唐亮

摘要：“時(shí)代精神”主題性油畫創(chuàng)作的表現(xiàn)語言是藝術(shù)家傳遞情感意蘊(yùn)、展現(xiàn)時(shí)代精神的藝術(shù)表達(dá)方式，亦是欣賞者獲得審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)路徑。文章從題材與構(gòu)圖、色彩與構(gòu)成、用筆與肌理等角度，基于教學(xué)實(shí)踐對(duì)油畫創(chuàng)作的表現(xiàn)語言進(jìn)行了探索，旨在幫助高校美術(shù)師范生依托有效的油畫語言深度表達(dá)作品的立意與主旨，并試圖在“時(shí)代精神”主題性油畫創(chuàng)作的家國情懷涵養(yǎng)中，提升以藝術(shù)創(chuàng)作呼應(yīng)時(shí)代命題、展現(xiàn)時(shí)代精神、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：時(shí)代精神? 主題性油畫? 表現(xiàn)語言? 師范類美術(shù)學(xué)專業(yè)

中圖分類號(hào)：J223

時(shí)代精神是一個(gè)時(shí)代所特有的普遍精神實(shí)質(zhì)，其是一種超脫個(gè)人的共同集體意識(shí)，它體現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的人們?cè)谖拿鲃?chuàng)建活動(dòng)中的精神風(fēng)貌和優(yōu)良品格，反映了社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展方向和社會(huì)成員普遍認(rèn)同的思想觀念、價(jià)值取向、道德規(guī)范及行為方式，是社會(huì)的精神風(fēng)貌和社會(huì)風(fēng)尚的綜合體現(xiàn)，也是激勵(lì)民族勵(lì)精圖治、奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神源泉，這些精神源泉構(gòu)成了該時(shí)代精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容。

一、主題性油畫創(chuàng)作的時(shí)代精神

時(shí)代精神作為一種特殊的精神樣態(tài)，具有一定的顯著特征。其一，時(shí)代精神具有歷史性和時(shí)代性相統(tǒng)一的特征，它繼承著改革開放以來解放思想、實(shí)事求是、勇于探索、開拓進(jìn)取的精神理念，也在時(shí)代的發(fā)展中展現(xiàn)著新的精神風(fēng)貌。其二，時(shí)代精神具有人民性與先進(jìn)性相統(tǒng)一的特征，它是人民群眾在共同實(shí)踐中所創(chuàng)造的集體意識(shí)，具有一定的普遍性和廣泛性；它也反映著社會(huì)發(fā)展中不斷涌現(xiàn)的先進(jìn)精神，如大家所熟知的時(shí)代精神譜系中的偉大抗疫精神、脫貧攻堅(jiān)精神等，凝聚著時(shí)代發(fā)展的先進(jìn)精神力量，并以這種力量潤物細(xì)無聲地滲透于民眾的行為方式之中，幫助民眾形成了內(nèi)在的精神動(dòng)力，同時(shí)也潛移默化地塑造著整個(gè)社會(huì)的精神風(fēng)貌，推動(dòng)著社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，使得呼應(yīng)時(shí)代命題、展現(xiàn)時(shí)代精神也成了藝術(shù)創(chuàng)作精神意蘊(yùn)表達(dá)的內(nèi)在追求。

