崔新悅

摘 要：少兒美術(shù)教育致力于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美，而非單純地學(xué)習(xí)繪畫技法。少兒服裝設(shè)計(jì)課程作為少兒美育學(xué)科之一，也是給孩子們提供的藝術(shù)啟蒙教育，讓每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)的過程中的創(chuàng)造性得到發(fā)展，是一種培養(yǎng)審美的高級課程。本文通過研究少兒美術(shù)教育中服裝設(shè)計(jì)課程的目的與意義、分析其在現(xiàn)代化少兒美育行業(yè)中的現(xiàn)狀與形式，并探索未來少兒服裝設(shè)計(jì)課程的發(fā)展趨勢與創(chuàng)新要素，為其未來的發(fā)展帶來新的思考與方向。

關(guān)鍵詞：少兒美育；少兒服裝設(shè)計(jì)課程；課程創(chuàng)新

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2023）03-0-03

一、少兒美術(shù)教育中服裝設(shè)計(jì)課程的意義

少兒美育不是單一地培養(yǎng)孩子技法從而成長為一個(gè)會畫畫的“工具”，而是孩子表達(dá)的出口。很多人將美育單純地視作學(xué)習(xí)繪畫技法，其實(shí)美育的內(nèi)涵與重要性遠(yuǎn)不止于此。廣義的美育指的是：將美學(xué)的原則融入各個(gè)學(xué)科、各種生活場景的教育。而畫畫則是讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的窗口和平臺。

“藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是目標(biāo)。美育就是造就富于創(chuàng)造力的身心健康的人?！泵烙男в猛皇橇⒏鸵娪暗模鼤谌说囊簧l(fā)展中越來越凸顯其重要性。正如哲學(xué)中“事物發(fā)展是螺旋式上升和波浪式前進(jìn)的”。通過美術(shù)教育在孩子心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力[1]。

而服裝設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)學(xué)科中相對冷門的學(xué)科卻與人們每天的日常生活息息相關(guān)，相信每個(gè)女孩子童年時(shí)都給自己的洋娃娃設(shè)計(jì)過服裝、服飾與造型；不論男孩子還是女孩子，幾乎都會主觀地去選擇和設(shè)計(jì)自己的穿搭。這些都是孩子們潛意識中對于服裝設(shè)計(jì)的興趣與渴望。

那么服裝設(shè)計(jì)作為美育學(xué)科中的一項(xiàng)，能在孩子的成長過程中帶來什么優(yōu)勢呢？筆者通過兩年間的少兒美術(shù)教育及少兒服裝設(shè)計(jì)課程的研發(fā)與教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下。

首先，一定會培養(yǎng)孩子的審美能力和創(chuàng)意思維；提高氣質(zhì)修養(yǎng)和藝術(shù)品位；鍛煉逆向思維和三維空間想象力。

其次，作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)操學(xué)科，會培養(yǎng)孩子的動手能力和行動力。

最后，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是其他專業(yè)沒有的，那么就是時(shí)裝走秀。當(dāng)孩子們穿戴上自己的作品、自主完成了妝造，走在燈光耀眼絢爛的T臺上時(shí)，那一定是一生難忘的高光時(shí)刻，也會極大地增強(qiáng)和鼓舞孩子的自信心[2]。

總的來說，少兒服裝設(shè)計(jì)也是在給孩子們提供藝術(shù)啟蒙教育，設(shè)計(jì)類課程的初衷就是讓孩子從小了解什么是藝術(shù)設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美，讓每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性得到發(fā)展，是一種培養(yǎng)審美的高級課程。

二、少兒美術(shù)教育中服裝設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀與形式

筆者于2020年起在生源500人以上的少兒美術(shù)中心任教，已有兩年的主講教師工作經(jīng)驗(yàn)，并已考取小學(xué)美術(shù)教師資格證，對兒童心理學(xué)、少兒美術(shù)課程研發(fā)、少兒美術(shù)教學(xué)等方面都有一定的研究成果和經(jīng)驗(yàn)積累。通過在少兒服裝設(shè)計(jì)課程方面進(jìn)行的系統(tǒng)研發(fā)和實(shí)踐，并結(jié)合“面向黑龍江地區(qū)200名8至15歲學(xué)生家長的問卷調(diào)研”總結(jié)出其現(xiàn)狀和形式。

