楊 雪，賈 寧

（河北師范大學(xué)教育學(xué)院，河北 石家莊 050024 *通信作者：賈 寧，E-mail：jnajh@126.com）

青少年是指個體由兒童向成人的過渡時期，特指12～17歲階段的未成年人［1］。據(jù)世界衛(wèi)生組織估算，中國至少有3 000萬17歲以下的兒童青少年面臨心理健康問題［2］。青少年正處于心理沖突和情緒行為等問題的高發(fā)階段，在成長過程中，青少年需要面對來自家庭、學(xué)校以及社會的壓力或挫折。受消極生活事件的影響，青少年的正常發(fā)展和健康成長引起了研究者的廣泛關(guān)注。心理彈性又稱為心理韌性或復(fù)原力，是指個體應(yīng)對壓力、挫折或創(chuàng)傷等消極事件的能力［3-4］。研究表明，心理彈性可以減少壓力和逆境等對個體的消極影響［5-6］，有助于青少年更加積極地看待問題，從而產(chǎn)生正面反饋［7］，減少負(fù)性情緒［8］，降低遭遇不幸經(jīng)歷之后連鎖反應(yīng)的發(fā)生［9］以及避免消極評估，提升自我價值［10］。

隨著積極心理學(xué)的發(fā)展，心理彈性研究引起了心理學(xué)、社會學(xué)、生物學(xué)乃至認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注，青少年心理彈性與心理健康的關(guān)系也成為不同學(xué)科領(lǐng)域研究的熱點［11］。為了幫助研究者了解國內(nèi)青少年心理彈性的研究現(xiàn)狀，把握青少年心理彈性研究的發(fā)展趨勢，本文以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，通過CiteSpace對青少年心理彈性研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和分析，以期為后續(xù)研究提供參考。

1 資料與方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

在CNKI數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。關(guān)于檢索主題詞“青少年”的設(shè)定：由于目前對青少年的年齡定義尚未統(tǒng)一，若在CNKI數(shù)據(jù)庫中將檢索主題詞設(shè)置為“青少年”，仍會出現(xiàn)有關(guān)“大學(xué)生”的文獻(xiàn)。由于本研究選定的青少年年齡為12～17歲，故將主題詞確定為“‘青少年’非‘大學(xué)生’”，以此過濾掉與大學(xué)生相關(guān)的文獻(xiàn)。檢索詞：青少年、心理彈性、心理韌性、心理復(fù)原力、心理抗逆力。檢索式：主題=（“青少年”not“大學(xué)生”）and（“心理彈性”or“心理韌性”or“心理復(fù)原力”or“心理抗逆力”），使用“精確”檢索方式，檢索時限為2012年1月1日-2021年12月31日。文獻(xiàn)納入標(biāo)準(zhǔn)：①文種限定為中文；②文獻(xiàn)類型為研究論文。文獻(xiàn)排除標(biāo)準(zhǔn)：會議論文、簡訊、外文文獻(xiàn)以及與研究主題不符的文獻(xiàn)。初步檢索共獲取文獻(xiàn)408篇，根據(jù)文獻(xiàn)納入與排除標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，最終納入文獻(xiàn)388篇。

1.2 數(shù)據(jù)處理與分析方法

采用CiteSpace進(jìn)行可視化分析，首先將納入文獻(xiàn)以Refwork格式導(dǎo)出，再導(dǎo)入CiteSpace。時間跨度設(shè)置為2012年-2021年，時間間隔為1年，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點依據(jù)研究內(nèi)容依次選擇作者、機構(gòu)、關(guān)鍵詞，節(jié)點閾值選擇30，網(wǎng)絡(luò)裁剪選擇“尋徑算法”，連線形狀選擇spline，節(jié)點形狀選擇cross，其他選項保持默認(rèn)狀態(tài)。

2 結(jié) 果

2.1 年發(fā)文量分析

根據(jù)近十年青少年心理彈性相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表的變化趨勢，該領(lǐng)域發(fā)文情況大致分為兩個階段：第一階段為緩慢增長階段（2012年-2018年），年均發(fā)文量約29篇；第二階段為快速增長階段（2018年-2021年），這一階段，發(fā)文量總體增長迅速，且2019年之后的年均發(fā)文量均在50篇以上。見圖1。

圖1 2012年-2021年青少年心理彈性相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量及變化趨勢Figure 1 Number and changing trend of literature on adolescent psychological resilience from 2012 to 2021

