張萌

小學(xué)是學(xué)生人生中極為重要的階段，也是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)音樂教育不僅要注重學(xué)生的身心發(fā)展，還應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將趣味性的音樂游戲融入小學(xué)音樂教學(xué)中，有利于使學(xué)生在歡樂的氛圍和情境中培養(yǎng)良好的藝術(shù)修養(yǎng)。本文基于觀察法以及文獻(xiàn)參考對(duì)音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的路徑展開探究。

小學(xué)生的心智發(fā)展尚未成熟，游戲是其喜聞樂見的方式。游戲不只是娛樂的代名詞，還是小學(xué)教師必不可少的教學(xué)策略。最新的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，用音樂做游戲，并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際和簡(jiǎn)短的角色表演等。小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)展不成熟，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中習(xí)得知識(shí)，快樂成長。

一、音樂游戲的概念和內(nèi)涵

不同的學(xué)者對(duì)音樂游戲有不同的界定，比如，音樂游戲就是通過人為地創(chuàng)造特定的環(huán)境來認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己、調(diào)節(jié)自己與別人之間的關(guān)系；音樂游戲是通過群體情境對(duì)個(gè)人進(jìn)行音樂輔導(dǎo)，從而在與他人交往中不斷探索自我、接受自我、糾正自我行為、構(gòu)建自我適應(yīng)性的過程；音樂游戲是一種將音樂學(xué)的理論知識(shí)與游戲形式相結(jié)合的活動(dòng)，通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過程認(rèn)識(shí)自己、愉悅自己、調(diào)節(jié)和改進(jìn)人際關(guān)系，從而形成一種良好的生活適應(yīng)性。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者對(duì)音樂游戲概念的界定，可以得出如下結(jié)論：第一，音樂游戲是進(jìn)行音樂輔導(dǎo)的媒介；第二，利用群體環(huán)境和游戲培養(yǎng)個(gè)人的適應(yīng)性。

說起游戲，大部分人都會(huì)覺得游戲是幼稚的一種表現(xiàn)，受這種思想的影響，人們離游戲的初心越來越遠(yuǎn)?！墩撚螒蚣捌浣逃齼r(jià)值》中提出，要把游戲和教育相結(jié)合，充分利用游戲的教育意義。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用游戲體驗(yàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生不斷探索、接受、糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不當(dāng)行為。音樂游戲是一種非常有效的教學(xué)手段，已經(jīng)在中小學(xué)的音樂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，音樂教師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇符合其發(fā)展需求的游戲，并遵循一定的規(guī)則，對(duì)其進(jìn)行音樂教育，由此使學(xué)生在歡快的氛圍中提升自身藝術(shù)修養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂課堂中游戲教學(xué)應(yīng)用的積極意義

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的認(rèn)知切入點(diǎn)和持續(xù)原點(diǎn)，需要根據(jù)自身生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)外部刺激源進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師要通過快樂游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和理解力，將音樂元素滲透到游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲過程中充分理解音樂元素，建立審美知覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升小學(xué)音樂學(xué)習(xí)效果

游戲化的音樂課堂教學(xué)可以詳細(xì)分解教學(xué)目標(biāo)并嵌入具體的游戲行為，使新知識(shí)、新信息、新感知融入符合學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展規(guī)律和心理模式中，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在游戲過程中與教師高度配合的教學(xué)方案。

（三）加強(qiáng)音樂表達(dá)的交互性

音樂學(xué)習(xí)需要建立一個(gè)高效、及時(shí)的反饋系統(tǒng)，只有這樣，學(xué)生才能感受到音樂的魅力。游戲本身就是一種表達(dá)和反饋系統(tǒng)，所以音樂與游戲的結(jié)合，可以充分強(qiáng)化音樂表達(dá)的內(nèi)涵，讓學(xué)生與音樂處在一個(gè)共同的語言系統(tǒng)中。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)設(shè)定音樂游戲目標(biāo)，合理選擇游戲類型

科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)是明確具體教學(xué)活動(dòng)方向，保障活動(dòng)實(shí)施效率和質(zhì)量的重要途徑。因此，在小學(xué)音樂活動(dòng)中有效開展游戲化教學(xué)，教師要緊貼班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際需求，連接具體的音樂活動(dòng)內(nèi)容，立足于小學(xué)生的全面發(fā)展，合理制定音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)目標(biāo)，盡可能在目標(biāo)中將具體活動(dòng)方法以及所要達(dá)到的結(jié)果明確表達(dá)出來，以確保這一活動(dòng)目標(biāo)能夠指導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)過程并檢驗(yàn)最終活動(dòng)效果，切實(shí)保障小學(xué)音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)高效、優(yōu)質(zhì)開展。

