閔威

摘 要：中國古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練課程是當(dāng)前我國藝術(shù)教育大中專院校舞蹈專業(yè)學(xué)生所必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容。其主要的開展目的是讓學(xué)生在進(jìn)行身韻練習(xí)過程中不斷地提高自身的柔韌度、能力以及舞蹈技術(shù)等。對此，在進(jìn)行中國古典舞身韻培養(yǎng)過程中，相關(guān)舞蹈教師就需要針對身韻動(dòng)作以及學(xué)生能力進(jìn)行分析，從而在有效融合鋼琴伴奏時(shí)，全面提升身韻課堂的教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對身韻動(dòng)作的了解和思考，保證學(xué)生的練習(xí)效果。對此，本文接下來主要針對中國古典舞身韻培養(yǎng)過程中鋼琴伴奏的重要性進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；中國古典舞；身韻課堂

中圖分類號：J624文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2023）03-00-03

一、鋼琴伴奏在中國古典舞身韻培養(yǎng)中的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生層面

在針對鋼琴伴奏在中國古典舞韻律培養(yǎng)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)，主要選取了200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。這200名學(xué)生主要包含了中職、高職以及本科學(xué)生。不同學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)間也有一定的差異，具體人數(shù)劃分如表1所示。在問卷調(diào)查過程中，其主要的內(nèi)容是針對古典舞的身韻課程學(xué)習(xí)興趣、古典舞身韻課程教學(xué)滿意程度、訓(xùn)練過程中是否接受鋼琴伴奏，以及在中國古典舞身韻教學(xué)過程中，如提沉訓(xùn)練、手眼訓(xùn)練、圓場訓(xùn)練、橫寧訓(xùn)練等，是否需要鋼琴伴奏等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了提問（見表2、表3、表4）[1]。

通過以上數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)在開展中國舞身韻課堂時(shí)，有效地融入鋼琴伴奏，學(xué)生的接受程度較高。在200名學(xué)生中，有177名學(xué)生對鋼琴伴奏十分認(rèn)可。同時(shí)，在進(jìn)行身韻教學(xué)過程中包含了提沉訓(xùn)練、手眼訓(xùn)練、圓場訓(xùn)練等。在這些訓(xùn)練開展中，有164名學(xué)生認(rèn)為需要在訓(xùn)練期間進(jìn)行有效的鋼琴伴奏。

（二）教師層面

在針對鋼琴伴奏在中國古典舞身韻課程教學(xué)時(shí)的重要性分析時(shí)，針對教師層面也進(jìn)行了有效的調(diào)查。其中主要的問題為教師認(rèn)為鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系、中國古典舞聲韻課堂中是否接受使用鋼琴伴奏、教師在古典舞課堂上開展鋼琴教學(xué)的主要頻率以及教師認(rèn)為中國古典舞身韻課堂中鋼琴伴奏是否具有意義。

對此，通過相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行中國古典舞身韻教學(xué)過程中，大部分教師認(rèn)為鋼琴伴奏與課上的教學(xué)之間有著較大的關(guān)系，并且大部分教師都能夠接受在進(jìn)行身韻課堂教學(xué)時(shí)有效地運(yùn)用鋼琴伴奏。同時(shí)，教師在課上運(yùn)用鋼琴伴奏的頻次較高，應(yīng)用效果較好。