主題性油畫創(chuàng)作是指以油畫作為藝術(shù)創(chuàng)作的載體，創(chuàng)作題材具有強(qiáng)烈的主題目的和復(fù)雜的內(nèi)容特質(zhì)，且立意和主旨能夠在特定時(shí)代語境下反映核心思想、符合社會(huì)發(fā)展需求并具有鮮明時(shí)代特征的藝術(shù)作品。本文所論述的主題性油畫，主要指以寫實(shí)風(fēng)格為主創(chuàng)作的反映社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，謳歌偉大祖國和人民，并且具有愛國主義精神、革命主義精神、民族精神、弘揚(yáng)時(shí)代正能量、追求美好生活等時(shí)代精神的藝術(shù)作品。這一作品在創(chuàng)作方式上區(qū)別于非主題性創(chuàng)作的隨感而發(fā)，往往帶有一種嚴(yán)肅性及穩(wěn)定的情感表達(dá)，而這種情感表達(dá)并非局限在某些固定的主旋律題材中，在多元化的時(shí)代語境下，通過描繪民眾的日常工作及生活來反映社會(huì)風(fēng)尚、弘揚(yáng)時(shí)代精神的美術(shù)作品也成了主題性油畫創(chuàng)作的重要內(nèi)容。也就是說，主題性油畫創(chuàng)作的方向可以是多樣的，既包括以記錄、弘揚(yáng)、歌頌新時(shí)代偉大事件為主題的創(chuàng)作，也包括以再現(xiàn)重大歷史事件，展現(xiàn)愛國情懷為主題的創(chuàng)作；還包括以體現(xiàn)風(fēng)土人情、民族特色等民族精神為主題的創(chuàng)作，以及以新時(shí)代人民精神面貌及社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展現(xiàn)狀來展現(xiàn)時(shí)代特征的創(chuàng)作。正因如此，主題性創(chuàng)作具有極大的社會(huì)價(jià)值，它以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，借助反映典型人物事件和社會(huì)現(xiàn)象的美術(shù)作品，從審美、情感、思維意識(shí)等層面來浸潤民眾心靈，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，傳遞時(shí)代精神，這對(duì)于喚起民眾精神、團(tuán)結(jié)人民意志、推動(dòng)精神文明建設(shè)具有重要作用。

二、高師美術(shù)學(xué)專業(yè)探索“時(shí)代精神”主題性油畫創(chuàng)作表現(xiàn)語言的意義

在高校師范類美術(shù)學(xué)專業(yè)油畫創(chuàng)作教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作以時(shí)代精神為題旨的主題性作品，并在創(chuàng)作過程中探索多樣化油畫表現(xiàn)語言的意義主要有以下幾個(gè)方面。首先，創(chuàng)作以時(shí)代精神為題旨的主題性作品，能夠使學(xué)生在題材探索、素材挖掘和創(chuàng)作實(shí)踐中體悟中華民族勵(lì)精圖治的奮斗歷程、拼搏進(jìn)取的民族精神、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的民族文化，進(jìn)而在家國情懷的涵養(yǎng)和培育中樹立以藝術(shù)創(chuàng)作彰顯民族力量、弘揚(yáng)時(shí)代精神的意識(shí)，理解藝術(shù)創(chuàng)作只有在服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)中才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的內(nèi)涵。其次，在主題性油畫創(chuàng)作中引領(lǐng)學(xué)生探索油畫創(chuàng)作的表現(xiàn)語言，能夠引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)成形式、筆墨技法、色彩肌理的實(shí)驗(yàn)與嘗試中深入了解油畫的媒材特性，進(jìn)而在個(gè)性化的語言表達(dá)探索中，促進(jìn)個(gè)人特色繪畫風(fēng)格的形成，并在深度思考和創(chuàng)意實(shí)踐中不斷提升藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新意識(shí)和能力，進(jìn)而以獨(dú)特的筆墨語言更為有效地服務(wù)于作品的情感表達(dá)和精神內(nèi)涵提煉。最后，就教學(xué)對(duì)象而言，高校師范類美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生未來將成為適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的中小學(xué)美術(shù)教師，在教書育人的崗位上，他們不僅承擔(dān)著傳授文化知識(shí)的重任，也擔(dān)負(fù)著傳承民族精神的使命。因此，在高校師范類美術(shù)學(xué)專業(yè)油畫創(chuàng)作教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作以時(shí)代精神為題旨的主題性作品，并在創(chuàng)作過程中探索多樣化油畫表現(xiàn)語言，能夠使學(xué)生在對(duì)社會(huì)價(jià)值的體悟中，以及在藝術(shù)作品精神力量涵養(yǎng)的影響下增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，進(jìn)而在未來的教育教學(xué)中，能夠自覺擔(dān)負(fù)起傳承和發(fā)揚(yáng)民族精神的歷史使命，通過有益的教育實(shí)踐，培育青少年的家國情懷，引導(dǎo)青少年積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這對(duì)于深入貫徹立德樹人根本任務(wù)、積極回應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展具有重要的實(shí)踐意義。

