烏博林

摘 要：高校是為黨和國(guó)家培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代青年的主陣地，是為黨和國(guó)家提供青年力量的源泉所在。新時(shí)代，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為民族工作的重要內(nèi)容，與此同時(shí)，要把筑牢中華民族共同體作為當(dāng)代高校的重要責(zé)任與重大使命進(jìn)行，更是激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情、各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步以及高校內(nèi)外的師生的交流與融合的重要舉措。基于這一目的與背景下，普通高校可綜合考量于政治、社會(huì)、文化、個(gè)體等多個(gè)價(jià)值維度，明確思想政治教育工作導(dǎo)向，立足于各民族學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)與需求，通過(guò)強(qiáng)化政治引領(lǐng)、發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)、增進(jìn)文化認(rèn)同、夯實(shí)思想基礎(chǔ)等實(shí)踐路徑，用更加高質(zhì)量的發(fā)展思路與思維模式，進(jìn)一步推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)與高校內(nèi)外少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識(shí)；少數(shù)民族學(xué)生；思想政治教育工作；價(jià)值維度；實(shí)踐路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）03 — ００72 — ０4

一、引言

黨的十九屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》中強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的民族工作的主線(xiàn)?！彪S著少數(shù)民族高等教育的不斷發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)于高校立德樹(shù)人的時(shí)代重任提出了更高要求。而隨著國(guó)家日益重視民族團(tuán)結(jié)與發(fā)展，少數(shù)民族大學(xué)生逐漸成為各高校思想政治教育工作的重要對(duì)象。因此，研究少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作的價(jià)值維度及實(shí)踐路徑已成為亟待解決的問(wèn)題。少數(shù)民族大學(xué)生在高校中占比的不斷增加使得重新審視當(dāng)前思想政治教育工作模式成為不可忽視的要點(diǎn)，重視高校的少數(shù)民族群體，牢牢把握少數(shù)民族大學(xué)生的特色民族屬性，正確看待并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度深度解讀對(duì)少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育方面的獨(dú)特性，以及對(duì)當(dāng)代高校的思想政治教育工作進(jìn)行后取得的現(xiàn)實(shí)成果。本文將探討如何在鑄牢中華民族共同體意識(shí)視域下，厘清高校開(kāi)展少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作的價(jià)值維度，有針對(duì)性地探究可行性的實(shí)踐路徑。

二、鑄牢中華民族共同體意識(shí)視域下開(kāi)展少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的意義

（一）實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求

實(shí)現(xiàn)以國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福為本質(zhì)要求的中華民族偉大復(fù)興，是中國(guó)近代以來(lái)全民族一直戮力同心，期望能夠共同實(shí)現(xiàn)的偉大夢(mèng)想，是中華兒女的共同愿望和心愿。在這一偉大進(jìn)程中，我們國(guó)家五十六個(gè)民族均在發(fā)揮著不可替代的重要作用，各民族共同構(gòu)筑著命運(yùn)共生、休戚與共的多元化共同體意識(shí)，并已牢牢形成了齊心協(xié)力，榮辱與共的民族關(guān)系。新時(shí)代背景下，鑄牢中華民族共同體意識(shí)已經(jīng)成為一切民族工作的總遵循，并基于此奠定了民族振興的基礎(chǔ)。少數(shù)民族大學(xué)生多來(lái)自邊疆民族地區(qū)，在畢業(yè)后多數(shù)會(huì)返回原籍，成為所在民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍，成為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的中堅(jiān)力量和內(nèi)在動(dòng)力。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，優(yōu)化少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育對(duì)鄉(xiāng)村振興儲(chǔ)備高質(zhì)量人才資源，以人才促振興具有顯著優(yōu)勢(shì)。

因而，少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育工作關(guān)乎普通高校校園的文化建設(shè)與和諧校園的構(gòu)建，而其中更重要的是促進(jìn)各民族共繁共興，如石榴籽般團(tuán)結(jié)，成為情感交融、文化交匯的精神共同體，進(jìn)而共同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。為解決時(shí)代課題和現(xiàn)實(shí)矛盾提供明確的價(jià)值指向和源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力。