二、鋼琴伴奏在中國古典舞身韻培養(yǎng)中應(yīng)具備的能力

（一）較強(qiáng)的鋼琴演奏能力

在中國古典舞身韻教學(xué)過程中，為了保證鋼琴演奏能提升舞蹈課堂的教學(xué)效果，使舞蹈學(xué)生能夠在樂曲的演奏下，感受到舞蹈的整體韻律感，就需要舞蹈伴奏者不斷地提高自身的鋼琴演奏能力。從學(xué)習(xí)鋼琴曲、演奏鋼琴曲、分析鋼琴曲、練習(xí)鋼琴曲以及彈奏鋼琴曲的過程中，不斷地提高自身的基礎(chǔ)和鋼琴演奏的技巧，由此使得舞蹈學(xué)生能夠在舞動(dòng)過程中，感受到聲音的波動(dòng)，體會(huì)到韻律的變化。首先，舞蹈伴奏者需要革新自己的思想，更加熟練地掌握鋼琴的演奏方式。在此過程中，舞蹈伴奏者不僅需要具備車爾尼849水平，還需要不斷地學(xué)習(xí)更多的鋼琴伴奏曲目，在學(xué)習(xí)過程中不斷地夯實(shí)自身的鋼琴基本功，如音階、練習(xí)曲、奏鳴曲、樂曲等內(nèi)容的有效練習(xí)使得自己的手指能夠更加靈活[2]。在進(jìn)行鋼琴曲的彈奏過程中保持聲音的彈性，從而讓學(xué)生能夠真正地跟著韻律的波動(dòng)以及符號的流動(dòng)去學(xué)習(xí)去訓(xùn)練。其次，舞蹈學(xué)生還需要學(xué)會(huì)正確地讀譜。在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，身韻動(dòng)作以及練習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)階段所存在的鋼琴曲有著一定的差距。對此，為了保證課堂的教學(xué)內(nèi)容與鋼琴演奏樂曲的韻律和符號波動(dòng)具有極大的相似性和配合性，鋼琴舞蹈伴奏者就需要仔細(xì)地讀譜，了解曲譜的主要內(nèi)容，并且根據(jù)譜子的要求和身韻課堂的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的彈奏。在正確讀譜過程中，需要譜號、調(diào)號、拍號等各類內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，從而保證伴奏者的速度、力度以及整體的樂曲流向和情感走向，更加符合課堂的知識點(diǎn)教學(xué)。最后，在為舞蹈伴奏者進(jìn)行彈奏過程中，需要熟練地掌握各項(xiàng)演奏技巧，如斷奏、連奏、非連音奏法等這些最為基本的演奏技巧。

（二）完善的合作應(yīng)變能力

在中國古典舞身韻課堂開展過程中，雖然大部分學(xué)生是按照教師的引導(dǎo)以及相關(guān)身法的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)和多次訓(xùn)練。但是由于學(xué)生的自身能力以及動(dòng)作力度的變化，在進(jìn)行舞動(dòng)過程中，如果舞者的動(dòng)作幅度發(fā)生了變化，那么伴奏的音樂，就需要隨著舞者的動(dòng)作氣息進(jìn)行拉大，從而保證音樂與幅度之間的有效配合。對此，在進(jìn)行鋼琴伴奏過程中，伴奏者需要有著較強(qiáng)的合作應(yīng)變能力，保證課程教學(xué)期間，伴奏樂曲與舞蹈動(dòng)作的和諧統(tǒng)一。在伴奏過程中，伴奏者不僅僅需要聆聽自己的琴音，還需要根據(jù)舞者的動(dòng)作以及舞者的能力進(jìn)行分析，從而保證“以情代樂、以樂帶舞、以舞動(dòng)情”的特點(diǎn)，使得舞蹈能夠與樂曲和相應(yīng)的情感進(jìn)行有效的融合。對此，為了保證舞蹈伴奏者能夠與舞蹈學(xué)生進(jìn)行有效的配合，就需要保證二者能夠有較強(qiáng)的合作能力。在舞蹈鋼琴伴奏過程中，需要保證舞者與伴奏者之間的協(xié)調(diào)配合，從而保證舞蹈與音樂之間的和諧統(tǒng)一。在鋼琴伴奏之前，伴奏者需要與舞蹈教師進(jìn)行有效的溝通，從而明確本課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以及身韻內(nèi)容的力度和波動(dòng)等，由此選擇最為合適的伴奏樂曲，保證學(xué)生能夠在聆聽樂曲的過程中進(jìn)行想象和理解，從而有效地掌握樂感和相應(yīng)的節(jié)奏感等。故而，在開展身韻課堂教學(xué)之前，舞蹈教師需要與伴奏教師進(jìn)行統(tǒng)一備課，由此保證二人能夠共同研究舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的能力和身韻動(dòng)作的力度、波動(dòng)等，選擇合適的伴奏音樂運(yùn)用課上，使得伴奏教師能夠明確音樂的主要節(jié)奏，或是進(jìn)行延長或是進(jìn)行縮短，由此能夠使學(xué)生的動(dòng)作受到音樂的引領(lǐng)，而音樂也能夠有效配合學(xué)生的舞動(dòng)。