（一）少兒美術(shù)教育中服裝設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀

少兒美育已經(jīng)從過去的簡筆畫時(shí)代發(fā)展到現(xiàn)在的多元化時(shí)代，科目變得豐富多彩。同本科以上的成人服裝課程比較，少兒服裝設(shè)計(jì)的課程更加冷門。對于我國的少兒服裝設(shè)計(jì)課程來說，南方城市如杭州、廣州相對發(fā)達(dá)。正如成衣設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)達(dá)程度一樣，杭州、廣州等南方城市都是首屈一指的。同樣的，少兒美育對我們來說并不陌生，但少兒服裝設(shè)計(jì)課程在少兒美育行業(yè)里屬于冷門學(xué)科，尤其對于北方地區(qū)城市來說，體系成熟并且生源穩(wěn)定的少兒服裝設(shè)計(jì)課程班級可以說是鳳毛麟角。由此可見，北方地區(qū)少兒美術(shù)中的服裝設(shè)計(jì)課程的普及程度有待提高。筆者針對這一現(xiàn)象，在黑龍江地區(qū)范圍內(nèi)隨機(jī)抽取200名8至15歲學(xué)生家長發(fā)放了關(guān)于少兒服裝設(shè)計(jì)課程的調(diào)查問卷，整體統(tǒng)計(jì)情況如表1。

表1直觀反映出黑龍江地區(qū)8至15歲學(xué)生家長對于孩子的服裝穿搭、興趣培養(yǎng)，以及該年齡段服裝設(shè)計(jì)課程的態(tài)度。超過95%以上的家長認(rèn)為美術(shù)教育與服飾穿搭的美觀性非常重要，而真正將興趣愛好落實(shí)到實(shí)踐的比重只有70%左右，認(rèn)可孩子在該年齡段接觸并學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的家長則不超過70%。由此可見，該地區(qū)家長對少兒美育以及服裝相關(guān)的興趣培養(yǎng)的認(rèn)知大多只存在于意識層面，該類型課程的實(shí)用性和性價(jià)比成了少兒服裝設(shè)計(jì)目前無法成為美育主流課程的重要因素。

在這200名家長中有許多家長給出了更加詳細(xì)中肯的想法和建議。有一位家長匿名留言表示：“服裝設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，集文學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、地理、美學(xué)、心理學(xué)、商品學(xué)、市場學(xué)等多方面的學(xué)科知識。這些學(xué)科都可以幫助孩子們認(rèn)識和理解服裝設(shè)計(jì)的知識和原理，從而提高設(shè)計(jì)水平。然而，目前我國的學(xué)科教育由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想的影響，分類過多過細(xì)，結(jié)果往往造成學(xué)生死盯著一門學(xué)科去學(xué)習(xí)，卻不能舉一反三，運(yùn)用其他學(xué)科的原理來幫助理解。尤其碰到疑難雜癥時(shí)，或囫圇吞棗，或似是而非地生搬硬套，而此時(shí)教師就猶如迷宮里的導(dǎo)航可以啟發(fā)手足無措的學(xué)生進(jìn)行橫向思維的拓展。眾所周知，知識之間相互貫通，一個(gè)合格的服裝設(shè)計(jì)人才必須從廣博的文化知識中吸取營養(yǎng)，努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。”

首先，感謝這位家長耐心、中肯的建議和評價(jià)。其次，各學(xué)科之間確實(shí)是融會貫通的，社會和學(xué)校需要培養(yǎng)的是全方面優(yōu)秀的人才，宏觀來講，孩子成長過程中也需要德智體美勞各方面全面發(fā)展；具體到少兒美育這一個(gè)大學(xué)科來說，設(shè)計(jì)與純藝都是同樣的重要。而少兒服裝設(shè)計(jì)在北方地區(qū)作為一個(gè)新興的冷門學(xué)科，學(xué)習(xí)的必要性則更加顯著。

（二）少兒美術(shù)教育中服裝設(shè)計(jì)課程的形式

1．以“適合8至15歲學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容”為切入點(diǎn)，其主要課程內(nèi)容如下。

