陸曉彤

早春，二樓教室窗外那棵有著古老血脈的銀杏樹終于把它的枝條探進(jìn)了初三（1）班的教室，仿佛也想聽聽現(xiàn)代課堂到底講些什么知識(shí)。

聽班主任說，大概是建校時(shí)并未料到這棵銀杏樹會(huì)長這么大，因此貼著教學(xué)樓種下了它。沒想到銀杏樹長勢驚人，不過十年光景，就將扇形的“耳朵”伸進(jìn)了教室。班主任是個(gè)很有愛心的人，她讓同學(xué)們關(guān)窗時(shí)要小心一些，不要傷害這位不請(qǐng)自來的“同窗好友”。

坐在后排的小林很喜歡這一小片近在咫尺的銀杏葉，有了它們的加入，窗戶不再是窗戶，更像是畫框了。小林喜歡在課間站在窗戶旁，近距離地欣賞這些還稚嫩蒼翠的銀杏葉。每片葉子都有獨(dú)特的紋路和形狀，書寫著不一樣的成長故事。小林忍不住想象這樣的畫面：等到了秋天，這些變了色的銀杏葉隨風(fēng)飄落進(jìn)教室——那時(shí)她已經(jīng)上高中了，應(yīng)該看不到這樣的畫面了。想到這，小林不免有些惆悵。

班上其他同學(xué)自然也對(duì)這棵銀杏樹多了一些新奇，畢竟突然之間就有了一位植物系“同窗”，但他們的新奇似乎沒有持續(xù)多久。很快，大家就不再聊關(guān)于銀杏樹的話題了，值日生關(guān)窗時(shí)也不再小心翼翼了，而是滿不在乎地把枝條往外一推，然后“啪”地一下關(guān)上窗，也不管有沒有夾到那小巴掌似的葉子。

只有一個(gè)人好像不一樣。這是小林在無意中發(fā)現(xiàn)的。

那天早上，小林比平常更早來教室，因?yàn)樗恼Z文作業(yè)忘記帶回家了！她只好起個(gè)大早來亡羊補(bǔ)牢。一進(jìn)教室，小林就看到他站在窗邊那個(gè)她經(jīng)常站的位置，不知在干什么。小林一邊往座位走去，一邊歪著腦袋觀察他。只見他把幾枚壓在窗戶縫里的銀杏葉小心地移了出來，好讓它們舒展開來，又仔細(xì)地盯著那些葉子觀察，好像要給它們畫一幅畫似的。

聽到椅子被拉開的聲音，男生轉(zhuǎn)過頭來，他看了一眼小林，沒有說話，有點(diǎn)不好意思地回到自己的座位上，開始學(xué)習(xí)。小林突然有種心照不宣的感覺，原來不是只有她在關(guān)心這個(gè)植物系“同窗”，還有他呢！真為這棵銀杏樹感到高興。

小林不知道他是不是每天會(huì)比別人早些來教室，也不知道他會(huì)不會(huì)繼續(xù)關(guān)心銀杏樹，因?yàn)楹髞恚僖矝]有落下什么語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)作業(yè)了。

普通學(xué)生的日子，不像連續(xù)劇那般波瀾起伏，只是日復(fù)一日地重復(fù)。時(shí)間如流水般流淌，悄無聲息。

小林沒事時(shí)還是會(huì)站在窗邊，看看越來越茂盛的銀杏葉，小心地摸一摸它們的脈絡(luò)，那份勃勃的生機(jī)，特別能撫慰終日忙于復(fù)習(xí)的疲憊身心。

小林并不是孤獨(dú)地站在窗邊，因?yàn)樗紶枙?huì)有一種被注視的感覺——也許那個(gè)男生在看她和銀杏樹，她暗自揣測。這時(shí)候，小林會(huì)有一種“做女孩真好”的感慨：人們會(huì)覺得黛玉葬花很美，但若換成寶玉葬花，大概就要翻白眼了。那個(gè)男生肯定很喜歡銀杏樹，卻不好意思像她這樣堂而皇之地站在窗邊，好好地陪一會(huì)兒銀杏樹。

