來龍

［摘? ? ? ? ? ?要］? 紅色文化資源是傳承和弘揚革命先烈奮斗精神的重要載體，更是推動高校思想政治理論課改革創(chuàng)新和立德樹人的有效途徑。在實際教學中，高校面臨著紅色文化資源與思想政治理論課內容融合深度不夠、教學方式創(chuàng)新程度不高等問題。高校應積極探索有效的應用方法，讓紅色文化資源真正融入思想政治理論課教學中。一方面可以在課堂中講解紅色故事，讓學生從實際案例中感受紅色精神的力量，并加深對中國革命歷史、民族精神和道德的理解和感悟。另一方面加強實踐教學，帶領學生到革命歷史紀念館、烈士陵園、紅色旅游景區(qū)等地進行實地考察，讓學生通過親身參觀感受紅色文化資源的豐富內涵和珍貴歷史價值。在教學過程中利用現代媒體技術傳播紅色文化資源，也有助于推動大學生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

［關? ? 鍵? ?詞］? 紅色文化資源；大學生思想政治教育；發(fā)展創(chuàng)新

［中圖分類號］? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）15-0145-04

2021年，習近平總書記強調：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富?！盵1]當前時代的大學思想政治教育，充分挖掘和運用紅色文化資源具有重要意義。首先，紅色文化資源是中國共產黨艱辛奮斗歷程的見證，蘊含著豐富的歷史底蘊和獨特的育人價值。其次，新時代社會環(huán)境對思想政治工作提出了更高的要求，思政課作為大學生思想政治教育的主渠道，應當繼承和弘揚紅色文化資源，不斷推動思政課高質量發(fā)展。最后，高校培養(yǎng)出具有紅色精神和愛國情懷的人才，將對國家長治久安和民族凝聚力起到積極的促進作用。高校在思想政治教育中要注重紅色文化資源的開發(fā)和傳承，通過多種形式將其融合到思政課教學中。比如通過實地參觀紅色文化名勝，采取情景再現等方式，增強學生對紅色歷史文化的感性認識；通過開設紅色文化專題講座或者邀請相關專家學者授課等形式，讓學生系統(tǒng)全面地了解紅色文化背景和精神內涵。教師在授課中要善于挖掘和利用紅色文化資源，引導學生從紅色歷史中汲取前進的力量和正能量，使思政課教學更具有感染力和針對性。[2]在新時代的背景下，充分發(fā)揮紅色文化資源在大學思想政治教育中的作用，有助于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，有利于推進中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，也有利于提高國民素質和促進民族團結。

一、紅色文化資源對大學生思想政治教育的應用價值

（一）有利于培養(yǎng)大學生的政治信仰

紅色文化資源是中國共產黨在革命、建設和改革歷程中所留下的豐厚遺產，具有濃郁的政治屬性。通過對這些資源進行學習和研究，可以不斷加深對中國特色社會主義理論的認識，進而強化大學生的政治信仰。首先，紅色資源的歷史背景和革命經驗能夠幫助大學生更加深入地了解中國革命和建設的歷史進程。這其中包括許多具有重要意義的事件和人物，例如新民主主義革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等事件以及陳獨秀、李大釗等人物。對這些事件和人物的深入了解和分析，可以使大學生更好地把握當代中國的政治走向和發(fā)展方向，同時也能夠增強他們的愛國情感和民族自信心。其次，紅色資源中蘊含著廣泛而深刻的社會主義思想和價值觀念，如“為人民服務”“實事求是”“與時俱進”“團結友愛”等。[3]這些思想和價值觀既是中國特色社會主義理論的重要組成部分，也是中國共產黨治理國家的重要準則。對這些思想和價值觀的學習和領悟，可以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時也能夠引導他們在今后的學習和生活中更好地為人民服務，為社會作出貢獻。