三、高師美術(shù)學(xué)專業(yè)“時(shí)代精神”主題性油畫創(chuàng)作表現(xiàn)語言的教學(xué)實(shí)踐

（一）多維度的題材選擇

題材是藝術(shù)創(chuàng)作的本源，是創(chuàng)作者思想的重要載體，題材的選擇決定著作品最終將要呈現(xiàn)的思想觀念及藝術(shù)立場。雖然從表面上看，藝術(shù)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容是由創(chuàng)作者決定的，但創(chuàng)作者所遵循的藝術(shù)創(chuàng)作沖動(dòng)則來自社會(huì)、歷史、人文等多方面的影響。從這個(gè)層面上講，藝術(shù)創(chuàng)作不僅僅是個(gè)人意志的主觀化表達(dá)，更高的價(jià)值在于創(chuàng)作主題所賦予的記錄歷史、關(guān)注社會(huì)、表現(xiàn)人生的積極意義。然而在高校師范類美術(shù)學(xué)專業(yè)油畫創(chuàng)作教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作品多以自我為中心描繪生活表象，在題材上缺乏對(duì)反映社會(huì)生活、時(shí)代發(fā)展等內(nèi)容的挖掘，也缺少對(duì)作品精神內(nèi)涵和積極意義的深入思考。因此，創(chuàng)作時(shí)代精神主題性油畫并在實(shí)踐中探索表現(xiàn)語言，其一，應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生多維度認(rèn)識(shí)和選擇創(chuàng)作題材。對(duì)于美術(shù)學(xué)專業(yè)師范生而言，在多元化的時(shí)代語境下，創(chuàng)作的題材首先可以來源于日常學(xué)習(xí)生活，以展現(xiàn)大學(xué)生的青春理想與勵(lì)志奮斗的蓬勃朝氣，回應(yīng)時(shí)代精神；其二，創(chuàng)作題材應(yīng)深入人民，聚焦平民百姓的日常生活，以生活表情的微觀描寫來傳達(dá)百姓向往美好生活的心聲，借以傳遞社會(huì)風(fēng)尚；其三，可以以展現(xiàn)重大歷史事件、歌頌英雄人物為創(chuàng)作題材，以宏大的藝術(shù)敘事來弘揚(yáng)民族精神；其四，還可以以描繪工業(yè)場景、刻畫科技裝備、塑造大國重器為題材，通過講述智慧故事來展現(xiàn)時(shí)代精神；其五，也可以以描繪歷史遺跡、人文景觀、民俗風(fēng)情等為題材敘寫文化底蘊(yùn)?？傊谝詴r(shí)代精神為題旨的主題性油畫創(chuàng)作中，應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的深刻感悟，以及對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)在服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值的深刻理解，對(duì)油畫創(chuàng)作的題材進(jìn)行有益探索。