男生可以愛很多東西，但如果他愛花花草草，就有些另類。“樹木花草看似沉默，但永遠(yuǎn)在訴說著世界上最樸實(shí)的道理?！币淮危×譄o意中點(diǎn)開了那個(gè)男生在班級(jí)群里的頭像，就看見了這樣一條簽名。她反復(fù)讀了幾遍，覺得很有意思。大概他的心里有一片自然，樹在生長，花在盛開，泉水也在叮咚作響。那個(gè)男生，在她眼里似乎有些不一樣了。

小林像是發(fā)現(xiàn)了他的秘密，莫名覺得有些親切起來。但是，她是不會(huì)主動(dòng)挑起話題與他聊天的，在網(wǎng)上不會(huì)，在現(xiàn)實(shí)生活中更不會(huì)。

“走，上洗手間去！”這是女生對(duì)女生表示希望進(jìn)一步發(fā)展友誼的問候語。但那不能對(duì)男生講啊。

“昨天的作業(yè)你還沒有交，寫完了嗎？”這是組長該說的話。但小林不跟他一個(gè)組。

其他，好像也沒有什么可以主動(dòng)說的話題了。聊窗外那棵銀杏樹嗎？或是那些長在男孩心里的樹？感覺有點(diǎn)突兀。

所以，生活這場戲很少有起承轉(zhuǎn)合，往往還沒上演就已經(jīng)結(jié)束。除了非常日常的必要交流，兩人并沒有什么交集。

算起來，好像也還是有一次交集的。

那一次，學(xué)校舉行跳蚤市場活動(dòng)。每個(gè)班都有一個(gè)攤位，同學(xué)們從家里帶來書、玩具、裝飾品之類的東西，擺在自己班的攤位上出售，售賣所得會(huì)捐獻(xiàn)給偏遠(yuǎn)山區(qū)的一所學(xué)校。

這是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)，小林很喜歡，很多同學(xué)都很喜歡。這是初三難得的放風(fēng)時(shí)間，大家可以四處閑逛，又不必?fù)?dān)心被班主任批評(píng)。手上有一些零錢的，更是主動(dòng)出擊，好像不把錢花完就是沒有愛心似的。

小林和要好的朋友一路逛著，好不快活。她買了好些文具，很劃算呢?；氐阶约喊嗉?jí)的攤位時(shí)，小林發(fā)現(xiàn)那盆花還在。確切地說，它還沒有開花，只是一盆綠色的植物，擺在攤位的邊緣毫不起眼，當(dāng)然也沒有人買。

小林猜想，這盆花是他帶來的。早一天，班主任讓大家把要賣的東西提前放在教室的角落，小林就注意到了那盆不起眼的綠植。雖然小林沒有親眼看到他放花盆，但直覺告訴她，一定是他。

不管是不是他的花，先買下吧。

小林帶回家一查，原來它是藍(lán)雪花。有網(wǎng)友說它是“開花機(jī)器”，會(huì)開出一簇又一簇藍(lán)色的小花，而且很好養(yǎng)呢。

即使養(yǎng)了一盆很可能是他先前養(yǎng)著的藍(lán)雪花，小林也沒有在他面前提起過。大概心照不宣是最安全的距離吧。

即將畢業(yè)，小林拿著紀(jì)念冊(cè)找全班同學(xué)留言，當(dāng)然也包括他。他點(diǎn)點(diǎn)頭，把紀(jì)念冊(cè)放進(jìn)了書包。

第二天，小林拿到紀(jì)念冊(cè)后，滿滿的開心。因?yàn)椋m然什么也沒寫，卻在紀(jì)念冊(cè)上留下了一幅速寫：一個(gè)女生在窗口看樹。雖然只是背影，雖然沒有什么銀杏葉的元素，但小林知道，他畫的就是她和那棵銀杏樹。而且，他的畫功真好。

后來，毫無意外地，班里的同學(xué)考上了不同的高中。盛夏到了，大家就像被風(fēng)吹散的蒲公英種子，呼啦啦地飄向遠(yuǎn)方。

七月的某一天早晨，藍(lán)雪花終于開了，比小林想象的還要好看。

她連忙用手機(jī)拍下照片，在線上傳給了他。

雖然什么也沒有說，但她知道，他一定會(huì)笑得很燦爛。

這是他們心照不宣的默契。