（二）有利于大學生形成文化認同感

紅色文化資源不僅具有政治屬性，還具有鮮明的文化屬性。這些資源所體現的文化符號和意義，是我們實現中華民族偉大復興的重要支撐和基礎。通過對紅色文化的學習和傳承，可以使大學生在文化認同和價值觀上形成更加統(tǒng)一和穩(wěn)定的觀念，從而凝聚起共同的價值共識。首先，紅色文化具有鮮明的中華民族文化特色。這種特色主要體現在以下方面：一是對中華文明傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展；二是對中華歷史文化的深入挖掘和闡釋；三是對中華民族精神文化的深刻剖析和表達。通過對紅色文化的學習和理解，可以幫助大學生更好地認識和理解中華民族的文化內涵和精神風貌，切實提高他們對自己文化身份的認同和自豪感。其次，紅色文化具有濃厚的革命情懷和人民情感。這種情感主要來源于中國共產黨和革命先輩們的無私奉獻和英勇斗爭，體現了人民群眾對革命事業(yè)和共產主義理想的堅定信仰和忠誠追求。對這些情感符號的了解和傳承，可以幫助大學生更好地發(fā)揚革命先輩的思想和精神，從而形成自己的革命情懷和人民情感，激發(fā)自己的愛國熱情和責任感。

（三）有利于大學生傳承和弘揚中華民族文化

紅色文化資源是中華民族文化的重要組成部分，也是中國共產黨所倡導的社會主義文化的重要內容。通過對這些資源的學習和探究，可以幫助大學生在文化根基上得到有效的補充和拓展，從而更具文化自覺和文化自信。首先，紅色資源的學習可以幫助大學生更好地掌握中華民族文化的基本內涵和歷史演變，是培養(yǎng)大學生的民族精神和文化自覺的重要途徑。其次，紅色資源的學習也可以幫助大學生實現對現代社會的深入理解和思考，從而更具有批判性和創(chuàng)新性。這些都是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的必要條件。

（四）有利于培養(yǎng)大學生的民族精神

紅色文化資源中蘊含著許多優(yōu)秀的文藝作品和人物形象，這些作品和形象既具有藝術價值，又具有人文價值和歷史價值。通過對這些作品和形象的學習和欣賞，大學生可以在精神上得到很好的滋養(yǎng)和充實，進而增強他們的民族精神。首先，紅色文藝作品具有鮮明的時代特征和革命氣息。這種特征主要來源于其所反映的歷史背景和生活環(huán)境，表現了中國革命時期人民群眾的奮斗和抗爭，也體現了共產黨人的無私奉獻和革命風范。通過對這些作品的欣賞和思考，可以幫助大學生更好地了解中國革命和建設的歷史進程，同時也能夠豐富他們的藝術鑒賞能力和審美情趣。其次，紅色人物形象具有深刻的人文內涵和價值意義。[4]這些人物形象中有杰出的領袖人物，如毛澤東、周恩來等；也有普通的革命人民，如農民、工人、學生等。他們或者是英勇斗爭、堅定信仰的代表，或者是默默付出平凡的群體。對這些人物形象的學習和認識，可以幫助大學生更好地感悟人生真諦和社會價值，從而增強他們的人文情懷和社會責任感。

二、紅色文化資源驅動高校思想政治教育面臨的難題

（一）與思政課的教學內容融合深度不夠

隨著社會經濟不斷發(fā)展和文化多元化，大學生群體的思想也產生了很大的變化，他們渴望知識、追求自由、崇尚個性。紅色文化資源作為中國特色文化的重要組成部分，大學生在學習這些內容時由于呈現方式呆板，難以對其產生興趣，導致思想政治課程的教學效果不佳。目前很多高校在紅色文化資源的利用上仍停留在傳統(tǒng)的“讀史明理”方面，缺少對文化資源的深入剖析和挖掘力度，部分高校雖然在思政課中引入了紅色文化資源，但仍存在教學內容與資源的融合程度不夠的情況。一方面是一些教師僅僅將紅色文化資源作為思政課的教學素材使用，而沒有真正地將其與思政教育深度結合，無法起到更好的思想引導作用。另一方面是教師在教學中往往重視基礎理論知識的傳授，而對于具體案例及實踐操作的深入剖析卻相對缺乏，這種教學方式無法完全滿足學生的學習需求，缺乏足夠的吸引力和互動性。