以小學(xué)一年級(jí)《大雨和小雨》歌曲教學(xué)為例，教師可以通過律動(dòng)游戲、表演游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏以及歌詞內(nèi)容。開展具體音樂活動(dòng)之前，教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知、能力以及情感需求，明確提出本次音樂活動(dòng)的游戲化教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知方面，引導(dǎo)學(xué)生聆聽用不同方式演唱的歌曲《大雨和小雨》，讓其感受歌曲的節(jié)奏，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂能夠用不同的方式演唱和表現(xiàn)出來；能力方面，引導(dǎo)學(xué)生跳躍式和連貫式歌唱《大雨和小雨》，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試結(jié)合跳躍式和連貫式的具體肢體動(dòng)作表達(dá)歌曲內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂律動(dòng)能力；情感方面，引導(dǎo)學(xué)生表演歌詞內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教師還需要基于教學(xué)目標(biāo)合理地將游戲類型穿插到不同的音樂教學(xué)中，如競(jìng)爭(zhēng)性游戲、合作性游戲、猜詞游戲、角色扮演游戲、全身動(dòng)作反應(yīng)游戲等。教師要詳細(xì)分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)情、性格特征以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，如教師可以利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性游戲，提高學(xué)生的參與度。游戲之前，教師要將競(jìng)賽規(guī)則告訴給學(xué)生，游戲結(jié)束時(shí)選出最終勝利者，從而激發(fā)小學(xué)生的好勝心，促使其積極地參與游戲，達(dá)到教學(xué)目的。另外，大部分游戲都需要學(xué)生合作完成，所以教師要合理地培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念，鍛煉學(xué)生的合作能力以及表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，優(yōu)化音樂課堂導(dǎo)入效果

音樂游戲開展的形式是多種多樣的，在小學(xué)音樂課堂中融入教育游戲能夠更好地提升教學(xué)的趣味性，同時(shí)契合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而更好地提升音樂教學(xué)的有效性。

1.競(jìng)爭(zhēng)性游戲。

競(jìng)爭(zhēng)性音樂游戲能夠更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。音樂教師可以根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的音樂教學(xué)方案，讓小學(xué)生通過組隊(duì)參加音樂游戲比賽，為優(yōu)化小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力奠定基礎(chǔ)。例如，在欣賞人教版五年級(jí)上冊(cè)《新疆舞曲第二號(hào)》時(shí)，首先，教師為學(xué)生展示音樂旋律，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)曲子的了解和掌握；其次，教師將學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽，未參加比賽的學(xué)生可以通過打節(jié)拍的方式為組員加油。通過這樣的教學(xué)游戲，學(xué)生可以深刻地感受到新疆舞蹈表演的激烈氣氛，同時(shí)在小學(xué)生敲擊樂器的過程中營造高漲的情緒氛圍，渲染競(jìng)賽雙方的緊張感。

此外，教師可以用有趣的節(jié)拍設(shè)置填空游戲，讓小學(xué)生在韻律填空的過程中增強(qiáng)對(duì)音樂節(jié)奏的把握。在此過程中，教師要給予學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，不僅能突出韻律訓(xùn)練的重點(diǎn)，還能為優(yōu)化后續(xù)的打擊樂教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。例如，在打擊樂活動(dòng)“小步舞曲”教學(xué)過程中，教師可以將每個(gè)曲子的最后兩小節(jié)刪掉，在兩個(gè)小節(jié)上留下空白點(diǎn)，而后引導(dǎo)學(xué)生按照四分音符的節(jié)奏自由地彈奏音樂，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在自由發(fā)揮的基礎(chǔ)上增強(qiáng)音樂感知。

2.趣味性游戲。

一般情況下，音樂教師要通過各類具有趣味性的音樂游戲調(diào)動(dòng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，營造良好的音樂演奏氛圍，進(jìn)而為提升音樂教學(xué)效果做好鋪墊。例如，在三年級(jí)上冊(cè)《快樂的 do re mi》教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用不同顏色的蘿卜引導(dǎo)小學(xué)生感知不斷變幻的音樂結(jié)構(gòu)，同時(shí)讓其借助各種不同類型的符號(hào)設(shè)計(jì)音樂圖譜，由此更好地增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)圖譜制作的興趣。為了培養(yǎng)小學(xué)生的樂感，音樂教師可以在課堂開展之前放置裝有不同水量的玻璃瓶，引導(dǎo)小學(xué)生依次敲擊這些瓶子，使其更好地感受音樂中的音調(diào)以及高低音，進(jìn)而更好地提升音樂教學(xué)整體效果。這種游戲教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)的音階教學(xué)更具有趣味性，可以提升音樂教學(xué)的有效性。

（三）促進(jìn)音樂活動(dòng)環(huán)節(jié)游戲化

1.合理創(chuàng)設(shè)音樂游戲環(huán)境。

良好的教學(xué)環(huán)境能夠改善教學(xué)活動(dòng)氛圍，為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展提供有效幫助。因此，在小學(xué)音樂活動(dòng)中實(shí)施游戲化教學(xué)，教師要重視良好音樂游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的實(shí)際興趣需求，根據(jù)具體的音樂活動(dòng)內(nèi)容，利用生活中的多種材料科學(xué)創(chuàng)建良好的音樂游戲主題環(huán)境，為相關(guān)音樂活動(dòng)的開展?fàn)I造濃郁的游戲氛圍，充分激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生高效學(xué)習(xí)音樂活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。