2.2 作者分析

作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜能夠直觀展現(xiàn)出該領(lǐng)域的核心作者以及各個作者之間的合作關(guān)系。運行CiteSpace，選擇作者為分析節(jié)點類型，繪制出近十年青少年心理彈性領(lǐng)域的作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜，圖中的連線代表了作者之間的合作。該研究領(lǐng)域主要有11個作者合作群，多為8人左右的中型合作團隊，作者之間連線密集，其中，以丁慧思為中心的作者合作群人數(shù)最多。此外，還有2～4人的小團體合作，但作者之間連線較少。見圖2。

圖2 2012年-2021年青少年心理彈性相關(guān)研究作者合作網(wǎng)絡(luò)Figure 2 Cooperative network of authors for studies on adolescent psychological resilience from 2012 to 2021

2.3 研究機構(gòu)分析

從機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖可以看出，對青少年心理彈性進(jìn)行研究的機構(gòu)多為師范類院校。出現(xiàn)了以貴州師范大學(xué)和西南大學(xué)為中心的合作網(wǎng)絡(luò)，但總體來看，研究機構(gòu)較為分散，并未形成較為廣泛、緊密的合作網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，見圖3。發(fā)文量方面，排名前三的機構(gòu)分別為貴州師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、河北師范大學(xué)。見表1。

表1 2012年-2021年青少年心理彈性相關(guān)文獻(xiàn)機構(gòu)發(fā)文量排序Table 1 Ranking of the number of papers published by adolescent psychological resilience related literature institutions from 2012 to 2021

圖3 2012年-2021年青少年心理彈性相關(guān)研究機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)Figure 3 Cooperative network of institutions for studies on adolescent psychological resilience from 2012 to 2021

2.4 研究熱點分析

2.4.1 關(guān)鍵詞分析

選擇關(guān)鍵詞為分析節(jié)點類型，繪制出近十年青少年心理彈性領(lǐng)域研究的關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖譜，共生成399個節(jié)點、926條連線。合并部分關(guān)鍵詞（例如將心理彈性和心理韌性合并等）后，青少年心理彈性研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜見圖4。高頻關(guān)鍵詞及其具體參數(shù)見表2。除相關(guān)檢索詞外，青少年心理彈性相關(guān)研究的熱點關(guān)鍵詞大致分為三類：①心理健康狀況，涉及心理健康、抑郁；②影響因素，涉及社會支持、應(yīng)對方式、生活事件；③預(yù)防與干預(yù)研究，涉及小組工作與中介作用。

表2 2012年-2021年青少年心理彈性研究排名前十的高頻關(guān)鍵詞Table 2 Top 10 high-frequecy keywords in adolescent psychological resilience research from 2012 to 2021

圖4 2012年-2021年青少年心理彈性研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜Figure 4 Cooccurrence map of keywords of adolescent psychological resilience research from 2012 to 2021

2.4.2 聚類分析

對關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析，得到青少年心理彈性研究的關(guān)鍵詞聚類圖譜，見圖4。一般來說，Q值大于0.3說明聚類結(jié)構(gòu)是顯著的，S值大于0.7說明同質(zhì)性較高［12］。而本研究中的Q值為0.637，S值為0.880，說明聚類結(jié)構(gòu)可靠。進(jìn)一步利用各個聚類關(guān)鍵詞，采用對數(shù)似然比法生成各個聚類標(biāo)簽，標(biāo)簽各指標(biāo)見表3，得到學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)倦怠、青少年、流動兒童、精神衛(wèi)生、內(nèi)化問題、社會支持、應(yīng)對方式、自尊、幸福感共10個聚類群，除相關(guān)檢索詞外，應(yīng)對方式和社會支持均為高頻關(guān)鍵詞。見圖5。

表3 2012年-2021年青少年心理彈性研究排名前十的關(guān)鍵詞聚類參數(shù)Table 3 Top 10 keywords clustering parametersin adolescent psychological resilience research from 2012 to 2021

圖5 2012年-2021年青少年心理彈性研究關(guān)鍵詞聚類圖譜Figure 5 Keywords clustering map of adolescent psychological resilience research from 2012 to 2021

2.5 突現(xiàn)詞分析

突現(xiàn)詞分析旨在表征該領(lǐng)域的研究熱點與發(fā)展趨勢［13］，從青少年心理彈性研究的突現(xiàn)詞圖譜可以直觀看出十年間該領(lǐng)域研究熱點的變化。青少年心理彈性領(lǐng)域從關(guān)注問題研究如心理健康、精神衛(wèi)生等影響因素轉(zhuǎn)為關(guān)注方法研究，突現(xiàn)詞主要包括應(yīng)對方式、心理健康、中介作用、回歸分析、社會工作、精神衛(wèi)生和焦慮。其中，“社會工作”是持續(xù)關(guān)注時間最長的突現(xiàn)詞。見圖6。

