方青

我是一名在教育一線工作了35年的基層代表，曾擔任過兩屆全國人大代表、一屆省人大代表。我想用三個階段，來分享踐行全過程人民民主的“履職密碼”。

“茶話會”中聽民聲，說好“自己想說的”

首次當選人大代表時，我是一名在農(nóng)村任教的小學老師，我所想的就是我看到的、聽到的。那時，很大一部分農(nóng)村教師都想要轉(zhuǎn)到城市里任教。我就在想：為什么農(nóng)村留不住好老師？必須為農(nóng)村教育做點事。

當時，人代會即將召開，必須盡快做好調(diào)查研究。我出生于農(nóng)村，村里逢年過節(jié)或有事商量喜歡開茶話會，“瓜子花生一杯茶，說說煩惱嘮嘮娃”。于是，我辦了場“方言方語”茶話會，邀請村“兩委”干部、老師、家長，嘮嘮對農(nóng)村教師隊伍的意見和想法。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我在人代會上提交了相關(guān)建議，提出“穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)村教師隊伍，辦好農(nóng)民滿意教育”的五項工程。這項建議得到高度重視。

這給了我信心。之后每學期末的“方言方語”茶話會上，陸續(xù)誕生了《關(guān)于加快農(nóng)村義務教育標準化建設》等多項建議。

“接待站”里集民意，說好“大家想說的”

隨著全過程人民民主不斷推進，金東區(qū)人大搭建代表聯(lián)系群眾渠道，設置專門場地，便有了代表接待室。

我每周都會去接待室值班，定期、定人、定主題，和選民有了更多的溝通交流，也聽到了許多真實的聲音，比如“課外培訓成本太高”“學業(yè)壓力太大”等等。這些聲音為我的履職提供了“源頭活水”，關(guān)于嚴格控制教輔資料切實減輕學生課業(yè)負擔、關(guān)于優(yōu)化區(qū)域教育生態(tài)促進教育健康發(fā)展等建議應運而生。

“基層單元”察民情，說好“當下社會想說的”

盡管有了接待室，但還是會有“我在人不來”“人來我不在”的遺憾。如今，代表聯(lián)絡站迭代升級，選民掃一掃代表碼就能隨時找到我，真正實現(xiàn)聯(lián)系“零距離”、服務“全天候”。

2022年10月下旬的一天，我在基層單元應用場景的民意反映平臺里看到有選民提出這么一個困惑：“雙減”以后有了托管，但讀初中的孩子完成作業(yè)的時間比以前更遲了。于是，我開始走訪調(diào)研，認真撰寫了《關(guān)于治理“雙減”后隱形負擔反彈現(xiàn)象的建議》，作為新一屆履職的第一份建議。

聯(lián)系群眾密切再密切，梳理民意聚焦再聚焦，這就是我的“履職密碼”。未來，我一定帶著這串“履職密碼”實干奮進，為百姓解鎖更多“幸福清單”。

（作者系省人大代表、金華市金東區(qū)實驗小學校長）