以人教版一年級(jí)下冊(cè)《粉刷匠》的教學(xué)為例，教師可以結(jié)合班級(jí)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，利用小學(xué)生熟悉的動(dòng)畫形象和生活中常見的刷墻工具實(shí)物或圖片等材料，裝扮教室墻面以及室內(nèi)的角色扮演區(qū)、表演區(qū)、美術(shù)創(chuàng)作區(qū)等區(qū)域環(huán)境，有效營造房屋粉刷主題的良好音樂學(xué)習(xí)與游戲環(huán)境，充分激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，為音樂游戲教學(xué)的開展提供有效支撐。

2.加強(qiáng)音樂活動(dòng)內(nèi)容游戲化。

要想在小學(xué)音樂活動(dòng)中有效實(shí)施游戲化教學(xué)，教師要重視音樂活動(dòng)內(nèi)容的游戲化，在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)具體歌曲內(nèi)容的過程中，將符合其學(xué)習(xí)能力與需要的游戲活動(dòng)引入進(jìn)來，并借助多媒體和微課等技術(shù)手段，加強(qiáng)游戲內(nèi)容與歌曲內(nèi)容的結(jié)合，組織學(xué)生有效開展相關(guān)音樂游戲，從而有效增強(qiáng)班級(jí)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促使更多小學(xué)生在參與具體游戲活動(dòng)的過程中不斷發(fā)散思維，加深對(duì)音樂節(jié)奏和音樂氛圍的感受，強(qiáng)化對(duì)音樂內(nèi)容的理解與記憶，培養(yǎng)小學(xué)生的良好的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在引入游戲活動(dòng)的過程中，可以充分發(fā)揮班級(jí)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，組織小學(xué)生共同對(duì)音樂游戲內(nèi)容和規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，切實(shí)提高學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高小學(xué)音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)的有效性。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師要充分尊重和適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心智模式，將音樂素養(yǎng)和技能與小學(xué)生的具體生活學(xué)習(xí)行為和現(xiàn)實(shí)事例進(jìn)行互動(dòng)性連接，從而大幅度提高小學(xué)生對(duì)音樂感知和體驗(yàn)的縱深性。例如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小螞蟻》歌曲時(shí)，教師可以結(jié)合小學(xué)生的行為動(dòng)作播放相匹配的音樂，以音樂的節(jié)奏感來藝術(shù)化小學(xué)生的行為習(xí)慣，從而增加音樂的趣味性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生講述對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中具體事例，如對(duì)動(dòng)物的觀察和感覺，從而引入相對(duì)應(yīng)的音樂，如《小鳥請(qǐng)到這里來》《在動(dòng)物園里》《小小猴子》等，增強(qiáng)音樂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的互動(dòng)性，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.落實(shí)音樂開展形式游戲化。

要想在小學(xué)音樂活動(dòng)中有效應(yīng)用游戲化教學(xué)，教師還應(yīng)注重音樂活動(dòng)環(huán)節(jié)的游戲化，將整個(gè)音樂活動(dòng)過程與相關(guān)游戲結(jié)合起來，充分提高音樂活動(dòng)的趣味性，有效集中小學(xué)生在音樂活動(dòng)中的注意力。教師可以結(jié)合班級(jí)小學(xué)生的日常游戲內(nèi)容，選擇一些適宜的音樂游戲活動(dòng)，結(jié)合具體的游戲規(guī)則，創(chuàng)新音樂活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)過程實(shí)施以及活動(dòng)總結(jié)反思等環(huán)節(jié)，并有效應(yīng)用游戲語言促進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡，促使整個(gè)音樂活動(dòng)過程顯示為一個(gè)完整的游戲，增強(qiáng)音樂活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的連貫性，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，落實(shí)其音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，具有競(jìng)爭(zhēng)性的音樂游戲能夠更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與課堂的積極性，音樂教師可以基于小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂教學(xué)方案，在課堂中通過組建小組的方式促使學(xué)生參與到音樂游戲競(jìng)賽中，進(jìn)而為滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的德育理念奠定良好基礎(chǔ)。教師可以在課堂上說明競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，如教師在黑板上寫出一個(gè)字，小組成員之間通過討論唱出關(guān)于這個(gè)字的歌曲，唱出數(shù)量最多的小組獲勝。這種形式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思考和討論的積極性，進(jìn)而優(yōu)化音樂游戲開展效果。

四、結(jié)語

在小學(xué)音樂活動(dòng)中有效應(yīng)用游戲化教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)音樂活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展、提高小學(xué)音樂活動(dòng)質(zhì)量的重要舉措，也是切實(shí)滿足小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)實(shí)際需求、加強(qiáng)小學(xué)生綜合思維能力培養(yǎng)的有效途徑。音樂教師要深入分析小學(xué)音樂活動(dòng)過程中的具體問題，密切聯(lián)系小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，結(jié)合音樂活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的音樂游戲環(huán)境，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂活動(dòng)中的應(yīng)用，提高小學(xué)音樂活動(dòng)的趣味性，促進(jìn)小學(xué)生高效學(xué)習(xí)音樂教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)其良好藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。