王瑩

當前我們處于一個高速發(fā)展的新時代，隨著社會發(fā)展進程的加快，對于人才的需求也發(fā)生了一定的改變。因此，我國中小學教育工作目標也發(fā)生了一定改變。當前，我國中小學校都在積極開展新一輪教學改革，在這個過程中，中小學教師要打破傳統(tǒng)教學觀念，積極學習最新的教學觀念并將其運用到實際教學工作當中。同時，中小學教師不能循規(guī)蹈矩，要充分發(fā)揮創(chuàng)造精神，使用新穎的方法來進行教學。語文是我國中小學生必學科目，我國一直十分重視語文教學工作?，F(xiàn)階段的中小學語文教師應(yīng)當更加重視對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學語文教學工作中添加文學鑒賞等內(nèi)容，有助于鍛煉學生的語言能力。下文筆者將圍繞如何“將文學素養(yǎng)教學與小學語文教學工作相融合”展開討論，同時還將通過論證，指出小學語文文學素養(yǎng)教學的重要性。

1. 在小學語文教學中培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的重要性

在中國特色社會主義社會的發(fā)展過程當中，需要更多思想道德良好、文學素養(yǎng)優(yōu)秀的人才，充分發(fā)揮其創(chuàng)造精神，助力社會的進步和發(fā)展。小學是學生啟蒙的關(guān)鍵時期，通過開展文學素養(yǎng)教育，能夠讓學生積累更多文化，有助于學生形成正確的“三觀”，為社會培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。

1.1 有助于培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)

新課標當中對中小學文學素養(yǎng)教育提出了更加規(guī)范、合理的要求。在此背景下，結(jié)合現(xiàn)階段社會主義社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，新課標要求中小學教師在教學過程中，不僅要提高學生基礎(chǔ)的讀寫能力，提高學生的文學素養(yǎng)，同時還要鍛煉學生的動手能力。小學正是學生形成優(yōu)良習慣的關(guān)鍵時期，為了引導學生形成良好的習慣，幫助學生建立起學習語文的興趣，教師在選擇閱讀訓練的文章時，需要根據(jù)該年齡段學生的興趣愛好來進行選擇。在課堂上，教師應(yīng)當組織學生自主閱讀文章，并在教師的引導下完成文章鑒賞的任務(wù)，挖掘出文章的主要內(nèi)涵，提高學生的閱讀和思考能力。語文閱讀能力是新時代優(yōu)秀學生應(yīng)當具備的一項基礎(chǔ)素質(zhì)能力。對于小學生，教師組織學生自主進行語文閱讀和鑒賞的主要目的就是為了讓學生初步認識文章，了解文章鑒賞的整個流程。此外，教師還要結(jié)合文章內(nèi)容，向?qū)W生拋出問題，引導學生逐步思考文章內(nèi)涵，最終完成整個文章的鑒賞任務(wù)。在閱讀、鑒賞的過程中，學生能夠從課外選文當中學習到許多課外的知識，在思考和挖掘文章內(nèi)涵的過程中，學生不斷地思考，對文章逐字逐句地進行挖掘，因此通過這種方式進行語文學習能夠訓練學生的思維能力，提高學生自主閱讀的能力。

1.2 有助于提高學生的基本文化素養(yǎng)

在新課標當中明確指出，中小學語文教師應(yīng)當重視中小學語文閱讀和寫作等語文基礎(chǔ)知識的教學。通過開展閱讀和寫作訓練，能夠讓學生初步認識漢字，觀察和品位漢字的字形美，了解漢字所表達的意思。同時，通過語文閱讀訓練，學生可以從文章中學習到更多詞匯，提高學生的文學積累，積累的這些文學知識對學生未來的語文學習具有極大的好處。

1.3 有助于完善和提高學生的思想品質(zhì)

小學教育是義務(wù)教育的初期，小學教育的主要目的就是為學生打好扎實的基礎(chǔ)，為初高中乃至大學學習打好基礎(chǔ)。此外，由于小學生身心發(fā)育均不成熟，因此教師要更加重視小學語文教育，通過開展文學素養(yǎng)培訓，幫助學生樹立正確的“三觀”。隨著文學素養(yǎng)教學在小學語文教育中的滲透，學生會了解到許多優(yōu)秀的文化知識，這些優(yōu)秀的文化能夠教會學生辨別是非善惡，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀

2. 新課標下的小學語文文學素養(yǎng)滲透策略

2.1 提高教師文化底蘊是基礎(chǔ)

目前，由于小學語文教師的綜合文化水平相較于初中和高中的語文教師比較低，這就導致了我國小學語文文學素養(yǎng)教學質(zhì)量一直得不到提高。只有加強教師自身的文學素養(yǎng)，教師才能更好地將文學知識傳遞給學生。小學是學生文學啟蒙的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當將文學素養(yǎng)培訓與課本教學結(jié)合起來，使文學素養(yǎng)培訓貫穿到整個教學過程中，提高文學素養(yǎng)教學效率。同時，學校也要對語文教師展開文學素養(yǎng)考核，以此來督促教師不斷地學習，提高自己的文化素養(yǎng)，只有這樣才能更好地展開教學。

例如，教師要不斷地學習中華傳統(tǒng)文化，豐富自身的文化底蘊。當前，中小學語文教學要更加重視對傳統(tǒng)文化的教學，因此教師要通過挖掘《靜夜思》等古詩作者的故事以及朝代背景等內(nèi)容，對學生展開拓展教學?！堆垈鳌肥且徊恐谱骶赖目苹秒娪?，該電影當中有白居易等著名詩人出場，通過觀看該影片能夠幫助學生了解到當時的朝代背景。教師在向?qū)W生介紹作者所表達的精神時，可以結(jié)合身邊事件進行講解，以此來吸引學生的學習興趣。為了更好地感染學生，教師也要熱愛文學，在課堂上與學生一同探討文學知識，幫助學生建立起閱讀的良好習慣。

2.2 擴展學生文學知識面十分重要

小學是學生文學啟蒙的階段，教師要為學生的成長指明方向。在課堂上，教師應(yīng)當采取鼓勵為主的教學方法，鼓勵學生不借助外力自己完成文章鑒賞任務(wù)，逐步幫助學生建立起良好的閱讀和思考習慣。首先，在課堂上教師需要設(shè)置一些課外內(nèi)容，例如課外文章選段讓學生閱讀，以此來豐富學生的文學知識庫。在實際教學的過程中，教師要充分發(fā)揮人文精神，不偏心任何一個學生，關(guān)注每一個學生的學習情況。同時，教師還要借助多媒體等先進的教學設(shè)備，創(chuàng)新教學方法。通過在課堂上設(shè)置文學情景等方法，將文學故事用更加藝術(shù)化的形式表現(xiàn)出來，使學生建立起對文學的熱愛。

例如，教師可以將每一節(jié)課的前五分鐘設(shè)置為文學分享時間，在這一時間段內(nèi)選擇一些適合學生鑒賞的文學片段進行分享或者分享一些文學知識。課堂上分享的文學知識可以從課本知識出發(fā)。以《香港，璀璨的明珠》這一課的教學為例，學生在學習這一課的過程中，可以根據(jù)文章內(nèi)容延伸到港珠澳大橋，介紹港珠澳大橋的建設(shè)時間等內(nèi)容，幫助學生構(gòu)建起完整的知識框架。

此外，教師還可以課堂上分享冰心等著名作家的故事和生平，通過這種方式，能夠讓學生積累更多的文學基礎(chǔ)知識，當他們在閱讀文章時就可以站在作者的角度來進行思考。同時，通過這種方式能夠?qū)⑽膶W素養(yǎng)訓練浸透在整個語文教學的過程中，有助于全面提高學生的語文綜合素質(zhì)水平。由此可見。通過在課堂上分享文學知識，加深文學素養(yǎng)的滲透，對于全面提高小學語文教學水平十分有效。