（二）實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生立德成才的內(nèi)在要求

人才作為社會(huì)主義建設(shè)的基礎(chǔ)，改革開(kāi)放以來(lái)，黨不僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更關(guān)注人的發(fā)展，重視人的思想和文化素質(zhì)的提升，黨和國(guó)家的問(wèn)題主要是人的問(wèn)題，而高校是培育高素質(zhì)人才的重要基地［1］。受當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化的影響，正處于三觀形成和完善重要階段的高校少數(shù)民族大學(xué)生容易受西方價(jià)值取向所影響。在少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)中，正確國(guó)家觀與民族觀的教育是教育之基，是立德樹(shù)人教育之本。鑄牢中華民族共同體意識(shí)能增強(qiáng)作為新時(shí)代青年的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感，推動(dòng)少數(shù)民族大學(xué)生將理想信念和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不僅能為自己未來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，且為將來(lái)進(jìn)入工作崗位為國(guó)為家貢獻(xiàn)自己的力量。不斷加深少數(shù)民族大學(xué)生與其他民族同學(xué)之間的感情，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)各民族之間團(tuán)結(jié)互助友愛(ài)的認(rèn)同度，使少數(shù)民族大學(xué)生形成積極的生活態(tài)度，樹(shù)立個(gè)人與民族地區(qū)共同進(jìn)步發(fā)展的信心，全面提升中華民族整體凝聚力和向心力，共同致力于新時(shí)代和諧民族關(guān)系的維護(hù)與構(gòu)筑?？梢?jiàn)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生立德成才的內(nèi)在要求。

三、鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入普通高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的價(jià)值維度

（一）政治價(jià)值維度

馬克思、恩格斯曾指出：“一切劃時(shí)代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個(gè)時(shí)期的需要而形成起來(lái)的。”［2］中華民族共同體是歷史上各民族共同的選擇和奮斗中凝結(jié)而來(lái)的，是解決歷史矛盾的必然結(jié)果。如何積極回應(yīng)現(xiàn)實(shí)條件下國(guó)內(nèi)外矛盾的強(qiáng)力沖擊，在中華民族共同體的共同奮斗目標(biāo)與價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上，對(duì)中華民族共同體意識(shí)的筑牢無(wú)疑是對(duì)其最好的回答。

新時(shí)代，中國(guó)處于高質(zhì)量發(fā)展時(shí)期，某些國(guó)家間仍存在局部熱戰(zhàn)，國(guó)際力量對(duì)比正在發(fā)生近代以來(lái)最具革命性的變化。在這樣的政治歷史背景下，我國(guó)對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生的教育工作尤其不能松懈。少數(shù)民族大學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，對(duì)民族地區(qū)學(xué)生的政治教育、經(jīng)濟(jì)教育，以及文化教育都有著至關(guān)重要的作用，而現(xiàn)在依舊存在的問(wèn)題是：少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)力水平相對(duì)不高，信息傳遞與傳播相對(duì)閉塞，缺乏有效的思想政治教育活動(dòng)，這會(huì)導(dǎo)致部分少數(shù)民族大學(xué)生心理水平較為單純，很難在現(xiàn)有的教育水平下形成堅(jiān)定的理想信念，這無(wú)疑會(huì)成為某些西方敵對(duì)分子和民族分裂分子拉攏和滲透的對(duì)象?，F(xiàn)存的高校少數(shù)民族學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣、興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)在不同文化的影響下無(wú)可厚非有著一定的差異，他們有著較強(qiáng)的民族情感和相對(duì)趨同的民族意識(shí)，這使得在高校教育的過(guò)程中可能會(huì)過(guò)分注重和本民族之間的溝通和交往，存在抱團(tuán)的民族意識(shí)的情況，而在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)存在一定程度上的民族排他性，會(huì)影響少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生與其他民族學(xué)生的正常交往［3］。

思想政治教育工作必須將少數(shù)民族大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的安全問(wèn)題置于突出位置，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，形成政治價(jià)值觀認(rèn)同，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，以此指導(dǎo)行為實(shí)踐，增強(qiáng)辨別是非和抵御敵對(duì)勢(shì)力滲透的能力，在面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中凝神聚力，中國(guó)夢(mèng)就不僅僅是中華民族共同團(tuán)結(jié)奮斗的最大公約數(shù)和同心圓，更是團(tuán)結(jié)各少數(shù)民族大學(xué)生，使其內(nèi)化成為每個(gè)少數(shù)民族大學(xué)生的理想信念，外化為能夠推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，真正做到把中國(guó)夢(mèng)內(nèi)化于心、外化于行。

