徐峰

(義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江義烏 322000)

新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》已于2022年5月1日起正式施行，該法第四十條明確指出：“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)教融合，實(shí)行校企合作。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)與行業(yè)組織、企業(yè)、事業(yè)單位等共同舉辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、組建職業(yè)教育集團(tuán)、開(kāi)展訂單培養(yǎng)等多種形式進(jìn)行合作?！盵1]“職業(yè)教育從其誕生之日起就與產(chǎn)業(yè)部門(mén)有著天然聯(lián)系?！盵2]建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院是深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步落實(shí)新職業(yè)教育法精神的有效途徑。2020年6月，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與義烏中國(guó)小商品城展覽有限公司聯(lián)合組建“商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院”，致力于會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，共同培養(yǎng)具有區(qū)域文化特色、相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，走出了一條卓有成效的人才培養(yǎng)之路。

1 商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院的建設(shè)背景

2016年9月，G20杭州峰會(huì)成功舉辦，強(qiáng)力推進(jìn)了浙江會(huì)展產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量跨越式發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模和品牌影響力全面提升，浙江由此進(jìn)入了“大會(huì)展”時(shí)代；2020年10月，義烏發(fā)布服務(wù)貿(mào)易創(chuàng)新發(fā)展十大行動(dòng)，旨在通過(guò)數(shù)字賦能，打造五大“千億級(jí)”和五大“百億級(jí)”貿(mào)易產(chǎn)業(yè)，其中之一就是實(shí)施展會(huì)國(guó)際化行動(dòng)，每年展覽總面積100萬(wàn)平方米以上，打造“百億級(jí)”國(guó)際會(huì)展業(yè)。

義烏中國(guó)小商品城展覽有限公司創(chuàng)辦于1998年，是浙江中國(guó)小商品城集團(tuán)股份有限公司旗下控股企業(yè)，同時(shí)也是國(guó)際展覽業(yè)協(xié)會(huì)(UFI)、國(guó)際展覽與項(xiàng)目協(xié)會(huì)(IAEE)成員。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，公司已經(jīng)成為義烏會(huì)展行業(yè)龍頭企業(yè)，主營(yíng)業(yè)務(wù)集國(guó)內(nèi)組展、海外出展、展覽配套服務(wù)于一身。公司先后承辦了義博會(huì)、文博會(huì)、旅博會(huì)、森博會(huì)、五金電器會(huì)、消費(fèi)品交易會(huì)等國(guó)際性大型博覽會(huì)，其中，義博會(huì)是唯一經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的日用消費(fèi)品類(lèi)國(guó)際大型展會(huì)。經(jīng)國(guó)家商務(wù)部證實(shí)，義博會(huì)已成為繼廣交會(huì)、華交會(huì)之后國(guó)內(nèi)第三大貿(mào)易類(lèi)展會(huì)。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)成立于2009年，是全國(guó)會(huì)展職業(yè)教育人才培訓(xùn)基地，學(xué)校著力建設(shè)八大專(zhuān)業(yè)群之一的會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)群的龍頭專(zhuān)業(yè)。義烏中國(guó)小商品城展覽有限公司與學(xué)校的合作始于專(zhuān)業(yè)成立之初，2020年雙方正式簽約共建“商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院”。

2 商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院的建設(shè)路徑

2.1 商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院建設(shè)的實(shí)施路徑

目前，我國(guó)高校產(chǎn)教融合面臨校企合作淺層次、產(chǎn)學(xué)相對(duì)脫節(jié)、體制機(jī)制不完善等內(nèi)卷化困境[3]。基于商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院的建設(shè)實(shí)踐，我們從校企合作的融合路徑、驅(qū)動(dòng)路徑和把控路徑入手，一定程度上化解了產(chǎn)教融合過(guò)程中遇到的困境。

2.1.1 深化校企合作的融合路徑

以校企融合為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振、課程內(nèi)容與崗位需求深度融合、學(xué)校教師與企業(yè)師傅雙向互通、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)多元綜合、教學(xué)場(chǎng)所自由切換，不斷深化校企合作的融合路徑，推動(dòng)校企雙方相互融合、互為一體。