三、身韻課堂中鋼琴伴奏教師提升教學(xué)效果的主要對策

（一）明確身韻教學(xué)的動(dòng)作

身韻課堂中鋼琴伴奏的效果與伴奏教師的實(shí)際能力有著較強(qiáng)的關(guān)系。對此，為了保證整體的課堂教學(xué)質(zhì)量，鋼琴伴奏教師需要明確身韻教學(xué)的主要?jiǎng)幼?，并且結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的伴奏曲目進(jìn)行分析，從而使得舞蹈伴奏能夠與舞蹈藝術(shù)之間產(chǎn)生互相合作、互相配合互相促進(jìn)的效果。首先，鋼琴伴奏教師需要具備較強(qiáng)的音樂文化素養(yǎng)，在日常練習(xí)鋼琴伴奏曲的過程中，需要根據(jù)曲目的特點(diǎn)，結(jié)合聲韻訓(xùn)練的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析，從而了解身韻動(dòng)作的特點(diǎn)及規(guī)律。例如，在身韻課程開展過程中，舞蹈學(xué)生需要學(xué)習(xí)提沉組合、橫擰組合、雙晃手組合、搖臂組合、旁提組合以及風(fēng)火輪組合等各項(xiàng)內(nèi)容。在鋼琴伴奏教師學(xué)習(xí)過程中，就可以針對各項(xiàng)組合的動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作規(guī)律進(jìn)行分析，從而針對實(shí)際的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生能力劃分出與之對應(yīng)的伴奏曲目。

（二）提升自身伴奏的能力

中國古典舞思云課堂在開展過程中有著一定的變化性和不確定性。如果本講課程舞蹈學(xué)生的表現(xiàn)較好，舞蹈教師和鋼琴伴奏教師所準(zhǔn)備的動(dòng)作以及相關(guān)曲目都已經(jīng)講解結(jié)束，那么舞蹈教師就會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力提出新的舞蹈動(dòng)作。在此情況下，鋼琴伴奏教師就需要根據(jù)舞蹈教師的動(dòng)作內(nèi)容以及教師所給旋律進(jìn)行編曲。對此，鋼琴伴奏教師需要有較強(qiáng)的編曲能力和即興伴奏能力。當(dāng)舞蹈教師給出鋼琴伴奏教師相應(yīng)的要求之后，鋼琴伴奏教師就需要根據(jù)整體的韻律和基調(diào)，編寫出與之對應(yīng)的編伴奏曲目，從而保障舞蹈學(xué)生在練習(xí)新動(dòng)作時(shí)，能夠有著與之相符合的音樂曲目進(jìn)行配合。

（三）加強(qiáng)伴奏曲目的儲(chǔ)備

中國古典舞身韻課程開展雖然已經(jīng)有了較強(qiáng)的系統(tǒng)性和完整性，但是身韻課程的主要?jiǎng)幼饕苍诓粩嗟匕l(fā)展和創(chuàng)新。對此，為了保證伴奏曲目與身韻課程內(nèi)容有著極強(qiáng)的配合度，就需要鋼琴伴奏教師能夠不斷地學(xué)習(xí)和查詢更多的伴奏曲目，從而增加強(qiáng)伴奏曲目的儲(chǔ)備，由此保證后續(xù)的教學(xué)階段任何身韻動(dòng)作都能夠與相關(guān)的曲目進(jìn)行有效配合。同時(shí)，在儲(chǔ)備伴奏曲目的過程中，鋼琴伴奏教師也需要選擇更為合適的伴奏曲目，由此保證學(xué)生能夠通過音樂的引導(dǎo)，更加深刻和清晰地領(lǐng)會(huì)身韻動(dòng)作的內(nèi)容和舞動(dòng)的規(guī)律。

