張菊蘭

隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)高年級科學(xué)教師在設(shè)計實驗教學(xué)時，需要明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力，培育學(xué)生敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感等。同時，要確保學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究實驗，增強(qiáng)實驗教學(xué)過程的趣味性，注重引導(dǎo)學(xué)生反思。基于此，教師要對趣味實驗教學(xué)的設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量。

本文首先簡要分析了在新課改下提升小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)趣味性的重要意義，即有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，鍛煉學(xué)生的探究能力，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；其次，分析了在小學(xué)高年級科學(xué)趣味實驗教學(xué)中教師需遵循的基本教學(xué)原則，包括平衡性原則、主體性原則和靈活性原則；最后，詳細(xì)探討了在新課改下小學(xué)高年級科學(xué)教師設(shè)計趣味實驗教學(xué)的有效思路，從實驗任務(wù)、小組分配、趣味元素設(shè)計、生活化教學(xué)以及評價體系等角度進(jìn)行了說明。

一、新課改下提升小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)趣味性的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

在小學(xué)高年級科學(xué)教學(xué)中提升實驗教學(xué)的趣味性，最直接的意義在于能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。趣味化的教學(xué)手段和實驗內(nèi)容可以刺激學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，這有助于學(xué)生進(jìn)入更沉浸、更深入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生在實驗教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，并消解其負(fù)面情緒，減輕其在實驗過程中的學(xué)習(xí)壓力。

（二）有利于鍛煉學(xué)生的探究能力

小學(xué)高年級科學(xué)教師在提升了實驗教學(xué)的趣味性之后，學(xué)生將能更強(qiáng)烈地感受到科學(xué)知識和科學(xué)探究的樂趣，在這份樂趣的支持下，學(xué)生做實驗時的態(tài)度更認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和踏實，其學(xué)習(xí)動力會明顯增強(qiáng)，進(jìn)而對科學(xué)知識產(chǎn)生更深刻的理解，在理論認(rèn)知上取得進(jìn)步，繼而在理論的指導(dǎo)下更高效地進(jìn)行實踐，在實驗中運(yùn)用科學(xué)思維去探究實驗結(jié)果，獲得科學(xué)探究能力上的提升。

（三）有利于培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

當(dāng)小學(xué)高年級科學(xué)有效提升實驗教學(xué)的趣味性，并基于新課改的要求對實驗教學(xué)方案做出合適的改進(jìn)之后，首先，學(xué)生能在興趣的驅(qū)動下對科學(xué)知識和科學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，對科學(xué)形成自發(fā)的、真實的喜愛之情。其次，學(xué)生將在興趣的支持下精益求精、樂此不疲地探究實驗，追求完美的實驗結(jié)果，從而將有效培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，提升其科學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)高年級科學(xué)趣味實驗教學(xué)的基本原則芻議

（一）平衡性原則

小學(xué)高年級科學(xué)教師在設(shè)計趣味實驗教學(xué)時需要遵守平衡性原則，使教學(xué)成果達(dá)到預(yù)期。一方面，教師設(shè)計的實驗方案不能過于單調(diào)、沉悶，要能激發(fā)出學(xué)生的實驗興趣，迎合學(xué)生的興趣喜好，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下積極做實驗，探究科學(xué)知識。另一方面，教師要兼顧教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，即不能使實驗過程太過于有趣，避免學(xué)生樂不思蜀，偏離學(xué)習(xí)軌道。

（二）主體性原則

在新課改的要求下，小學(xué)高年級科學(xué)教師在開展趣味實驗教學(xué)的過程中必須遵循主體性原則，提高學(xué)生在實驗過程中的主體地位，凸顯學(xué)生的主體性，不要過多干涉學(xué)生的實驗節(jié)奏、學(xué)習(xí)思路和獨(dú)立思考過程，要讓學(xué)生親自動手實踐、相互交流和深入思考。另外，教師要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，不能徹底放任不管，要組織好實驗課堂紀(jì)律，調(diào)整好教學(xué)節(jié)奏。

（三）靈活性原則

在小學(xué)高年級科學(xué)趣味實驗教學(xué)中，教師除了要遵循平衡性原則和主體性原則之外，還要遵循靈活性原則。具體而言，教師在實驗教學(xué)開始后，不能固守已經(jīng)制定好的教學(xué)方案，而是要根據(jù)學(xué)生在實驗過程中的具體表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)路徑，實時變更教學(xué)方案，使教學(xué)內(nèi)容切實貼合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，從而使實驗教學(xué)發(fā)揮出實質(zhì)性作用，促進(jìn)教學(xué)實效的提升。