2.1.2 優(yōu)化校企合作的驅(qū)動(dòng)路徑

本文以激發(fā)校企內(nèi)生動(dòng)力為目標(biāo)，創(chuàng)新緊密合作的校企合作體制機(jī)制，鞏固校企合作的企業(yè)動(dòng)力源和學(xué)校動(dòng)力源，激發(fā)校企合作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和外在推動(dòng)力，不斷優(yōu)化校企合作的驅(qū)動(dòng)路徑，推動(dòng)校企雙向發(fā)力、同向同行。

2.1.3 強(qiáng)化校企合作的把控路徑

牢牢把握“高校主導(dǎo)，企業(yè)參與，育人為本”這一宗旨，處理好校企合作中理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)、企業(yè)與學(xué)生的關(guān)系，保持校企合作的正確方向，促進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院建設(shè)的主要做法

2.2.1 校企攜手，共建商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院，完善體制機(jī)制

深化產(chǎn)教融合、校企合作，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體是高職院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路[4]。校企雙方本著“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，聯(lián)合成立商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院。依托商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院，校企雙方聚焦產(chǎn)教深度融合，廣泛開(kāi)展多元合作，在共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同組建“雙師型”師資隊(duì)伍、共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地、共同服務(wù)國(guó)際會(huì)展項(xiàng)目、共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面進(jìn)行探索，打造產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新模式。校企雙方共同成立理事會(huì)，全面推行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)對(duì)商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院建設(shè)的督促與協(xié)調(diào)。兼顧校企雙方的需求和利益，增強(qiáng)企業(yè)參與教育教學(xué)的參與度和有效性，形成校企共建共管的長(zhǎng)效育人機(jī)制。

2.2.2 五步遞進(jìn)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，豐富教學(xué)資源

基于“大會(huì)展”時(shí)代技能人才需求、學(xué)校辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位，設(shè)定會(huì)展服務(wù)、會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)、會(huì)展策劃、會(huì)展管理、會(huì)展創(chuàng)業(yè)五大能力層次，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系和課程模塊。解構(gòu)會(huì)展工作流程，依托會(huì)展場(chǎng)館、會(huì)展企業(yè)、會(huì)展院校、會(huì)展活動(dòng)和會(huì)展工作室等不同場(chǎng)景，構(gòu)建五步遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)教學(xué)信息化建設(shè)，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。建成會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，以及《會(huì)展服務(wù)》《會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)》《會(huì)展策劃與組織》《企業(yè)參展活動(dòng)管理》《藝術(shù)插花》等一大批精品在線開(kāi)放課程。

2.2.3 六雙并舉，深化現(xiàn)代學(xué)徒制改革，提升育人質(zhì)量

發(fā)揮商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院在校企深度融合方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起“六雙并舉”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式(見(jiàn)圖2)，即雙來(lái)源入口、雙主體育人、雙課堂教學(xué)、雙導(dǎo)師指導(dǎo)、雙身份學(xué)習(xí)、雙證書(shū)檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)就業(yè)的校企全程參與共同育人。一是把好入口關(guān)。會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院“百萬(wàn)擴(kuò)招”重大戰(zhàn)略決策部署，于2019年首批參與面向社會(huì)人員專(zhuān)項(xiàng)擴(kuò)招，從源頭上實(shí)現(xiàn)了高考統(tǒng)招生與高職擴(kuò)招生的雙來(lái)源入口；二是把好過(guò)程關(guān)。雙主體育人與雙課堂教學(xué)明確了校企雙方在人才培養(yǎng)過(guò)程中所承擔(dān)的職責(zé)，雙導(dǎo)師指導(dǎo)和雙身份學(xué)習(xí)則明確了包括企業(yè)師傅在內(nèi)的師生雙方所扮演的角色；三是把好出口關(guān)。通過(guò)學(xué)歷證書(shū)和×職業(yè)等級(jí)證書(shū)的雙證書(shū)檢驗(yàn)，推進(jìn)教師、教材、教法改革，實(shí)現(xiàn)兩者的互融互通、相互促進(jìn)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

圖1 基于商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院的“五步遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式

圖2 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“六雙并舉”人才培養(yǎng)模式

3 商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院的建設(shè)成效

由于我國(guó)國(guó)情不同于西方國(guó)家，不能簡(jiǎn)單照搬西方發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，必須探索適合我國(guó)國(guó)情的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式[5]。商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院扎根義烏大地，以學(xué)校“省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)知名、國(guó)際有影響高水平高職院?！钡陌l(fā)展愿景為牽引，致力于形成彰顯中國(guó)特色、具有國(guó)際影響力的中國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)模式和育人品牌，并取得了初步成效，具體主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