（二）思想政治教學方法創(chuàng)新力度不足

思政課教學的方式是決定思想政治教育成效的關鍵。然而，目前大部分高校的思政教學仍處于被動、單一的狀態(tài)，教師講義式、板書式、答疑式的教學方式已經無法滿足新時代學生的學習需求。一些教育學者提出的“三非教學”（教材非紅色教育類、教法非互動式、考核非科學有效）存在明顯的問題，極大地制約了思政教育的質量和效果。當前大學生群體知識獲取方式越來越多樣化，他們更傾向于互動式、自主學習式的教學方式。但很多高校在思政教育教學上，仍采用單純傳授知識的老師講解式教學方式，這種教學方式已經不能滿足學生的需求。如何創(chuàng)新思政教育教學方式，增加教學內容的可操作性和趣味性，激發(fā)學生的積極性和參與度，對高校思政教育提出了更高要求。

（三）現代教育技術在思政課中應用不足

如今的大學生已經進入智能化時代，他們更喜歡通過網絡、互聯網等新媒體渠道獲取知識，這也為高校思政教育提供了更多的教學機會。然而許多高校在教學中，對于新媒體新技術的應用力度不足，這導致現有的思政教育教學方式已經不能滿足大學生日益增加的信息獲取和交流需求?！盎ヂ摼W+”等新媒體與新技術的快速發(fā)展已經深刻影響了思想政治教育的教學模式與手段，通過網絡、智能手機、平板電腦等設備，可以更加便捷地為學生提供各類精美的學習資源和知識內容。相比較于傳統(tǒng)的思政教學方法，新媒體的應用不僅可以增強學生的參與性和交互性，更能拓展教學空間和形式，讓思政課堂活躍起來。但在實際的教學過程中，新媒體與新技術卻并沒有得到充分的應用。一方面，學校還沒有形成完善的技術支持體系，缺乏專業(yè)的人才支撐；另一方面，教師對于新媒體的使用缺乏足夠的了解和掌握，無法將其融入教學中，使得思政課的教學方式依舊單一和呆板。

三、紅色文化資源驅動高校大學生思政教育的創(chuàng)新途徑

隨著經濟的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，而高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，承擔著為社會培養(yǎng)各行各業(yè)所需人才的重要任務。傳統(tǒng)的思政教育方式已經無法滿足時代需求，急需創(chuàng)新思政教育方式，以培養(yǎng)更加適應現代社會需求的高素質人才。紅色文化是中國特有的優(yōu)秀文化形態(tài)之一，深植在中國歷史和民族精神中，是中國革命和建設的源頭力量，具有豐富的思想內涵和道德價值。將紅色文化與思政教育緊密結合，不僅可以為學生提供富有思想啟迪和精神激勵的學習資源，也可以有效促進大學生黨性修養(yǎng)和思想道德素質的提升。[5]當前高校在紅色文化資源驅動思想政治教育中面臨的難題，主要集中在教學內容與紅色文化資源的融合深度不夠、思想政治教學方法創(chuàng)新力度不足、現代教育技術在思政課中應用不足等方面。解決這些問題需要高校深入研究和探索，并創(chuàng)新思政教育教學模式，挖掘和利用紅色文化資源，以達到更好的教育效果。

（一）加強紅色文化資源與思政課的深度融合

紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它能夠激勵人民的革命精神、奮斗精神和創(chuàng)新精神。在當今的社會中，紅色文化已經成為舉國上下關注的熱點話題，也是當代中國文化的寶貴財富。將紅色文化與思政教育緊密結合，在大學生思想教育中發(fā)揮其價值，不僅可以為學生提供更多元化的學習資源，同時可以增強學生對于國家歷史和現狀的認知，促進學生的黨性修養(yǎng)和思想道德素質的提高。