三、小學(xué)高年級科學(xué)趣味實驗教學(xué)的設(shè)計思路探究

（一）基于課程教學(xué)目標(biāo)確定實驗任務(wù)

在小學(xué)高年級科學(xué)趣味實驗教學(xué)中，為了做好教學(xué)設(shè)計，確保實驗教學(xué)順利進(jìn)行下去，教師要基于課程教學(xué)目標(biāo)確定實驗任務(wù)，對照新課改的教學(xué)要求，致力于通過趣味實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，幫助學(xué)生更深入地理解科學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力，了解科學(xué)發(fā)展歷史和科學(xué)家的重要事跡，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生尊重客觀事實、敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新，形成較強(qiáng)的社會責(zé)任感?；谶@些教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)高年級科學(xué)教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，在合作交流中集體商討合適的實驗任務(wù)，使學(xué)生在做這些實驗任務(wù)的過程中得到充分鍛煉，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。

以教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教材為例，在教學(xué)《制作一個潛望鏡》一課時，教師要設(shè)計好實驗任務(wù)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)興趣和科學(xué)態(tài)度。首先，教師要為學(xué)生播放關(guān)于潛望鏡在科學(xué)研究和國防建設(shè)上的科普視頻，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)興趣，并強(qiáng)化其家國情懷和民族自信，培育其社會責(zé)任感。其次，教師可以向?qū)W生展示潛望鏡的二維平面圖，讓其運(yùn)用所學(xué)的光學(xué)知識將光在潛望鏡內(nèi)的傳播路線繪制出來，并基于此試著闡述潛望鏡的工作原理，以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，深化其對光學(xué)知識的理解。最后，教師可以讓學(xué)生在小組合作中設(shè)計制作潛望鏡的實驗方案，并動手實踐，以培育學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（二）根據(jù)學(xué)生個性特點合理分配小組

小學(xué)高年級科學(xué)教師在開展趣味實驗教學(xué)的過程中，需要注意的重點之一在于對實驗小組的劃分。很多實驗都需要學(xué)生以小組合作的形式來完成，這不僅是考慮到有時以學(xué)生的個人能力難以獨(dú)立完成實驗，也是為了通過合作探究實驗來鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通交流能力和科學(xué)探究能力，同時提高實驗效率，節(jié)省課堂時間。為了確保小組合作順利進(jìn)行，教師必須要合理分配小組成員，根據(jù)學(xué)生的個性特點組建實驗小組，綜合考慮每個學(xué)生的科學(xué)知識基礎(chǔ)、科學(xué)探究能力、想象力、創(chuàng)造力、組織能力以及性格特點等，均衡分配，提高實驗小組成員搭配的合理性，促進(jìn)學(xué)生合作默契度的提升。

以教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊教材為例，在講解《小小工程師》一課時，教師要科學(xué)合理地為學(xué)生設(shè)置合作小組。建造塔臺需要考慮的因素很多，包括塔臺的樣子、分工方案、材料選擇、塔臺的位置、如何節(jié)省成本以及塔臺的高度等。從這些因素出發(fā)，教師要觀察分析學(xué)生的模型設(shè)計能力、想象力、審美力、常識性物理基礎(chǔ)、工程知識基礎(chǔ)、動手操作能力、語言表達(dá)能力以及協(xié)調(diào)組織能力。在每個小組中，各個成員都需要具備上述能力中的至少一種能力，且最好避免重復(fù)交叉，如此才能相互配合，使小組成員之間默契分工，設(shè)計、制作和測試塔臺模型，使塔臺的高度、承重、抗震和抗風(fēng)能力都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

（三）結(jié)合學(xué)生興趣喜好融入趣味元素

趣味實驗教學(xué)的核心要素之一即為趣味性，小學(xué)高年級科學(xué)教師所設(shè)計的實驗要能成功吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對實驗以及實驗相關(guān)的科學(xué)知識產(chǎn)生興趣，感受到科學(xué)的樂趣。為此，教師要深入了解學(xué)生的興趣喜好，明確學(xué)生感興趣的事物，然后將這些事物轉(zhuǎn)化成趣味元素，探究其與科學(xué)知識之間的聯(lián)系以及與實驗內(nèi)容之間的適配性，將合適的元素融入趣味實驗教學(xué)設(shè)計中，借此激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。為此，小學(xué)高年級科學(xué)教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的日常交流，以朋友的身份與學(xué)生相處，從而了解學(xué)生的喜好。