3.1 產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)實(shí)力彰顯

商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院以“大會(huì)展”時(shí)代會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為使命，秉持產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、開(kāi)放辦學(xué)的理念，已初步建設(shè)成為人才成長(zhǎng)的培育庫(kù)、校企合作的項(xiàng)目庫(kù)、知識(shí)技能的儲(chǔ)備庫(kù)、成果轉(zhuǎn)化的加工庫(kù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化庫(kù)，成為在全省同類(lèi)院校中具有示范引領(lǐng)地位的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。2021年，校企聯(lián)合申報(bào)的項(xiàng)目成功獲批浙江省職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，學(xué)校也成為申報(bào)會(huì)展類(lèi)項(xiàng)目中僅有的獲批該項(xiàng)目的兩所高職院校之一。

3.2 五步遞進(jìn)、六雙并舉模式成效顯著

商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施“五步遞進(jìn)、六雙并舉”的會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，積極投身于會(huì)展產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型、國(guó)際型、復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)，為區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了大量高水準(zhǔn)的技術(shù)技能型人才。2020年以來(lái)，學(xué)校組織會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加呼叫中心客戶(hù)服務(wù)與管理1+×證書(shū)的考試，通過(guò)率達(dá)到98%以上。

3.3 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏機(jī)制活力迸發(fā)

校企攜手共建商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院，既發(fā)揮了學(xué)校的智庫(kù)作用，服務(wù)區(qū)域會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展；又發(fā)揮了地方龍頭會(huì)展企業(yè)的帶動(dòng)作用，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏，成為休戚與共的命運(yùn)共同體，形成了極具活力的產(chǎn)教融合、校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。自合作以來(lái)，企業(yè)每年都會(huì)接納一批學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐，培養(yǎng)了一批行業(yè)翹楚和創(chuàng)業(yè)人才；學(xué)校也會(huì)每年為企業(yè)開(kāi)展會(huì)展從業(yè)人員培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)分憂(yōu)解難。

4 結(jié)語(yǔ)

本文在產(chǎn)教融合背景下，以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院為例，探討了高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的有效路徑，形成了三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)我國(guó)高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的研究與實(shí)踐有所啟發(fā)。

4.1 會(huì)展產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好，產(chǎn)學(xué)合作零距離

義烏作為“中國(guó)十佳會(huì)展名城”，會(huì)展業(yè)持續(xù)保持平穩(wěn)較快增長(zhǎng)的勢(shì)頭，為企業(yè)開(kāi)拓了新市場(chǎng)，為市場(chǎng)增添了新動(dòng)力，為產(chǎn)業(yè)注入了新動(dòng)能，為城市經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了新增長(zhǎng)點(diǎn)。商城國(guó)際會(huì)展學(xué)院的建設(shè)得益于義烏會(huì)展產(chǎn)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，將課堂搬進(jìn)博覽中心、會(huì)展公司，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)合作零距離。

4.2 企業(yè)全流程參與，教學(xué)過(guò)程實(shí)戰(zhàn)化

堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程”，根據(jù)典型工作崗位需求開(kāi)發(fā)課程體系與實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)企業(yè)全流程參與，實(shí)施會(huì)展服務(wù)、會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)、會(huì)展策劃、會(huì)展管理、會(huì)展創(chuàng)業(yè)的“五步遞進(jìn)”教學(xué)過(guò)程實(shí)戰(zhàn)化改革，在會(huì)展場(chǎng)館、會(huì)展企業(yè)、會(huì)展院校、會(huì)展活動(dòng)和會(huì)展工作室等真實(shí)工作場(chǎng)景中自由切換，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程實(shí)戰(zhàn)化。

4.3 現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，育人成效有保障

實(shí)施“六雙并舉”，構(gòu)建與現(xiàn)代學(xué)徒制要求相適應(yīng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。從源頭到終端，切實(shí)把好學(xué)生的入口關(guān)、過(guò)程關(guān)和出口關(guān)，打造全生命周期人才培養(yǎng)鏈條，守住人才培養(yǎng)質(zhì)量的生命線。