首先，加強紅色文化資源在思政教育中的應用。在實際的教學過程中，可以增加關于紅色文化的案例分析和教學案例，讓學生在了解紅色文化的基礎上，理解紅色文化與時代的關系，領會紅色文化的內涵。例如，在學習毛澤東思想的過程中，可以使用紅色文化資源，如《毛澤東選集》等相關資源，讓學生了解毛澤東思想的深刻內涵，從而更好地理解當代中國社會主義事業(yè)發(fā)展的內在動力。其次，建設紅色文化資源庫，提供豐富多樣的紅色文化資源。通過建設紅色文化資源庫，收集和整理具有代表性的傳統(tǒng)文化資源和現代革命文化資源，在教學過程中充分利用這些資源，為學生提供生動、豐富、深入的教學內容。例如，在思政教育中加入紅船精神、井岡山精神等內容，將革命精神和先進文化融入其中，同時引導學生從中體會現代人如何秉持先進的倫理道德觀念、塑造自己的人格魅力。最后，采取多元化的教學手段，提高教學效果。除了傳統(tǒng)的課堂教學外，可以采用較為活躍的形式開展教學活動。例如，組織學生參觀紅色文化展覽、開展紅色文化知識競賽、組織個性化的紅色文化論文寫作等，增強學生的興趣和參與度，提高思政課的實際效果。紅色文化資源的應用是當前思政教育創(chuàng)新的一個重要方向。加強紅色文化資源與思政課的深度融合，可以提高大學生的思想道德素質和黨性修養(yǎng)，塑造健全的人格，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才打下堅實基礎。

（二）構建紅色資源實踐教學基地

構建紅色資源實踐教學基地是提高大學生思想政治教育效果的有效途徑。通過建設紅色資源實踐教學基地，可以讓學生親身感受紅色文化的歷史淵源、革命精神和偉大成就，提升他們的愛國主義情感和歷史文化素養(yǎng)。具體措施如下：一是利用校內現有紅色資源，打造紅色資源實踐教學基地。如利用校史館、教育廳、紀念館等歷史文化類場館，展示學校的發(fā)展歷程和革命歷史；利用校內的紅色舊址、紀念碑等文物古跡，向學生展示紅色文化的豐富內涵。二是尋找周邊紅色旅游資源，參觀真實的革命故事場景。如東北抗日聯軍烈士陵園、延安革命紀念館、中共一大會址等紅色旅游景點，建立對應的實踐教學基地，讓學生親身體驗革命先輩走過的路程和取得的勝利。三是培養(yǎng)專業(yè)隊伍，提高教學質量。如聘請具有紅色資源和教學經驗的歷史學家、民間文化專家、革命老黨員等人員擔任講解員，進行精準的講解和解讀，使學生更好地理解紅色文化的歷史背景、意義和價值。通過以上措施構建紅色資源實踐教學基地，可以激發(fā)學生對紅色文化的興趣和熱愛，增強其愛國主義情感和歷史文化素養(yǎng)，培養(yǎng)出一批思想政治素質高、具有紅色革命精神的大學生。

（三）開展紅色文化主題活動

開展紅色文化主題活動是加強高校大學生思政教育的有效途徑。通過各種形式的紅色主題活動，可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感，提高學生的思想政治素質，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。具體措施如下：一是組織團隊開展紅色文化考察活動。如到中共一大會址、延安革命紀念館等場館開展考察活動，深入挖掘紅色文化的內涵、歷史背景和價值意義，讓學生了解歷史并從中汲取精神力量。二是發(fā)起“紅色志愿服務”項目。如開展“迎接新生紅色驛站”“紅領巾文化傳承”等志愿服務項目，讓學生參與其中，親身體驗紅色文化的魅力，增強他們的社會責任感和榮譽感。三是舉辦紅色文化講座和展覽。如邀請相關專家和學者來校開展紅色文化講座，舉辦“中國革命歷史圖片展”等主題展覽，讓學生通過聽講座、觀展覽的形式，深刻領悟紅色文化的深刻內涵和時代價值。