（二）構(gòu)圖形式的探索

構(gòu)圖是藝術(shù)家為了表現(xiàn)作品的主題思想和美感效果，在一定的空間中安排和處理人、物的位置關(guān)系，把個(gè)別或局部的形象組成藝術(shù)整體的過程。構(gòu)圖作為繪畫中藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)配置方法，在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮著重要作用?？梢哉f一個(gè)好的構(gòu)圖是經(jīng)過復(fù)雜的思維邏輯計(jì)算得到的成果，而這樣的構(gòu)圖也將有效增強(qiáng)藝術(shù)作品的感染力。在以時(shí)代精神為題旨的主題性油畫創(chuàng)作教學(xué)中，首先可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析深刻反映時(shí)代精神的經(jīng)典油畫作品，在此過程中分析構(gòu)圖的形式和技巧，感受多樣的構(gòu)圖形式之于畫面精神內(nèi)涵表達(dá)的獨(dú)特作用。如賞析羅中立的作品《父親》，感受作者依托豐碑式構(gòu)圖所傳達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的肅然起敬之感；又如賞析陳逸飛的作品《占領(lǐng)總統(tǒng)府》，感受金字塔構(gòu)圖所營造的恢弘氣勢和革命精神。其次，可以引導(dǎo)學(xué)生以寫生的方式進(jìn)行構(gòu)圖形式探索，思考主體物地位凸顯與個(gè)性化構(gòu)圖形式之間的關(guān)系。再次，組織學(xué)生進(jìn)行素材構(gòu)圖練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生基于作品精神內(nèi)涵的提煉，運(yùn)用挪移、嫁接等獨(dú)特化的構(gòu)圖樣式。最后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式編排構(gòu)圖形式。一方面，將畫面中的主體物以近乎夸張的方式進(jìn)行大與小、高與矮、靜與動(dòng)的對(duì)比處理，以凸顯畫面主體的視覺形象和精神內(nèi)涵；另一方面，將畫面中的主體物和背景進(jìn)行夸張式對(duì)比編排，通過調(diào)控主體物的體量，以懸殊的視覺效果烘托主體物的精神力量，以夸張的對(duì)比式構(gòu)圖增強(qiáng)作品感染力，強(qiáng)化作品所傳達(dá)的時(shí)代精神。

（三）油畫筆觸的表現(xiàn)

油畫中的筆觸是畫家使用畫筆、刮刀等工具描摹客觀對(duì)象與表達(dá)主觀情緒時(shí)在媒介物上所留下的物質(zhì)痕跡。這種痕跡隨著用筆的方向、曲直、快慢及顏料厚薄等的變化而產(chǎn)生了獨(dú)特的表現(xiàn)力，使畫面產(chǎn)生了外在的視覺張力與形式美感，也成了油畫創(chuàng)作表現(xiàn)語言探索的重要方面。油畫筆觸因其平滑和粗糙、厚堆與薄涂、長短與粗細(xì)、輕重與緩急、錯(cuò)落與疊加而呈現(xiàn)的不同樣態(tài)，表現(xiàn)出了物象的不同質(zhì)感。在以時(shí)代精神為題旨的主題性油畫創(chuàng)作中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)油畫筆觸進(jìn)行深入探索，以更好地表現(xiàn)物象特性，強(qiáng)化作品的精神內(nèi)蘊(yùn)。例如，在以勞動(dòng)人民為題材的主題創(chuàng)作中，為表現(xiàn)農(nóng)民工歷經(jīng)滄桑的形象特征，可以用硬質(zhì)的筆刷施以較為粗獷的大筆觸描繪人物形象；而在人物面部的細(xì)節(jié)刻畫中，則用小筆觸跟隨內(nèi)在結(jié)構(gòu)，調(diào)控筆鋒方向，在筆觸與筆觸之間錯(cuò)落按壓方圓結(jié)合的筆觸，以疊加的復(fù)筆表現(xiàn)人物皮膚粗糙的質(zhì)感，烘托為追求美好生活而歷經(jīng)滄桑的形象感。又如在工業(yè)題材的主題創(chuàng)作中，通過搓、拖、刮等不同的用筆方式，表現(xiàn)或光滑平整，或粗糙斑駁的物象質(zhì)感，展現(xiàn)工業(yè)裝備和大國重器的厚重使命感。再如在風(fēng)景題材的主題創(chuàng)作中，可以運(yùn)用堆積、拖甩等筆觸表現(xiàn)歷史遺跡的斑駁痕跡和歷史厚重感?？傊?，筆觸是服務(wù)于畫作的，它依附于畫面物象的質(zhì)感，畫者應(yīng)善于探索不同筆觸的表現(xiàn)力，來強(qiáng)化不同物象之間的質(zhì)感對(duì)比，以便更為有效地訴諸作品精神內(nèi)涵的表達(dá)。

