張嬌嬌　張良斐　秦晶晶

［摘 要］基于近些年藥學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)難的現(xiàn)狀，本文主要采用文獻(xiàn)分析法和調(diào)查分析法，對(duì)藥學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，深入分析其中的原因，并結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)針對(duì)性地提出了相應(yīng)對(duì)策，以期切實(shí)解決藥學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)難的問(wèn)題。

［關(guān)鍵詞］藥學(xué)專業(yè)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；問(wèn)題；措施

［中圖分類號(hào)］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著高等教育的快速發(fā)展，我國(guó)本科畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)支持力度的不斷加大，各院校藥學(xué)類專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生也面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)［1-2］，本文對(duì)新鄉(xiāng)市某醫(yī)學(xué)院即將畢業(yè)的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，分析調(diào)研數(shù)據(jù)，對(duì)藥學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查和了解，深入分析其中的原因，并結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策，以期以畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向，為制訂符合區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)的藥學(xué)專業(yè)群人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)［3］。

1 藥學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)中存在的問(wèn)題

1.1 畢業(yè)生綜合能力素質(zhì)不強(qiáng)

藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生在校期間理論課學(xué)得比較扎實(shí)，但相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)設(shè)置較少，在校期間往往以小組形式做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏動(dòng)手操作能力。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟，教師也會(huì)詳細(xì)講解，學(xué)生做起來(lái)相對(duì)容易，這種模式導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，缺乏創(chuàng)新能力和自我提高的能力，使得在求職時(shí)缺乏自信。另外，忽視了藥學(xué)專業(yè)教學(xué)對(duì)職業(yè)崗位的針對(duì)性與實(shí)用性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的綜合運(yùn)用能力較差，無(wú)法滿足相關(guān)崗位的就業(yè)需要，學(xué)生在畢業(yè)后需要經(jīng)過(guò)二次培訓(xùn)才能夠進(jìn)入崗位。由于學(xué)生長(zhǎng)期在校生活與社會(huì)脫節(jié)，使學(xué)生不能完全預(yù)測(cè)藥學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)前景，這些情況嚴(yán)重影響了就業(yè)成功率。

1.2 缺乏就業(yè)指導(dǎo)

據(jù)調(diào)查，本科院校都開(kāi)設(shè)了有關(guān)就業(yè)的相關(guān)課程及培訓(xùn)，而且部分學(xué)校還定時(shí)舉辦有關(guān)就業(yè)的競(jìng)賽，但是從各高校有關(guān)就業(yè)課程的師資來(lái)看，大部分都是年輕教師在講授，由于這些年輕教師自己沒(méi)有相關(guān)的企業(yè)就業(yè)實(shí)踐，所以講課的時(shí)候只是從理論上引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課是選修課，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。學(xué)校會(huì)組織一些就業(yè)競(jìng)賽，但是一般情況會(huì)給學(xué)生題庫(kù)，并對(duì)他們進(jìn)行提前培訓(xùn)，所以導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械式地參加比賽，導(dǎo)致學(xué)生并未領(lǐng)會(huì)到就業(yè)的精髓。

1.3 就業(yè)政策宣傳力度不夠

一方面，學(xué)生對(duì)自身就業(yè)方向認(rèn)知比較單一，目前藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍還是較為廣泛的，比如設(shè)置的工作崗位部門(mén)有基層企事業(yè)單位的藥品生產(chǎn)、醫(yī)藥檢驗(yàn)、藥物質(zhì)檢分析、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)貿(mào)易、醫(yī)藥產(chǎn)品流通、信息管理等［4］，但是學(xué)生似乎更熱衷于公立醫(yī)院的藥學(xué)相關(guān)崗位，零售藥店企業(yè)選擇較少；另一方面，藥學(xué)學(xué)生對(duì)專業(yè)對(duì)口的就業(yè)認(rèn)識(shí)比較狹隘，認(rèn)為只有進(jìn)入公立醫(yī)院、國(guó)企及一些國(guó)內(nèi)比較知名的單位才能發(fā)揮自身的專業(yè)技能，展現(xiàn)自己的才能。