以教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊教材為例，在教學(xué)《船的研究》一課時，教師要根據(jù)自己提前了解到的學(xué)生的興趣喜好為本課的實驗教學(xué)設(shè)計趣味元素。根據(jù)對學(xué)生的認(rèn)識，教師知道學(xué)生普遍對發(fā)明、動手制作、競賽、航海以及海盜故事感興趣，基于此，教師可以對實驗教學(xué)進(jìn)行如下趣味化設(shè)計。首先，教師可以先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段《加勒比海盜》電影的剪輯視頻，將學(xué)生帶入航海冒險的氛圍中，激發(fā)出學(xué)生對設(shè)計和制造航船的興趣。其次，教師可以鼓勵學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的分享欲和表達(dá)欲，提出對船只設(shè)計方案的不同意見。最后，教師組織競賽，讓不同的小組之間比一比誰設(shè)計的船只最精致，能夠在海上航行得最遠(yuǎn)，以增添實驗教學(xué)的趣味性。

（四）加強(qiáng)實驗指導(dǎo)過程的生活化程度

小學(xué)高年級科學(xué)知識是與現(xiàn)實生活高度相關(guān)的，教師設(shè)計趣味實驗教學(xué)時，應(yīng)考慮實驗教學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，一方面借助生活情境激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，將相對抽象的科學(xué)知識去陌生化，幫助學(xué)生更輕松地掌握實驗相關(guān)的科學(xué)知識和原理；另一方面，加強(qiáng)學(xué)生的實踐觀念和應(yīng)用能力，提升趣味實驗教學(xué)的現(xiàn)實性指導(dǎo)意義，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。為此，小學(xué)高年級科學(xué)教師可以從多個方面來提升實驗指導(dǎo)過程中的生活化程度，如在指導(dǎo)學(xué)生實驗時，用生活中的實例來進(jìn)行解釋；挑選合適的日常生活物品作為學(xué)生的實驗器具；幫助學(xué)生回想生活經(jīng)歷中的相關(guān)場景，使學(xué)生構(gòu)建科學(xué)實驗與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系等。

以教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教材為例，在教學(xué)《我們的地球模型》一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生制作簡易的地球模型。為了達(dá)到新課改的教學(xué)要求，貫徹趣味化的教學(xué)理念，教師要使實驗過程更具生活趣味。比如，教師可以讓學(xué)生利用橙子、蘋果或其他合適的水果，以及吸管或筷子制作地球自轉(zhuǎn)模型，模擬地球的自轉(zhuǎn)過程。日常生活物品被用作實驗器具，提高了實驗過程的生活化程度，增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)觀念和實踐意識。再如，在指導(dǎo)學(xué)生利用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型時，教師可以提示學(xué)生回想在生活中見過的彩虹，促使其思考利用顏色去區(qū)分地球的不同結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到良好的教學(xué)指導(dǎo)效果。

（五）多維度優(yōu)化實驗教學(xué)評價體系

在新課改要求下，小學(xué)高年級科學(xué)教師應(yīng)重視教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，以強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)認(rèn)知能力以及科學(xué)態(tài)度都能取得穩(wěn)定進(jìn)步。小學(xué)高年級科學(xué)教師在趣味實驗教學(xué)中開展教學(xué)評價時，要注意以下方面的問題。首先，要重視過程性評價，即在實驗教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行評價，結(jié)合評價與指導(dǎo)，使學(xué)生在實驗過程中及時認(rèn)識到自己的問題，并及時調(diào)整思路。其次，要引導(dǎo)學(xué)生自我評價和相互評價，以鍛煉學(xué)生的分析能力和反思能力，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。

以教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教材為例，在教學(xué)《制作鐘擺》一課時，在學(xué)生著手設(shè)計并制作鐘擺的過程中，教師要對各實驗小組的實驗狀況進(jìn)行巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗中存在的問題。比如，有的小組沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙㈢姅[的擺動頻率控制在每分鐘六十下，教師要與學(xué)生進(jìn)行交流，分析原因并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。學(xué)生制作完鐘擺后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，每個學(xué)生輪流發(fā)言，總結(jié)自己在實驗過程中的不足之處。然后讓各小組之間相互評價實驗成果，評測彼此制作的鐘擺外觀、性能和穩(wěn)定程度，以完善趣味實驗教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)高年級科學(xué)教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生做實驗是極為重要的教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，是新課改提出的教學(xué)要求。為此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計趣味實驗，基于課程教學(xué)目標(biāo)確定實驗任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的個性特點合理分配小組，結(jié)合學(xué)生的興趣喜好融入趣味元素，加強(qiáng)實驗指導(dǎo)過程的生活化程度，從多維度優(yōu)化實驗教學(xué)評價體系，從而保證趣味實驗教學(xué)順利進(jìn)行，發(fā)揮實驗教學(xué)的實質(zhì)性作用，使學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂趣，有效培育其敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。