（四）點(diǎn)線面元素的編排

點(diǎn)、線、面是畫面構(gòu)成的基本圖形元素，是對(duì)不同形態(tài)繪畫元素歸納概括的統(tǒng)稱，三者在相互轉(zhuǎn)換和應(yīng)用中增強(qiáng)了眾多藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。在以時(shí)代精神為題旨的主題性油畫創(chuàng)作中，對(duì)點(diǎn)線面元素的編排進(jìn)行深入探索，對(duì)于增強(qiáng)作品視覺效果、強(qiáng)化作品精神內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)具有重要作用。其一，點(diǎn)作為相對(duì)細(xì)小的繪畫元素，被稱為最簡潔的形，在油畫創(chuàng)作中對(duì)于豐富畫面效果具有獨(dú)特作用。例如，張冬峰的作品《漓江邊》，作者將細(xì)碎的樹葉以點(diǎn)的形式呈現(xiàn)在畫面中，通過調(diào)控點(diǎn)的長短、亮暗變化，有效豐富并強(qiáng)化了畫面的主體物。又如陳樹東的作品《入城式》，作者將取得抗戰(zhàn)勝利的人民解放軍凝練為明亮且突出的點(diǎn)，集中呈現(xiàn)在畫面的中心位置，突出了人民解放軍團(tuán)結(jié)英勇的英雄形象，烘托了人民群眾夾道歡迎的熱烈氛圍，強(qiáng)化了作品所傳達(dá)的精神內(nèi)蘊(yùn)。其二，線是一種視覺上相對(duì)纖長的形態(tài)，它具有長度、方向、形狀的差異，并在粗細(xì)、曲直的變化中渲染著畫面的節(jié)奏感。在城市風(fēng)景題材的主題創(chuàng)作中，線的方向性、疏密性、秩序性突出著畫面的空間感，強(qiáng)化著畫面的主體物。而在人物題材的創(chuàng)作中，人物形象的邊緣線在曲折婉轉(zhuǎn)之間凸顯著形象的生動(dòng)性，展現(xiàn)著畫者的獨(dú)特藝術(shù)語言。面，則是畫面中內(nèi)部結(jié)構(gòu)相對(duì)平均、邊界完整的視覺區(qū)域，面的形態(tài)變化、位置安排、大小節(jié)奏，對(duì)畫面結(jié)構(gòu)和整體效果的營造也具有不可忽視的作用。點(diǎn)線面作為符號(hào)化的藝術(shù)語言，通常以物化的形態(tài)呈現(xiàn)于畫面之中，在以時(shí)代精神為題旨的主題油畫創(chuàng)作中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將客觀事物的本質(zhì)特征與抽象藝術(shù)語言結(jié)合起來，思考點(diǎn)線面在畫面中的綜合調(diào)動(dòng)，以期將點(diǎn)線面語言的表現(xiàn)張力充分作用于作品精神內(nèi)涵的表達(dá)。

（五）色彩語言的表達(dá)

