劉旭

文題速遞

采訪提綱是記者在采訪前草擬的任務(wù)大綱，涵蓋了采訪活動(dòng)的目的、采訪過(guò)程的操作以及可能發(fā)生的情況，對(duì)記者完成采訪任務(wù)起到輔助作用。本單元我們學(xué)習(xí)了“新聞”的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)你依據(jù)所學(xué)知識(shí)，以小組或個(gè)人形式完成一份采訪提綱。

提示：（1）采訪提綱要保證要素齊全。（2）采訪提綱沒(méi)有固定要求，但問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要合理，且問(wèn)題之間要環(huán)環(huán)相扣。

寫作指津

1.明確任務(wù)，確定主題。

擬寫采訪提綱，可以以個(gè)人或小組為單位選定主題，確定報(bào)道內(nèi)容。選定的主題要有意義、有價(jià)值、有正能量，最好能從生活中取材。例如：學(xué)校的有趣日常，熱點(diǎn)話題等。另外，若以小組為單位完成采訪任務(wù)，需要明確組內(nèi)分工，如確定采訪的主題和目的，提前搜集相關(guān)資料，現(xiàn)場(chǎng)拍攝采訪照片等。

2.草擬提綱，設(shè)計(jì)問(wèn)題。

采訪提綱沒(méi)有固定的形式，一般包括采訪的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、目的、方式等，還要注明采訪時(shí)需要的器材、用具。在擬寫采訪提綱時(shí)，問(wèn)題的表達(dá)不僅要精煉，還要清楚，這要求設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具體、客觀、有針對(duì)性，且問(wèn)題與問(wèn)題之間要有一定的邏輯聯(lián)系，盡量避免設(shè)計(jì)封閉性問(wèn)題，更不能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的“是否”題。

具體可按以下方式展開：

（1）時(shí)間?？筛鶕?jù)時(shí)間發(fā)展的過(guò)程將采訪內(nèi)容簡(jiǎn)單分為：前期、中期（進(jìn)行時(shí)）、后期（結(jié)束）。

（2）類別?？砂搭悇e將采訪內(nèi)容劃分為人、事、物?！叭恕奔词茉L者；“事”是指受訪者的行為及其成果，受訪單位的事跡及其成效；“物”則指受訪單位，也可以指行業(yè)。

（3）綜合以上兩種角度。將“時(shí)間”“類別”兩種角度相結(jié)合，根據(jù)時(shí)間順序設(shè)置問(wèn)題，關(guān)注某些重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。如選擇采訪人物，需要了解人物的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、發(fā)展契機(jī)、社會(huì)身份的意義和價(jià)值（如志愿者、某行業(yè)的專家等）等。如選擇采訪事件，則可以從項(xiàng)目性質(zhì)、發(fā)起背景、數(shù)量及亮點(diǎn)、成效和意義等角度入手。如選擇采訪某機(jī)構(gòu)、行業(yè)，那么我們需要了解機(jī)構(gòu)的成立背景、愿景、發(fā)展歷程、榮譽(yù)稱號(hào)、未來(lái)發(fā)展方向、機(jī)構(gòu)所屬行業(yè)當(dāng)下發(fā)展?fàn)顩r、行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等信息。

3.語(yǔ)言得體，尊重對(duì)方。

采訪過(guò)程中要做到語(yǔ)言得體，不強(qiáng)求對(duì)方回答問(wèn)題。在拍攝采訪照片時(shí)，需得到對(duì)方的同意，尤其是部分照片的使用，需要得到對(duì)方機(jī)構(gòu)或部門的同意，方可公開。

習(xí)作展示

采訪提綱1

采訪小組：周湘怡、朱墨、胡伊宸

小組具體分工：

主題及問(wèn)題設(shè)計(jì)：小組共同決定

現(xiàn)場(chǎng)采訪：周湘怡

拍攝及剪輯：朱墨

資料搜集及記錄：胡伊宸

主題：湘繡文化

時(shí)間：2023年3月5日

地點(diǎn)：湖南省湘繡博物館

采訪對(duì)象：博物館館長(zhǎng)

采訪目的：了解湖南省湘繡文化背后蘊(yùn)含的中國(guó)文化

采訪方式：深度訪談，照片拍攝

采訪用具：紙、筆、相機(jī)