了解服裝設(shè)計(jì)、建立時(shí)裝概念；了解人體基本比例結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)效果圖繪制；學(xué)習(xí)三維立體小人臺設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)掌握服裝基礎(chǔ)縫紉工藝；流行趨勢及色彩搭配；面料、輔料認(rèn)知以及簡單應(yīng)用；簡單學(xué)習(xí)時(shí)裝秀、妝造以及成衣走秀。

2．以“適合8至15歲學(xué)生的體系流程”為切入點(diǎn)，其主要課程流程如下。

講解服裝的起源與發(fā)展；講解服裝的種類；講解作為服裝設(shè)計(jì)師的日常流程；講解服裝設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行制定企劃方案的目的與內(nèi)容；講解服裝設(shè)計(jì)課程中設(shè)計(jì)理念即靈感來源的思考與練習(xí)；講解服裝設(shè)計(jì)課程中設(shè)計(jì)構(gòu)思的內(nèi)容與方式；講解服裝設(shè)計(jì)課程中面料、輔料以及配飾的選擇；講解服裝設(shè)計(jì)課程中立體小人臺（對應(yīng)成衣工藝中立體裁剪）的方法與形式。

三、少兒美術(shù)教育中服裝設(shè)計(jì)課程的發(fā)展與創(chuàng)新

結(jié)合上文提到的少兒服裝設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀與形式，在北方地區(qū)如何進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新呢？

（一）從課程內(nèi)容上如何發(fā)展少兒美術(shù)教育中的服裝設(shè)計(jì)課程

1．內(nèi)容難易與危險(xiǎn)系數(shù)方面

少兒服裝設(shè)計(jì)課程與成人服裝設(shè)計(jì)有很大區(qū)別，難度也較大。由于少兒服裝設(shè)計(jì)課程針對8至15歲的兒童開設(shè)，因此對于此年齡段兒童的理解能力、執(zhí)行能力以及使用工具的危險(xiǎn)系數(shù)都要認(rèn)真考量。如筆者上文提到的課程內(nèi)容與體系都是在實(shí)地考察實(shí)踐后經(jīng)過改良的，將專業(yè)語言和專業(yè)知識變成相對通俗易懂的，適用于少兒美術(shù)教育的內(nèi)容。同時(shí)，在課程中工具的選擇上也要十分慎重，盡量降低危險(xiǎn)系數(shù)。例如，將成人手縫針替換成兒童專用手縫針、將用到縫紉機(jī)的創(chuàng)作步驟用熱熔膠或膠水等工具代替等方法來盡量降低危險(xiǎn)系數(shù)。

2．課程更新與進(jìn)步方面

就目前國內(nèi)的少兒服裝設(shè)計(jì)課程來看，同成衣行業(yè)相同，我國南方城市如廣州、杭州等地的發(fā)展程度普遍強(qiáng)于北方城市。與北方城市相比，南方城市的服裝資源信息和面料、款式等更新速度及家長對該學(xué)科的認(rèn)知都普遍利于少兒服裝設(shè)計(jì)課程的發(fā)展。

筆者認(rèn)為，想要加大少兒服裝設(shè)計(jì)課程在北方城市的發(fā)展力度，需要與發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)機(jī)構(gòu)展開合作，交流學(xué)習(xí)，互利共贏。即實(shí)地考察位于杭州、廣州等地的少兒服裝設(shè)計(jì)工作室，通過該工作室的師資培訓(xùn)并且在其基礎(chǔ)上深化研究出一套屬于自己的少兒服裝設(shè)計(jì)課程體系，同時(shí)學(xué)以致用于接下來的課程試點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行大力推廣。如果能多加學(xué)習(xí)，引進(jìn)南方城市的流行資源和高端課程到北方城市進(jìn)行推廣和試點(diǎn)，那么也是在為北方地區(qū)的兒童美育事業(yè)添磚加瓦，努力將少兒服裝設(shè)計(jì)課程的水平同杭州、廣州等一線發(fā)達(dá)城市看齊