（四）利用現代媒體技術深化紅色文化資源教育功能

隨著信息技術和網絡技術的不斷發(fā)展，現代媒體技術成為紅色文化資源教育的新途徑，具有廣泛的傳播和教育功能。思政教師可以利用網絡平臺、移動終端等現代媒體手段，使用微信、微博、短視頻等多種形式，將紅色文化資源的豐富內涵、革命精神和先進思想灌輸給學生，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。比如，教師可以在高校官方微信公眾號上開展一系列紅色文化資源教育活動，如紅色名人故事分享、革命歷史知識問答、紅色電影推薦等。通過這些形式讓學生了解紅色文化資源的歷史背景、文化內涵和革命精神，引導其樹立愛國主義情感和社會責任感。另外，教師還可以通過移動終端上的短視頻等形式加強紅色文化資源的教育功能。短視頻是一種新的媒介形式，其時長短、易于傳播，非常適合在學生中間推廣紅色文化資源的教育，教師可以通過拍攝一些與紅色文化資源相關的短視頻，包括故事、歌曲、電影片段等，讓學生在潛移默化中了解紅色文化資源的深層次意義。利用現代媒體技術來深化紅色文化資源的教育功能，不僅能夠更好地滿足學生多樣化的學習需求，也能更好地促進高校思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

（五）加強校園紅色文化建設

校園紅色文化建設是推進高校大學生思政教育的一個重要途徑。高校應注重對紅色文化的傳承和發(fā)揚，讓大學生能夠感受到紅色文化的魅力和思想內涵，從而形成對國家和民族的熱愛和忠誠。進行校園紅色文化建設可以從幾方面進行：一是開展紅色文化宣傳，增強大學生的歷史文化自信心。紅色文化是中國共產黨領導下誕生的先進思想，其中蘊含著中國共產黨的優(yōu)秀品質和創(chuàng)新思維。高校應該把紅色文化融入校園文化建設中，定期開展紀念活動、主題宣傳等，以便讓大學生更好地了解中國歷史、文化和精神底蘊，提高其文化素養(yǎng)和歷史意識，從而增強革命傳統(tǒng)教育。二是創(chuàng)新思想教育，增強大學生的觀察力和思考力。高校應加強紅色文化教育，關注大學生的思想成長，為大學生創(chuàng)造具有思維價值的環(huán)境，通過學習革命歷史、典型人物等，培養(yǎng)其堅定的理想信念，提高其政治素質和思想品質。三是紅色文化創(chuàng)新，推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。紅色文化是一種精神力量，是中國共產黨的先進思想和實踐。高校應該將紅色文化與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結合起來，激發(fā)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提升其綜合素質和社會適應性。高校應秉持“博學、審問、慎思、明辨”核心價值觀，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與紅色文化有機結合，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、課堂教學、科研論文等方式，推進大學生自主創(chuàng)新和實踐能力的提高，并促進他們個人成長。推進高校紅色文化建設，是提高大學生思政教育質量，營造良好校園文化氛圍，打造全面發(fā)展人才的必要途徑，高校要在紅色文化資源優(yōu)勢上，開展多種形式的活動，賦予紅色文化以更廣泛和深遠的影響力和啟示效果，以便讓更多的大學生能夠受益于這些活動，提高其綜合素質。

參考文獻：

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［5］鄭智聰，楊紅娟，冀明.新時代高校網絡思想政治教育面臨的困境及對策［J］.吉林教育，2023（8）：26-28.

◎編輯 馬花萍