高校體育學(xué)科建設(shè)是我國推動體育事業(yè)發(fā)展，踐行健康中國、體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要支撐。高校體育作為培養(yǎng)健康人才、塑造學(xué)生思想品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須要積極響應(yīng)國家的號召，在課程教學(xué)與實(shí)踐當(dāng)中不斷堅(jiān)持國家對體育學(xué)科的要求，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)規(guī)劃訓(xùn)練方法，從而更好地推動我國人才培養(yǎng)工作發(fā)展，為新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)培育出一批具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、強(qiáng)健體魄、堅(jiān)強(qiáng)意志的綜合人才。

在我國高校體育的發(fā)展歷程中，雖然經(jīng)歷了坎坷，但也正是這些磨煉幫助體育教學(xué)找到了自己的發(fā)展方向，并積極開始了探索轉(zhuǎn)型之路。進(jìn)入新世紀(jì)以來，高校素質(zhì)體育教學(xué)的體系逐漸形成，課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的模式得以確立，明確了立德樹人的教育根本目標(biāo)，極大地滿足了我國大學(xué)生身心健康發(fā)展的要求，對推動我國高校體育科學(xué)改革具有重要意義。

中國紡織出版社2018年出版的《體育教學(xué)與模式創(chuàng)新》一書是由盧丹旭、周成成、秦宇陽合著的一本介紹體育教學(xué)改革的專業(yè)書籍。該書重點(diǎn)對我國高校體育教育改革中的三方面問題進(jìn)行了研究。首先，該書詳細(xì)闡述了高等體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及現(xiàn)階段高等體育教育的信息化發(fā)展趨勢；其次，該書從體育教育與運(yùn)動訓(xùn)練的角度出發(fā)，深刻揭示了體育教育的新視野以及多種體育運(yùn)動的訓(xùn)練實(shí)踐；最后，著重對一些體育項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)行了探究，不僅對這些運(yùn)動項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行了直觀闡述，而且還對其教育與訓(xùn)練方法進(jìn)行了革新。該書內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，是高校體育教學(xué)模式改革的重要參考。

在高校體育教學(xué)模式改革的過程中出現(xiàn)了許多問題，如教學(xué)理念落后、教學(xué)評價(jià)不完善、教學(xué)體系不完善、理論與實(shí)踐脫節(jié)等。這些問題不僅阻礙了高校體育教學(xué)效率的提高，還對大學(xué)生的身心健康培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響?！扼w育教學(xué)與模式創(chuàng)新》一書中提出了高校體育理論與實(shí)踐教學(xué)工作改革與創(chuàng)新的開展方法，對提高學(xué)生身體素質(zhì)、磨練學(xué)生意志起到了重要作用。

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教學(xué)理念是體育理論與實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的前提。高校要重點(diǎn)關(guān)注體育教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變問題，幫助教師在堅(jiān)持體育學(xué)科建設(shè)與育人目標(biāo)的要求下開辟自身視野，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師通過更新教學(xué)理念，在理論教學(xué)中為學(xué)生增加課堂體育知識講座、體育知識拓展、課程思政的內(nèi)容，并積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷感悟體育育人的作用，體會體育鍛煉對自己身心健康的促進(jìn)作用，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣。

改革教學(xué)評價(jià)體系。體育教學(xué)評價(jià)體系長期以來都是以成績?yōu)閷?dǎo)向，評級模式和內(nèi)容十分單一。在體育理論與實(shí)踐教學(xué)改革中，教師要積極改變這一情況，通過認(rèn)真了解學(xué)生的個(gè)性化、差異化情況，從學(xué)生的能力出發(fā)，將學(xué)生參與體育訓(xùn)練的態(tài)度、興趣、體育素養(yǎng)、實(shí)踐能力等內(nèi)容納入評價(jià)指標(biāo)當(dāng)中，并重點(diǎn)對理論與實(shí)踐結(jié)合的情況進(jìn)行考核，從而推動體育教學(xué)活動的效率提升。例如，教師可以吸收不同學(xué)科評價(jià)體系的內(nèi)容，運(yùn)用歷史評價(jià)、對比評價(jià)等方式，將學(xué)生參與體育鍛煉各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)作為評價(jià)的指標(biāo)，并在訓(xùn)練完成后第一時(shí)間進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)反思、及時(shí)提高。除此之外，教師還可以與學(xué)生共同商議評價(jià)體系的構(gòu)成，讓學(xué)生參與到體育評價(jià)體系建設(shè)中，讓教學(xué)評價(jià)體系真正發(fā)揮作用。

創(chuàng)新體育教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目。高校的體育課程實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容比較單一，同質(zhì)化十分嚴(yán)重。高校要積極豐富體育教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，通過借鑒國內(nèi)外體育課程項(xiàng)目，結(jié)合本校學(xué)生的身體素質(zhì)情況，引進(jìn)適合的體育項(xiàng)目，從而豐富學(xué)生參與體育活動的項(xiàng)目種類，激發(fā)學(xué)生在體育課程當(dāng)中的參與感，以學(xué)生的興趣激發(fā)為方法，推動體育理論與實(shí)踐教學(xué)的改革。

深化體教融合發(fā)展策略。高校體育課程理論與實(shí)踐教學(xué)改革需要不斷深化體教融合的思想，將體教融合的要求納入到體育課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂競賽、課外體育鍛煉活動等項(xiàng)目中。也可以通過定期舉辦專業(yè)運(yùn)動員、奧運(yùn)會冠軍到學(xué)校舉辦講座，交流訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，以此幫助學(xué)生更快掌握體育運(yùn)動理論知識，為體育實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。

隨著我國高校體育育人目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣成為高校體育理論與實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，高校只有通過理念轉(zhuǎn)變、完善教學(xué)評價(jià)體系、創(chuàng)新體育項(xiàng)目、深化體教融合發(fā)展策略才能更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，強(qiáng)健學(xué)生體魄，磨練學(xué)生意志，讓高校體育課程培養(yǎng)出更多符合新時(shí)代要求的優(yōu)秀人才。

書評人簡介：

張立雙，男，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。