3．課程材料及資源方面

更新速度快，作為服裝行業(yè)的顯著特點(diǎn)在少兒服裝設(shè)計(jì)課程中同樣適用。在成衣設(shè)計(jì)行業(yè)中幾乎每個(gè)季度都會產(chǎn)生全新的流行元素和潮流形式，對于設(shè)計(jì)師來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。在服裝設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)師應(yīng)面向消費(fèi)群體，了解消費(fèi)群體的想法與需求，保證設(shè)計(jì)工作的開展有明確方向，能夠引起消費(fèi)群體的注意力，讓消費(fèi)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的購買欲望。同時(shí)設(shè)計(jì)師要時(shí)常更新專業(yè)知識跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，多了解服裝潮流信息，提取重要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新[3]。

同樣的，從少兒服裝設(shè)計(jì)課程來講，不僅學(xué)生以設(shè)計(jì)師的身份求學(xué)創(chuàng)作，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同樣以設(shè)計(jì)師的姿態(tài)面對消費(fèi)者——即學(xué)生家長。8至15歲的學(xué)生普遍不具備消費(fèi)能力，最終決定權(quán)握在家長手中。所以想要引起家長的注意，讓其產(chǎn)生購買欲望同樣需要課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、面料、輔料、配飾快速地更新?lián)Q代，緊跟時(shí)事潮流。

（二）從課程形式上如何發(fā)展少兒美術(shù)教育中的服裝設(shè)計(jì)課程

1．納入少兒美術(shù)教育課程體系而非獨(dú)立成科

在《面向黑龍江地區(qū)200名8至15歲學(xué)生家長的問卷調(diào)研》中許多家長表示“非常希望孩子能夠?qū)W習(xí)少兒服裝設(shè)計(jì)課程，通過該課程提高審美、學(xué)習(xí)知識、增加自信心，但不希望少兒服裝設(shè)計(jì)課程成為單獨(dú)的設(shè)計(jì)學(xué)科，而是融入少兒美術(shù)教育的課程中，以活動課程或是單元課程的形式呈現(xiàn)，否則會增添孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！惫P者也認(rèn)為應(yīng)該如此。目前8至15歲學(xué)生群體學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日漸加重，將少兒服裝設(shè)計(jì)課程納入少兒美術(shù)教育體系中既能讓學(xué)生提高審美，學(xué)習(xí)到專業(yè)設(shè)計(jì)知識，又不會給學(xué)生和家長增添負(fù)擔(dān)，一舉兩得。

2．大力推廣少兒服裝設(shè)計(jì)課程的優(yōu)勢與價(jià)值

首先，少兒服裝設(shè)計(jì)課程可以為機(jī)構(gòu)招生引流，作品便于展示，吸引眼球?？稍O(shè)置服裝設(shè)計(jì)作品展示區(qū)，將教師課例與優(yōu)秀學(xué)生作品用于課程展示與引流，做到定期更新，讓更多的學(xué)生家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)該學(xué)科課程的益處。

其次，增加課程價(jià)值感、專業(yè)度，增加課程含金量，即時(shí)常更新專業(yè)知識跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，多了解服裝潮流信息，提取重要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

最后，進(jìn)行口碑轉(zhuǎn)化，便于機(jī)構(gòu)宣傳工作。打造品牌效應(yīng)，成為特色課程[4]。

四、結(jié)束語

少兒美術(shù)教育中的服裝設(shè)計(jì)課程是針對8至15歲學(xué)生的，以創(chuàng)意趣味性為教學(xué)基礎(chǔ)，通過平面手繪設(shè)計(jì)圖、半立體構(gòu)成面料搭配、小人臺立體裁剪制作等方式方法，幫助學(xué)生了解人體比例、學(xué)習(xí)色彩搭配、認(rèn)識面料屬性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的服裝制作工藝等專業(yè)服裝設(shè)計(jì)知識的設(shè)計(jì)類美育課程。課程內(nèi)容在成人的服裝設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)上經(jīng)過改良，更符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，捕捉兒童審美敏感期，讓學(xué)生從小了解什么是藝術(shù)設(shè)計(jì)，幫助兒童快速建立自己的審美體系，為國家和社會培養(yǎng)全方面人才。目前北方地區(qū)的少兒服裝設(shè)計(jì)課程仍需進(jìn)步和發(fā)展，筆者也希望能為少兒美術(shù)教育事業(yè)盡綿薄之力。

“藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是目標(biāo)。美育就是造就富于創(chuàng)造力的身心健康的人?！?/p>

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