2.3 積極運用現(xiàn)代化教學方法是重要保障

微課教學和情景教學法是當前比較常用的兩種教學方法。小學語文教師在展開教學活動的過程中，要充分利用先進的多媒體教學設(shè)備，通過聽、看、讀、寫等多種方法展開教學，使課堂內(nèi)容更加多元化，更加吸引學生注意。在文學作品當中，有一些情景理解起來比較困難。此時，情景教學就是很好的教學方法。教師可以借助多媒體播放微課視頻或者播放教學PPT，在課堂上營造出相應(yīng)的文學情景，進而幫助學生更加快速地理解文章內(nèi)容。此外，教師還可以將微課視頻上傳到線上平臺，幫助學生在課堂時間之外，通過微課來系統(tǒng)地復習課堂知識，搭建起完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣就能夠?qū)⒄n余時間也充分利用起來，提高學生的學習效率。

例如，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，查詢并選擇適合學生觀看的微課視頻分享給學生。當然，在條件允許的情況下，教師最好根據(jù)學生的實際學習水平和教學需求，自己為《黃山奇石》等經(jīng)典課文錄制微課，并在微課中融入文學拓展的內(nèi)容。

2.4 文學素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方法

2.4.1 首先，教師要深入挖掘經(jīng)典名篇著作所蘊藏的文學知識。課本知識是小學語文學習的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當根據(jù)課本內(nèi)容，將文學素養(yǎng)培訓滲透到課本教學工作當中。在講解課文知識的過程中，教師應(yīng)當引導學生對課本上的經(jīng)典文章展開鑒賞活動，通過鼓勵學生自主思考文章內(nèi)涵，在學生思考過后讓學生在課堂上討論文章作者想要抒發(fā)的真實情感。在此過程中，教師應(yīng)當進行適當?shù)囊龑ВＷC學生的思考方向正確。在學習《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》這兩篇經(jīng)典古詩的過程中，教師首先要在課堂上帶領(lǐng)學生翻譯文章，理解文章的內(nèi)涵；再結(jié)合當時的時代背景以及作者生平，幫助學生找出古詩所要抒發(fā)的情感。為了加深學生對古詩情感的理解，教師還可以鼓勵學生有感情地朗誦古詩。

2.42. 其次，在教學過程中要強調(diào)文章的情感表達，通過挖掘文章情感，提高學生的文學素養(yǎng)。教師在引導學生進行文學鑒賞的過程中，應(yīng)當重點挖掘文章表達的情感。只有深入地理解作者想要表達的情感后，才能站在作者的角度閱讀文章，全面提高學生的文學素養(yǎng)。例如，《日月潭》這篇文章描述的是日月潭在雨天、晴天幾種不同的風景。這篇文章真實想要表達的就是作者對于祖國山河的熱愛。教師在講解這篇文章的過程中，要著重強調(diào)作者濃烈的愛國情懷，讓學生通過學習感悟濃烈的愛國情懷，并在文章的影響下，樹立起愛國情懷。

2.4.3 最后，教師還要引導學生閱讀課外篇目，加深文學積累。語文是綜合性學科，學習語文需要長期的積累，通過閱讀課外篇目，能夠幫助學生積累更多的詞匯和文學知識，對學生的語文學習具有很大的益處。因此，教師應(yīng)當意識到，課堂的主體是學生，而自己在課堂只需要做好“領(lǐng)路人”即可。因此，小學課堂教學的根本目的就是幫助學生樹立良好的語文閱讀習慣，幫助學生掌握學習技巧。再鼓勵學生運用這些技巧，根據(jù)自己的興趣選擇課外文章進行閱讀，挖掘文章內(nèi)涵，積累更多的文學知識。

通過上文論述可知，在新課標改革的要求下，想要全面提高學生的語文文學素養(yǎng)，提高小學語文教學質(zhì)量，教師首先要不斷學習，提高自身的文學素養(yǎng)水平。同時，小學是學生建立學習興趣的關(guān)鍵時期，因此教師需要不斷創(chuàng)新教學方法，豐富課堂內(nèi)容，讓學生積極主動地投入到課堂學習當中，通過這種方式還能快速提高小學語文教學效率。此外，在實際教學過程中，教師要引導學生主動參與到課堂思考當中，幫助學生養(yǎng)成遇到問題率先思考的良好習慣。最后，為了更好地學習語文知識，教師要與學生分享更多的拓展知識，幫助學生積累文學知識，為后續(xù)的語文學習奠定基礎(chǔ)。