采訪問(wèn)題：

1.湘繡有哪些代表作品？

2.湘繡在非物質(zhì)文化傳承中是否有困難（請(qǐng)館長(zhǎng)詳細(xì)描述）？

3.是什么讓館長(zhǎng)堅(jiān)持傳承湘繡文化，怎么傳承（請(qǐng)館長(zhǎng)詳細(xì)描述）？

4.如何看待湘繡傳承（請(qǐng)館長(zhǎng)詳細(xì)描述）？

點(diǎn)評(píng)

該采訪提綱以“實(shí)地考察”為依據(jù)，以“博物館館長(zhǎng)”為采訪對(duì)象，并以“文化傳承”為主題，宣揚(yáng)我國(guó)博大精深的文化，積極且有正能量，展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)子對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。本采訪提綱的問(wèn)題設(shè)計(jì)層層相扣，有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，且小組分工明確，充分發(fā)揮了合作的力量。

采訪提綱2

采訪人：李邵峰

主題：凡人小事

時(shí)間：2023年5月11日下午放學(xué)后

地點(diǎn)：長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)男生寢室一樓

采訪對(duì)象：負(fù)責(zé)日常打掃男生寢室的張阿姨

采訪目的：了解寢室打掃人員每天的工作流程

采訪形式：深度訪談

采訪用具：紙、筆

采訪問(wèn)題：

1.請(qǐng)問(wèn)您每天工作的基本流程是什么？

2.清潔工作中最為耗時(shí)且辛苦的內(nèi)容是什么？難在何處？

3.同學(xué)們存在亂丟垃圾的行為嗎？您對(duì)比有何看法？

4.同學(xué)們對(duì)您工作的態(tài)度如何？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。

點(diǎn)評(píng)

該采訪提綱以“凡人小事”為切入點(diǎn)，立足真實(shí)生活情境，讓我們感悟到“凡人”不“凡”，“小事”也“不小”。采訪者將目光投射在普通人的生活上，著力關(guān)注身邊的小事，更能引起我們的思考。該提綱設(shè)計(jì)的問(wèn)題客觀又具有針對(duì)性，體現(xiàn)了問(wèn)題之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。

采訪提綱3

采訪小組：李宜萍、李茗燁

小組具體分工：

主題及問(wèn)題設(shè)計(jì)：小組共同決定

現(xiàn)場(chǎng)采訪：李宜萍

拍攝及記錄：李茗燁

剪輯：李宜萍

資料搜集：李茗燁

主題：堅(jiān)守

時(shí)間：2023年5月9日

地點(diǎn)：雨花區(qū)非遺博物館

采訪對(duì)象：灘頭年畫傳承人劉師傅

采訪方式：深度訪談、紙筆記錄、拍攝照片

采訪問(wèn)題：

1．劉師傅，請(qǐng)問(wèn)您是什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)灘頭年畫的？

2．請(qǐng)您為我們介紹一下灘頭年畫的起源和發(fā)展吧。

3.灘頭年畫的制作步驟有哪些？

4.堅(jiān)持灘頭年畫這么多年，它對(duì)您來(lái)說(shuō)意味著什么？

5．關(guān)于“堅(jiān)守”，您認(rèn)為現(xiàn)代人該保持怎樣的態(tài)度？

點(diǎn)評(píng)

本提綱以“堅(jiān)守”為內(nèi)容，小組成員到達(dá)博物館，現(xiàn)場(chǎng)采訪“文化傳承人劉師傅”，見(jiàn)證“堅(jiān)守”的力量，具有正向的引導(dǎo)價(jià)值。該提綱發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，既結(jié)合客觀實(shí)際，又重視展示非遺文化的魅力，問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠引起聽眾對(duì)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，值得大家借鑒。

采訪提綱4

采訪人：周昱全

主題：成長(zhǎng)

時(shí)間：2023年5月8日大課間

地點(diǎn)：怡海中學(xué)心理咨詢室

采訪對(duì)象：心理輔導(dǎo)員孫老師

采訪目的：咨詢青少年青春期常見(jiàn)的問(wèn)題及解決方法

采訪方式：訪談，錄制視頻

采訪工具：筆、紙、相機(jī)

采訪問(wèn)題：

1.您平時(shí)輔導(dǎo)的學(xué)生中，最常見(jiàn)的心理問(wèn)題是什么？成因是什么？

2.您如何看待青少年青春期中的叛逆行為？

3.青少年應(yīng)該如何控制自己的情緒？

4.青少年如何正確地與家長(zhǎng)相處？

我來(lái)點(diǎn)評(píng)

以上采訪提綱中，小作者立足______________________。本提綱值得學(xué)習(xí)的地方是______________________。

【湖南長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)】