圖6 2012年-2021年青少年心理彈性研究突現(xiàn)詞分析圖譜Figure 6 Analysis map of burst words in adolescent psychological resilience research from 2012 to 2021

3 討 論

本研究對近十年青少年心理彈性領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、研究熱點進(jìn)行分析。在研究現(xiàn)狀方面，近十年發(fā)文量的變化趨勢表明，該領(lǐng)域研究呈現(xiàn)出逐步發(fā)展態(tài)勢。尤其是在2018年，該領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量由緩慢增長轉(zhuǎn)變?yōu)榭焖僭鲩L，其主要原因可能是2017年在十九大報告中強調(diào)實施“健康中國戰(zhàn)略”［14］，作為與心理健康密切相關(guān)的心理彈性，受到研究者的廣泛關(guān)注。2020年，青少年心理彈性發(fā)文量達(dá)70篇，其主要原因是新冠肺炎疫情的暴發(fā)，青少年產(chǎn)生更廣泛的應(yīng)激心理反應(yīng)，心理彈性作為一種對抗壓力的積極心理特質(zhì)，受到了研究者的重點關(guān)注［15］。在該領(lǐng)域的作者合作情況方面，合作人數(shù)最多的為丁慧思團隊，其研究焦點為心理彈性與抑郁癥［16］、早期創(chuàng)傷［17］以及人格特質(zhì)［18］之間的關(guān)系研究?，F(xiàn)有的合作作者之間多有學(xué)緣關(guān)系［19］，而不同機構(gòu)之間的合作較少。

研究熱點方面，綜合考慮關(guān)鍵詞與聚類分析結(jié)果，在對相關(guān)文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次編碼，歸納出三個研究熱點：①心理彈性相關(guān)的心理健康狀況，主要涉及心理健康、抑郁、學(xué)業(yè)情緒、精神衛(wèi)生、學(xué)習(xí)倦怠和內(nèi)化問題等。該熱點主題更多地從問題視角探討青少年的心理健康狀況。而青少年階段是抑郁、焦慮等內(nèi)化問題的高發(fā)期［20］。較高的心理彈性水平有助于避免學(xué)習(xí)倦怠對個體的不良影響，還有助于抑制內(nèi)化問題，保持良好的心理健康狀態(tài)［21-22］。②心理彈性的影響因素，主要涉及應(yīng)對方式、社會支持和生活事件等，影響因素更多是對保護性因素的探討。心理彈性與心理健康密切相關(guān)［23］。積極的應(yīng)對方式有助于提高抑郁癥患者的心理彈性水平［24］，進(jìn)而降低負(fù)性生活事件對心理健康的影響［25］。此外，高水平的社會支持可以緩解低心理彈性對個體心理健康的影響［26］，較高的自尊水平也對心理彈性的發(fā)展具有積極作用［27］。③心理彈性的作用機制與干預(yù)，主要涉及中介作用和小組工作等。心理彈性主要通過發(fā)揮其中介作用進(jìn)而維持和促進(jìn)個體的心理健康［28］。多項研究表明，聚焦心理彈性的干預(yù)有助于培養(yǎng)個體的積極應(yīng)對方式，提升身心健康水平［29-30］。此外，突現(xiàn)詞分析顯示，2012年-2015年，研究者關(guān)注心理健康及其影響因素的相關(guān)研究，如應(yīng)對方式、心理健康。2017年-2018年，研究者更多關(guān)注心理彈性的研究方法，如中介作用、回歸分析。2018年-2019年，研究重點是心理彈性相關(guān)的精神衛(wèi)生狀態(tài)，如焦慮等內(nèi)化問題。2020年以來，心理彈性的干預(yù)研究成為最新熱點。

綜上所述，當(dāng)前有關(guān)青少年心理彈性的研究呈逐步發(fā)展態(tài)勢，作者之間合作密切，但機構(gòu)合作有待加強，研究熱點從關(guān)注問題轉(zhuǎn)為關(guān)注方法。本研究局限性在于：首先，選取CiteSpace軟件進(jìn)行可視化分析，更側(cè)重質(zhì)性分析，未來考慮利用元分析等技術(shù)進(jìn)行量化分析；其次，本研究僅以CNKI數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，未來可以結(jié)合其他中文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行更多從探討?；诒狙芯康姆治觯岢鑫磥硌芯康膬蓚€方向：第一，系統(tǒng)分析心理彈性的前因變量和后果變量，揭示其作用機制；第二，聚焦干預(yù)研究，關(guān)注心理彈性水平的提升。