（二）社會(huì)價(jià)值維度

高校要開(kāi)展對(duì)于少數(shù)民族的思想政治教育工作，就要不可替代地深度把握并鑄牢中華民族共同體意識(shí)的當(dāng)代社會(huì)價(jià)值，這不僅對(duì)大學(xué)生有著重要的積極意義，同時(shí)也對(duì)新時(shí)代背景下社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步有著至關(guān)重要的意義。思想政治教育不同于其他方式的教育，它是用道德培養(yǎng)人的人文素養(yǎng)，從而使人樹(shù)立正確的道德感和道德精神，而其對(duì)于少數(shù)民族而言，高校作為教育立德樹(shù)人的主陣地，同樣是培養(yǎng)踐行核心價(jià)值觀的重要場(chǎng)域，高校對(duì)少數(shù)民族學(xué)生教育不僅是為推進(jìn)黨和國(guó)家“三偉”目標(biāo)的關(guān)鍵部分，且是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興匯聚民族力量的源泉所在。

伴隨著民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展推動(dòng)民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，普通高校少數(shù)民族思想工作同樣面臨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校要承擔(dān)起培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生立德成才的教學(xué)任務(wù)，遵循各地各民族共同發(fā)展的美好愿景，將教育優(yōu)勢(shì)與民族地區(qū)發(fā)展緊密、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)雙方的共建、共贏、共享發(fā)展。一方面要加大民族地區(qū)招生培養(yǎng)力度，只有如此，才能在招生培養(yǎng)期間取得最佳的狀態(tài)，此舉不僅可以促進(jìn)當(dāng)?shù)孛褡宓貐^(qū)教育系統(tǒng)的發(fā)展，還可以在一定程度上對(duì)教育的重視程度，從而更好地踐行習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，基于此更好地為當(dāng)?shù)氐某掷m(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障和內(nèi)生動(dòng)力；另一方面要加強(qiáng)思政課教育，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)和價(jià)值取向，思政課教育是教育主陣地，只有內(nèi)心堅(jiān)持正確的價(jià)值取向和政治立場(chǎng)，才能成為民族之脊梁，從而鑄牢中華民族共同體意識(shí)，造就優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才。使中華各民族共享時(shí)代發(fā)展的新機(jī)遇，共同面對(duì)歷史新挑戰(zhàn)，共享發(fā)展新成果，為中華民族永續(xù)發(fā)展助力，共建強(qiáng)大中國(guó)。

（三）文化價(jià)值維度

高校校園文化是指以社會(huì)主義先進(jìn)文化為主導(dǎo)，由學(xué)校全體成員在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中共同創(chuàng)造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明、制度文明、精神文明的總和［4］。普通高校校園文化作為獨(dú)特的育人資源，是在高校多年的辦校教學(xué)實(shí)踐中，將中國(guó)特色社會(huì)主義文化、紅色革命精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等高校校園文化的具體內(nèi)容熔鑄于高校思想政治教育工作者對(duì)少數(shù)民族學(xué)生教育之中，這三者的巧妙融合與靈活運(yùn)用，將會(huì)對(duì)高校的少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育起到極其重要的作用，首先，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生三觀的塑造會(huì)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。這種影響會(huì)在學(xué)生未來(lái)的行為上有所體現(xiàn)，而其中更為重要的是，這種影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的；其次，還有利于增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的文化認(rèn)同，以情感互動(dòng)，自信互通的和諧校園為著力點(diǎn)，用一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的情感方式，在高校這一場(chǎng)域中形成能夠使少數(shù)民族學(xué)生都認(rèn)可的一種行為規(guī)范，這能夠使得各民族學(xué)生形成一種價(jià)值規(guī)范，使得少數(shù)民族大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)并感悟中華傳統(tǒng)文化和中華民族共同體意識(shí)的精華，從而產(chǎn)生對(duì)民族的凝聚力和使命感，這對(duì)錘煉民族學(xué)生的品德和中華民族共同體意識(shí)真正意義上的內(nèi)化于心、外化于行。

高校對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育本身具有一定的獨(dú)特性與前瞻性，因?yàn)楦咝Ｗ陨砭痛碇鴩?guó)家對(duì)于民族教育金字塔頂端的教育部門(mén)，這是將其與中華民族共同體意識(shí)結(jié)合起來(lái)的基本準(zhǔn)則與現(xiàn)實(shí)前提。在校園文化多元化的今天，對(duì)于民族思想政治教育的精華教育與其樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)民族學(xué)生的正確文化觀念，這不僅需要我們集中于民族學(xué)生的先進(jìn)性特征，還要著眼于中華民族共同體的特殊性，這就使得我們要將高校民族思想政治教育被高校校園的文化緊密包含，高校校園文化建設(shè)要圍繞各民族思政教育進(jìn)行。