1.4 學(xué)生就業(yè)觀點(diǎn)急于調(diào)整

對(duì)往屆藥學(xué)本科畢業(yè)和在校大四藥學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生想到工資較高的外資企業(yè)或者國(guó)企、事業(yè)單位等，而不愿去邊遠(yuǎn)地區(qū)、基層單位、民營(yíng)企業(yè)、中小城市就業(yè)；但實(shí)際上國(guó)企、事業(yè)單位等提供的崗位數(shù)有限，部分學(xué)生不清楚自己所選工作和自身職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需要是否合適。即將步入社會(huì)的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，對(duì)自身的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)認(rèn)知無(wú)法進(jìn)行全方位的評(píng)估，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生不清楚自己應(yīng)該從事什么樣的工作，存在跟風(fēng)現(xiàn)象，一些知名企業(yè)或者熱門(mén)崗位，受到了大多數(shù)畢業(yè)生的青睞，不少學(xué)生往往不考慮自己的職業(yè)理想是否與這些熱門(mén)企業(yè)相一致，條件是否符合那些熱門(mén)崗位的需求，常常是一窩蜂地前去應(yīng)聘。此外，在校期間，部分學(xué)生只注重理論課的成績(jī)，而對(duì)于與專業(yè)不相關(guān)的課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生甚至認(rèn)為是在浪費(fèi)自己的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力、溝通能力、談判能力和計(jì)算機(jī)操作能力等不足，對(duì)市場(chǎng)需求的熱門(mén)崗位不了解。部分學(xué)生不了解就業(yè)形式，不了解自身的優(yōu)勢(shì)，而且對(duì)薪資要求普遍偏高，就業(yè)觀念急需調(diào)整。

2 藥學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)建議

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

為了提升藥學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力，任教教師在給學(xué)生講課時(shí)應(yīng)以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，將藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能相融合。比如，學(xué)生在校期間會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)成分的提取分離，在校期間學(xué)生只會(huì)采用一些簡(jiǎn)單的提取裝置，那么教師在講課過(guò)程中應(yīng)將藥企中經(jīng)常采用的一些提取方法融合在理論課中，這樣學(xué)生畢業(yè)之后就會(huì)更容易適應(yīng)相關(guān)崗位。另外，學(xué)?？梢远嗯e辦一些有關(guān)學(xué)生就業(yè)方面的活動(dòng)，如招聘會(huì)，或者對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)理念、方式以及專業(yè)能力等領(lǐng)域開(kāi)展有效的指導(dǎo)，這樣學(xué)生不僅可以提前適應(yīng)職場(chǎng)，還可以構(gòu)建良好的職業(yè)觀和價(jià)值觀。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)

教師在上課時(shí)要幫助學(xué)生確定自己的職業(yè)方向和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。就業(yè)是每個(gè)學(xué)生家庭中的大事，家庭的一些決定會(huì)直接影響學(xué)生的就業(yè)觀念，因此開(kāi)學(xué)之后，首先各高?？梢圆欢ㄆ诘亟o家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，反饋學(xué)生在校的情況或者建立一個(gè)微信群，定期給家長(zhǎng)發(fā)一些就業(yè)相關(guān)內(nèi)容，讓他們定期鼓勵(lì)自己的孩子正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的求職觀念。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的就業(yè)指導(dǎo)教育，比如：大一時(shí)進(jìn)行職業(yè)啟蒙，給學(xué)生介紹就業(yè)前景；大二、大三時(shí)進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，多舉辦一些就業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽，或者是一些關(guān)于就業(yè)政策解讀、就業(yè)形勢(shì)分析及面試禮儀等方面的講座，這樣學(xué)生可以掌握面試技巧，適應(yīng)職場(chǎng)的環(huán)境；大四進(jìn)行就業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)，多舉辦一些校園招聘會(huì)，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生認(rèn)清自我。此外，還要積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，積極為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息及咨詢，幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀［5］。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)

藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間的科研活動(dòng)多數(shù)是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，學(xué)校應(yīng)該將理論與科研相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和解決問(wèn)題的能力［6］。加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先教師要對(duì)授課內(nèi)容及授課方式進(jìn)行改革，比如多增加一些實(shí)驗(yàn)課程，除基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之外增加一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以便挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。另外，在上課過(guò)程中教師要把理論課時(shí)比例縮小，讓學(xué)生去一些相關(guān)藥企進(jìn)行實(shí)際操作，這樣便于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐更好地融合，從而達(dá)到實(shí)用性人才培養(yǎng)的目的。其次，任教教師要提前去企業(yè)學(xué)習(xí)，在講課的過(guò)程中，爭(zhēng)取將企業(yè)現(xiàn)有的模式融入課堂中，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。任教教師也可以嘗試進(jìn)行就業(yè)模擬，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)積極性。最后，學(xué)生要多參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)以及與就業(yè)相關(guān)的講座，勇于探索新知識(shí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神。比如，可以依托自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在校內(nèi)功能平臺(tái)上進(jìn)行課題的申報(bào)，選擇自己感興趣的方向進(jìn)行課外研究，或者對(duì)模擬藥房、模擬藥品生產(chǎn)鏈等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行研究，通過(guò)情景教育來(lái)推動(dòng)就業(yè)教育［7］。

2.4 加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)和教育

首先，在學(xué)生入學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立積極的就業(yè)觀，讓他們明白就業(yè)不僅是找一份穩(wěn)定的工作，就業(yè)也可以鍛煉自己的能力。其次，按期地聘請(qǐng)相關(guān)的藥企管理人員來(lái)校講學(xué)，通過(guò)介紹他們自己的親身經(jīng)歷和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)。最后，承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課程的教師在平時(shí)應(yīng)該與學(xué)生多溝通，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在就業(yè)迷茫和不知所措的情況，應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，多開(kāi)展一些就業(yè)心理咨詢和教育活動(dòng)，幫助學(xué)生改正不合理的就業(yè)觀點(diǎn)并樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，讓學(xué)生安心地就業(yè)。比如，積極開(kāi)展形式多樣的相關(guān)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)和第二課堂，如專家講座、求職經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、心理情景劇等，來(lái)豐富學(xué)生的課余生活并幫助學(xué)生積累豐富的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力［8］。

2.5 加大就業(yè)政策宣傳力度

為了加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳力度，學(xué)生在校期間，除了就業(yè)指導(dǎo)課任教老師、輔導(dǎo)員以外，專業(yè)課教師也需要密切關(guān)注學(xué)生的就業(yè)信息，并且根據(jù)學(xué)生就業(yè)信息的需求時(shí)刻更新自己的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生盡可能滿足企業(yè)的需求；專業(yè)課教師可以通過(guò)多種渠道如QQ群、微信群、宣傳欄等，發(fā)布最新的求職信息或者國(guó)家出臺(tái)的一些就業(yè)政策，以及一些專業(yè)前沿的內(nèi)容［9］，盡量把就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)貫穿于學(xué)生的整個(gè)階段。除此之外，我們還要及時(shí)觀察學(xué)生就業(yè)的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)覺(jué)察問(wèn)題，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地調(diào)整不合理的就業(yè)觀點(diǎn)［10］。

3 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研，本文選擇以新鄉(xiāng)某所大學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納整理，就目前其存在的問(wèn)題及相關(guān)原因進(jìn)行了剖析。高校應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)、加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)和教育、加大就業(yè)政策宣傳力度方面解決藥學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)問(wèn)題，有效緩解就業(yè)壓力。

本研究的局限與不足：第一，調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象僅針對(duì)的是新鄉(xiāng)某所大學(xué)的學(xué)生，有一定局限性，對(duì)大四年級(jí)上半學(xué)年的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對(duì)象可能對(duì)自身的就業(yè)打算還未考慮清楚，再者調(diào)查所涉及的專業(yè)并不是特別全面，可能會(huì)使研究有所誤差。第二，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀僅以新鄉(xiāng)某所大學(xué)的學(xué)生為例，可能使研究不夠準(zhǔn)確。

由于筆者研究水平有限，本文對(duì)我市藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題和對(duì)策建議的研究會(huì)有不足之處，在后續(xù)的研究中，可以進(jìn)行進(jìn)一步的探討和完善。

隨著藥學(xué)的發(fā)展和人們自我保護(hù)意識(shí)的提高，人們對(duì)藥學(xué)知識(shí)的需求不斷提高。目前，藥學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)還存在一系列問(wèn)題，如畢業(yè)生綜合能力素質(zhì)不強(qiáng)、缺乏就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)政策宣傳力度不夠、學(xué)生就業(yè)觀點(diǎn)急于調(diào)整等，針對(duì)這些問(wèn)題，可以采取培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和教育、加大就業(yè)政策宣傳力度等措施，從而提升藥學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)率。

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