色彩是油畫的重要造型語言，其比例、對(duì)比等要素構(gòu)成了色彩的獨(dú)特美感。在油畫創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩的表現(xiàn)力和情感力來強(qiáng)化主題創(chuàng)作的時(shí)代精神表達(dá)。正如不同畫家具有不同的個(gè)性化色彩風(fēng)格一樣，不同題材的主題性創(chuàng)作也依托于不同的色彩語言表達(dá)著作品的精神內(nèi)涵。例如，革命歷史題材的主題創(chuàng)作，常用大量的熟褐、黑色為基底色，渲染作品色彩的歷史厚重感，再輔以土黃色描繪主體物，紅色進(jìn)行點(diǎn)綴，營造作品呈現(xiàn)出泛黃老照片似的歷史沉淀感。又如工業(yè)題材的主題創(chuàng)作，常以大尺幅深沉的黑色、紅色為主色調(diào)，輔以些許黃色，來表現(xiàn)鋼架結(jié)構(gòu)和工業(yè)設(shè)備經(jīng)過高溫淬煉、歲月洗禮而產(chǎn)生的堅(jiān)韌力量感。再如工人題材的主題創(chuàng)作，色彩的運(yùn)用常常能夠表現(xiàn)混雜著汗水、泥水，在高溫環(huán)境下辛勤勞作的工人形象。而以展現(xiàn)民眾樸實(shí)勤勞的起居勞作為情感內(nèi)涵的城市風(fēng)景題材創(chuàng)作，則可以選擇樸質(zhì)內(nèi)斂的色彩，隱喻地表現(xiàn)民眾淳厚樸素的生活態(tài)度。當(dāng)然，色彩語言的選擇和表達(dá)不僅依賴于基于作品內(nèi)在情感的理性思考，也依賴于不同比例與節(jié)奏的色彩調(diào)和下所迸發(fā)的即興之美。在油畫創(chuàng)作教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生以微作品寫生練習(xí)的方式探索色彩的表現(xiàn)力。一方面，可以理性分析畫面內(nèi)涵，通過強(qiáng)化同一物體不同體塊的色彩明暗和冷暖變化，豐富色彩對(duì)比，而后再輔以補(bǔ)色調(diào)和，營造舒適和諧的色調(diào)。另一方面，加強(qiáng)色彩比例與節(jié)奏的調(diào)和實(shí)驗(yàn)，使色彩在不同色層之間的反向作用中滲透細(xì)微的色相變化，同時(shí)調(diào)控色彩的濃度和溫度，以細(xì)膩的色彩變化營造畫面新的節(jié)律和情感氛圍。

（六）肌理語言的制作

肌理是藝術(shù)家在繪畫過程中，使用不同的工具材料和表現(xiàn)方式在畫布等載體上留下的可視、可觸的特殊痕跡。這種樣態(tài)豐富的痕跡能夠有效增強(qiáng)畫面的質(zhì)感、細(xì)節(jié)感和真實(shí)感，豐富畫面的藝術(shù)效果。在以時(shí)代精神為主題的油畫創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生以微實(shí)驗(yàn)的方式探索油畫肌理語言。其一，油畫的肌理效果可以依托于筆觸而產(chǎn)生。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生深入觀察物體的表面特征，根據(jù)刻畫需要，調(diào)控筆質(zhì)的軟硬、筆觸的方向及用筆的形式力度，使畫面因顏料的疊加堆積、顏色的穿插流淌、筆法的揉搓罩染而產(chǎn)生豐富微妙的肌理變化。例如，在工業(yè)題材的創(chuàng)作中，為表現(xiàn)鋼鐵歷經(jīng)風(fēng)雨侵蝕的質(zhì)感，可以運(yùn)用稀薄的松節(jié)油調(diào)和重彩鋪底，再通過刮刀的皴擦、筆觸的揉壓來制作銹跡斑駁的效果，增強(qiáng)歷史洗禮之感。其二，可以運(yùn)用綜合材料豐富肌理層次和視覺效果。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生以微實(shí)驗(yàn)的方式，融合植物、砂石、金屬等綜合材料來制作肌理效果。例如，在以地方文化為題材的創(chuàng)作中，可以將地方特有的樹皮、花草、水稻等植物，與油畫顏料或底料相融合制作肌理效果，以地方植物的引入凸顯地方特色，表達(dá)作品中的鄉(xiāng)土情感。又如，在表現(xiàn)歷史建筑、革命遺址題材的創(chuàng)作中，可以將粗質(zhì)砂石融合底料及濃重色彩，為老舊建筑烙印可視亦可觸的歷史印痕。需要注意的是，肌理的制作不僅應(yīng)基于畫面物象的本質(zhì)特征，也應(yīng)注入創(chuàng)作者的思想與情感，切勿過于沉迷于肌理表面效果的制作，而影響作品情感內(nèi)涵和時(shí)代精神的表達(dá)。