（四）個(gè)體價(jià)值維度

教育是一個(gè)國(guó)家基本的學(xué)習(xí)獲得方式，而對(duì)于民族高等學(xué)校的思想政治教育是普通高校培養(yǎng)、教育大學(xué)生成人成材的重要教學(xué)方式。從實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體價(jià)值維度出發(fā)，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立人格的塑造、健康心理素質(zhì)的提高，以及高尚品格的形成方面提供著無(wú)可比擬的優(yōu)越性。普通高校成型成體系的思想政治教育不僅能為民族學(xué)生提供心靈情感交流的平臺(tái)，還有利于引導(dǎo)其明確自己的人生目標(biāo)與理想，將自己的人生價(jià)值、社會(huì)進(jìn)步與祖國(guó)的富強(qiáng)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生個(gè)體明確厘清需承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)與義務(wù)，扛起肩上的重任，從實(shí)踐層面看，更有益于學(xué)生完成個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一關(guān)系，從而不斷提升自我的社會(huì)責(zé)任感與內(nèi)心的自我完善，從而真正地做到理論聯(lián)系實(shí)際，意識(shí)到鑄牢中華民族共同體意識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的必然性。因?yàn)橹挥性谏羁填I(lǐng)悟和理解中華民族共同體意識(shí)后，才會(huì)意識(shí)到思想政治教育對(duì)高校民族學(xué)生的重要作用，只有這樣，才會(huì)真正凝聚共同價(jià)值，引導(dǎo)形成正確的民族情感認(rèn)同，從而參與到實(shí)現(xiàn)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的活動(dòng)中。從個(gè)人實(shí)踐層面完成對(duì)中華民族共同體的自覺(jué)認(rèn)同并轉(zhuǎn)化為報(bào)效祖國(guó)的偉大力量。

而少數(shù)民族大學(xué)生在受到思想政治教育的過(guò)程中存在以下的特點(diǎn)：首先，少數(shù)民族大學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備存在相對(duì)不足，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題，這對(duì)高校少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了一定的困難，而進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識(shí)下的少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作更是對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有著相當(dāng)程度的影響；其次，少數(shù)民族大學(xué)生入黨人數(shù)不多，宗教信仰感較強(qiáng)，正是因?yàn)楦咝Ｉ贁?shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中存在以上特點(diǎn)，因此在進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識(shí)的過(guò)程中，要因材施教，從學(xué)生個(gè)體角度進(jìn)行把握，在生活學(xué)習(xí)上加以幫助。

四、鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入普通高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)踐路徑

（一）強(qiáng)化政治引領(lǐng)：健全體制機(jī)制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

鑄牢中華民族共同體意識(shí)的目標(biāo)指向與價(jià)值追求是通過(guò)各民族之間的交流互通、交往融通，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家統(tǒng)一。普通高校開(kāi)展思想政治教育工作是高校教育的關(guān)鍵部分，而以共同體意識(shí)為核心開(kāi)展少數(shù)民族思想政治教育工作，是在校園構(gòu)筑新時(shí)代和諧民族關(guān)系，開(kāi)辟新時(shí)代民族學(xué)生思想政治教育新格局的中心工作。要以強(qiáng)化政治引領(lǐng)為抓手，加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)、健全體制機(jī)制等多方面整合提升，以充分彰顯鑄牢中華民族共同體意識(shí)對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生思想政治指引與踐行路徑價(jià)值。有針對(duì)地培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)同感的思想政治教師，充分體現(xiàn)新時(shí)代民族工作總綱的特殊定位意義和重要價(jià)值。

（二）增進(jìn)文化認(rèn)同：推動(dòng)文化建設(shè)，促進(jìn)交流交融

構(gòu)筑中華民族共有精神家園是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思想基礎(chǔ)，加強(qiáng)各族群眾對(duì)中華民族認(rèn)同，更是構(gòu)筑各民族共有精神家園的關(guān)鍵核心［5］。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，必須毫不動(dòng)搖地全面貫徹黨的民族方針和政策，要進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作，要不斷增進(jìn)各族群眾對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。高校肩負(fù)著培養(yǎng)共同體意識(shí)的歷史任務(wù)，各民族學(xué)生在生活習(xí)慣以及情感交往上都存在著一定程度的不同和差異，而各民族學(xué)生的民族認(rèn)同力度以及認(rèn)同深度更亟需加強(qiáng)，與此同時(shí)，高校更應(yīng)該重視對(duì)各民族大學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)同廣度的培養(yǎng)，對(duì)其正確的國(guó)家觀、民族觀，以及價(jià)值觀等觀念的認(rèn)同的著重深化。

