李云

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

? 一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透路徑

? （一）做好傳統(tǒng)文化的深入挖掘

針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)而言，在其教材中存在十分豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，因此教師要做好語文教材的深入分析，有效挖掘教材中文化元素，結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的教學(xué)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到我國豐富的文化知識(shí)。以《伯牙絕弦》為例，教師在教學(xué)中要做好傳統(tǒng)文化的挖掘，充分領(lǐng)悟到文本中的文化精髓，以此來充分引導(dǎo)學(xué)生了解到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，感受傳統(tǒng)文化的魅力所在。《伯牙絕弦》作為六年級(jí)上冊(cè)一篇重要的文言文，主要闡述了春秋時(shí)期晉國上大夫俞伯牙與鐘子期以琴會(huì)友，以琴相識(shí)，然而最終由于子期早亡，伯牙最終絕弦以此悼念故友。在本文言文蘊(yùn)含深刻的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，表達(dá)了伯牙與子期之間深厚的友誼，以及中華民族重情重義的優(yōu)秀民族精神。教師在教學(xué)中引入民族精神內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到友誼的重要性，不斷豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

? （二）利用民風(fēng)習(xí)俗提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用民風(fēng)習(xí)俗來充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的深入理解，在學(xué)習(xí)中了解我國優(yōu)秀民族文化，從而來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。在語文教材中蘊(yùn)含十分豐富的習(xí)俗節(jié)日，很多古詩都以節(jié)日民族為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為根本，在豐富學(xué)生精神世界同時(shí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解[1]。以《少年閏土》為例，教師在進(jìn)行教學(xué)中，可以為學(xué)生講解在文中存在的一些民族風(fēng)俗，如：看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊撿貝殼、沙地看跳魚等，這樣教師利用這些有趣的文化風(fēng)俗能有效吸引學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中自主思考與探究，加深對(duì)課文的深入理解與記憶，同時(shí)對(duì)一些傳統(tǒng)文化習(xí)俗也有一個(gè)了解，這對(duì)于語文課堂學(xué)習(xí)效率的激發(fā)有積極意義。

? 二、創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，以此來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神世界的熏陶，從而來提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可以做好班級(jí)環(huán)境的布置，在墻壁之上張貼一些古代名畫以及書法作品，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，在觀賞之后讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作繪畫，從而來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，并讓學(xué)生在心上與臨摹中熏陶自身的精神素養(yǎng)。教師要在班級(jí)創(chuàng)設(shè)圖書角，放置一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的書籍，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以選擇一些書籍進(jìn)行觀看，以此來了解我國民族文化，提升自身精神品質(zhì)。例如，可以設(shè)置一些國學(xué)經(jīng)典書籍的兒童版本，《三國演義》《孫子兵法》《詩經(jīng)》等著作，讓學(xué)生在閑暇時(shí)進(jìn)行閱讀，從而來在字里行間感受我國優(yōu)秀文化的魅力，在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。另外，在學(xué)生課間時(shí)分，可以為學(xué)生播放一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的廣播，以此來在校園生活以及課堂學(xué)習(xí)中均滲透傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育價(jià)值理念。在小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，教師要做到傳統(tǒng)文化的融入與滲透，讓學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在理解文化內(nèi)涵的同時(shí)，提升語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且有效加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，以及學(xué)生文化自信的培養(yǎng)有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗敏，冷翔.將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值及策略研究[J]. 新課程，2022（37）：1-3.

（作者單位：江蘇省南京市江北新區(qū)沿江小學(xué)）