四、高師美術(shù)學(xué)專業(yè)“時(shí)代精神”主題性油畫創(chuàng)作表現(xiàn)語言的教學(xué)反思

在高校師范類美術(shù)學(xué)專業(yè)油畫創(chuàng)作教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作以時(shí)代精神為題旨的主題性作品，并在創(chuàng)作過程中探索多樣化的油畫表現(xiàn)語言，旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立以藝術(shù)創(chuàng)作呼應(yīng)時(shí)代命題、弘揚(yáng)時(shí)代精神的意識(shí)，理解藝術(shù)創(chuàng)作只有在服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)中才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的內(nèi)涵。而這一目的的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師也提出了一定的要求，教師作為育人主體，其藝術(shù)作品和人格風(fēng)范都將對(duì)學(xué)生起到直接的導(dǎo)向作用。因此，其一，教師應(yīng)具有堅(jiān)定的文化自信和深厚的愛國情懷，能夠深入扎根社會(huì)生活，敏銳感知時(shí)代脈動(dòng)，堅(jiān)持以反映時(shí)代精神、高揚(yáng)愛國主義主旋律為使命創(chuàng)作思想精深、崇德向善的藝術(shù)作品來引導(dǎo)和啟迪學(xué)生。其二，在油畫創(chuàng)作教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)包容的探索環(huán)境，基于學(xué)生的個(gè)人思考和藝術(shù)嘗試進(jìn)行差異化引導(dǎo)。一方面，在綜合材料的創(chuàng)意化表現(xiàn)語言運(yùn)用實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生積極以多種手段進(jìn)行嘗試與實(shí)驗(yàn)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生明確只有充分作用于作品精神內(nèi)蘊(yùn)的深度表達(dá)，油畫表現(xiàn)語言才能真正發(fā)揮其價(jià)值，因此應(yīng)遵循一定的審美法則，以服務(wù)作品的思想為原則進(jìn)行實(shí)踐探索，避免因語言形式的盲目堆疊而導(dǎo)致畫面效果流于表面，影響主題性油畫創(chuàng)作精神內(nèi)涵的有效表達(dá)。

五、結(jié)語

“時(shí)代精神”主題性油畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)語言不僅建構(gòu)了藝術(shù)作品的形式美感，也為作品傳遞情感意蘊(yùn)、展現(xiàn)時(shí)代精神服務(wù)。在高師美術(shù)學(xué)專業(yè)油畫創(chuàng)作教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生探索以“時(shí)代精神”為題旨的主題性油畫創(chuàng)作表現(xiàn)語言，不僅能夠使學(xué)生在深度思考和創(chuàng)作實(shí)踐中體悟油畫語言與民族精神的融合表達(dá)，理解藝術(shù)創(chuàng)作的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感，使他們發(fā)揮師范專業(yè)優(yōu)勢，在教育實(shí)踐中自覺擔(dān)負(fù)起傳承和發(fā)揚(yáng)民族精神的使命。文章從題材與構(gòu)圖、色彩與構(gòu)成、用筆與肌理等角度對(duì)以“時(shí)代精神”為題旨的主題性油畫創(chuàng)作表現(xiàn)語言進(jìn)行了初步探索，而如何以更為豐富的筆墨語言服務(wù)于主題性油畫創(chuàng)作精神內(nèi)蘊(yùn)的有效表達(dá)，仍需在實(shí)踐中不斷探索。

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