1．動(dòng)中有靜，增強(qiáng)轉(zhuǎn)換

在中國古典舞身韻課堂教學(xué)過程中主要包含了較多的動(dòng)律元素，即提、沉、沖、靠、含、移等內(nèi)容。對此，在進(jìn)行身韻動(dòng)作練習(xí)時(shí)，舞者的動(dòng)作以及具體的變化較為多樣。在此情況下，開展鋼琴伴奏時(shí)，就需要保證鋼琴伴奏教師能夠有效地掌握鋼琴的節(jié)奏，并且隨著舞蹈動(dòng)作的變換以及相關(guān)組合調(diào)節(jié)整體的節(jié)奏感。例如，在進(jìn)行中音的彈奏時(shí)，舞者會(huì)通過音調(diào)的變換以及具體的實(shí)踐慢慢調(diào)節(jié)自己的呼吸，從而保證后續(xù)舞蹈動(dòng)作的連貫性。在此過程中，也需要鋼琴伴奏教師選擇合適的樂曲，根據(jù)舞蹈動(dòng)作的力度以及強(qiáng)度來控制重音的演奏，由此使得舞蹈學(xué)生能夠在“動(dòng)中有靜、線中有點(diǎn)”的音樂曲目中感受到韻律的波動(dòng)，并且在音樂的渲染下熟練地掌握聲韻動(dòng)作的練習(xí)技巧。

2．身法統(tǒng)一，掌握力度

身韻課堂在開展過程中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容是讓舞蹈學(xué)生了解到不同的聲韻動(dòng)作之后進(jìn)行練習(xí)，從而不斷地提升舞蹈動(dòng)作的靈巧性和輕盈性。對此，在后續(xù)的身韻課堂練習(xí)中，為了使學(xué)生對不同動(dòng)作有更多的了解，教師就會(huì)結(jié)合相關(guān)的舞蹈樂曲來進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)作訓(xùn)練，如云間轉(zhuǎn)腰、燕子穿林等動(dòng)作都是身韻課堂中較為主要的內(nèi)容。這些主要的動(dòng)作凝聚了“形、神、勁、律”等綜合特點(diǎn)，使得舞蹈學(xué)生在“閃、轉(zhuǎn)、騰、挪”的過程中展現(xiàn)出了空間感、力量感以及學(xué)生的舞蹈功底。對此，在進(jìn)行伴奏時(shí)，教師就需要結(jié)合學(xué)生的身法，把握伴奏的力度，從而加強(qiáng)彈奏的連貫性，使得學(xué)生能夠隨著舞蹈樂曲的變換來練習(xí)整體的身韻動(dòng)作。

四、結(jié)束語

在中國古典舞身韻培養(yǎng)過程中，無論是教師還是學(xué)生對于鋼琴伴奏都有著較強(qiáng)的認(rèn)可度，并且鋼琴伴奏在開展時(shí)能夠極大地提高身韻課堂的整體教學(xué)效果。對此，在身韻培養(yǎng)的過程中，需要不斷地提高鋼琴伴奏教師的能力以及技巧，提高相關(guān)教師的音樂文化素養(yǎng)和應(yīng)變合作能力，由此保證舞蹈教師能夠與鋼琴伴奏教師之間有效配合，全面促進(jìn)身韻課堂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹桂紅.淺談中國古典舞身韻教學(xué)的鋼琴伴奏藝術(shù)[J].北方音樂，2018，38（22）：2.

[2]喬素.中國古典舞身韻教學(xué)中的鋼琴伴奏[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（15）：2.