史觀

學歷史是需要王的氣概的。

這并非來自于什么中二的歷史穿越劇，而是每一本我讀過的歷史研究、每一個我了解的歷史細節(jié)、每一道我做過的史料分析題告訴我的。

怎么看待從秦到漢到唐宋到明清皇權(quán)控制的加深？中國與附近少數(shù)民族的關系隨著歷史又有哪些變化？每次考題給出的文獻資料和史料圖片都有所不同，但不變的背后的史觀，背后總攬全局的大局觀。

我們要成為歷史的王，我們要有王的心胸，王的見地。

這樣的見地不容易得來，不過也許有途徑可以輔助。一是縱覽全書，把握王朝興衰的脈線，只要對歷史足夠熟悉，久而久之就會慢慢理解它的發(fā)展貫通；二是思考，不斷地思考為什么要改革選官體制、改革稅收，是統(tǒng)治鞏固的需要還是生產(chǎn)力發(fā)展的需求，抑或是時局所需必須做出這一調(diào)整——站在王的視野看待問題，而不是干巴巴地寫“順應時代的潮流”；三是可以多讀書、多看紀錄片，紀錄片可能偏向于考古更多，專業(yè)史觀可以從書本中汲取，推薦閱讀《何謂中國》《分裂與統(tǒng)一》等等的書，對“中國”這一概念會有更深的理解。世界史可以依據(jù)自己的愛好閱覽，懂的多一定是好的。

歷史就是這樣一門需要積累，需要興趣，需要王的氣概的學科。以史為鑒，不僅是考試，也是生活。