（三）夯實(shí)思想基礎(chǔ)：完善課程設(shè)置，汲取精神力量

認(rèn)識(shí)、理解是認(rèn)同的前提，只有有了正確的認(rèn)識(shí)，才能通過(guò)認(rèn)識(shí)和理解產(chǎn)生情感上的認(rèn)同。對(duì)中華民族共同體民族意識(shí)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該基于個(gè)人對(duì)中華民族文化深刻的認(rèn)識(shí)與理解，并以此形成穩(wěn)定的文化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。高校思政課作為育人的主要陣地，要以中華民族優(yōu)秀文化為基點(diǎn)，并在此基點(diǎn)上根據(jù)各民族學(xué)生的差異構(gòu)建起多元一體、面面俱到的教化育人體系。各高校應(yīng)在此基礎(chǔ)上，通過(guò)完善思政課程設(shè)置，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色，將中華優(yōu)秀文化引入高校思政課堂，在了解新時(shí)代社會(huì)實(shí)際的基礎(chǔ)上把握歷史邏輯，使廣大師生與中華民族同發(fā)展、共命運(yùn)，通過(guò)高校對(duì)民族學(xué)生采取的各種類(lèi)型的思想政治教育，把各民族高校學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)政黨的認(rèn)同作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作并積極認(rèn)同。提升各少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的民族自信意識(shí)，更好地筑牢民族共同體意識(shí)，在此背景下，更好地夯實(shí)各民族人民在新時(shí)代背景下共同奮斗、共同繁榮、共同發(fā)展的重要思想基礎(chǔ)。激勵(lì)各民族學(xué)生踔厲奮發(fā)，篤行不怠，在新時(shí)代新征程上贏得更加偉大的勝利和榮光。

五、結(jié)語(yǔ)

中華民族共同體意識(shí)蘊(yùn)含著中華民族深入骨髓的文化基因和精神追求，是新時(shí)代中華民族復(fù)興強(qiáng)盛的思想之源、力量之源。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是一項(xiàng)持久的、長(zhǎng)期的、偉大的事業(yè)，必須重視高校這個(gè)教育的主陣地，不斷深化高校少數(shù)民族大學(xué)生的民族情懷，以偉大復(fù)興目標(biāo)為指引，才能更好地完成中華兒女共同的文化使命和歷史任務(wù)。這不僅會(huì)在國(guó)家層面上對(duì)各民族的團(tuán)結(jié)發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興有著至關(guān)重要的影響，在此基礎(chǔ)上，更會(huì)對(duì)整個(gè)世界的團(tuán)結(jié)進(jìn)步與和平發(fā)展產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的歷史影響。而高校作為當(dāng)代社會(huì)培育以立德樹(shù)人為標(biāo)準(zhǔn)的青年群體的教育部門(mén)和主要陣地，更應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展文化傳承的使命與擔(dān)當(dāng)，積極探索培育與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的價(jià)值意蘊(yùn)與可行路徑，增進(jìn)“五大認(rèn)同”使各民族學(xué)生在共同價(jià)值目標(biāo)指引下，在血脈相連、文化相承、情感相近的客觀基礎(chǔ)上，深化共同理想信念的認(rèn)知，筑牢共同奮斗的思想基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不斷努力奮斗！

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］趙海鵬，劉越男，韓楠．新時(shí)代思想政治教學(xué)理論與策略透視研究［M］．線(xiàn)裝書(shū)局，2022-08．

［2］王京清．把握新思想的重大意義和歷史貢獻(xiàn)［N］．人民日?qǐng)?bào)，2018-01-30．

［3］許紅菊．內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的特殊性及對(duì)策［N］．阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016-12（04）．

［4］韓迎春，吳瑤．高校校園文化建設(shè)基本理論研究述評(píng)［J］．黑龍江高教研究，2007（11）：78-80．

［5］海路，謝唯唯．鑄牢中華民族共同體意識(shí)視域下民族文化進(jìn)校園的內(nèi)涵及路徑［J］．貴州民族研究，2021（05）．

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