陳旭 王繼磊 程南清 劉永鐸 趙智亮 向春枝

陳 旭

天津開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化辦公室主任

應(yīng)用新技術(shù)推動教育高質(zhì)量發(fā)展

● 天津開放大學(xué)充分利用國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)平臺、教務(wù)考試平臺、云教室等信息系統(tǒng)，采用引進(jìn)和自研建設(shè)相結(jié)合的方式，建成了一系列實(shí)用便捷的信息系統(tǒng)、學(xué)習(xí)平臺與教學(xué)工具，有效促進(jìn)教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。

● 一是全力推進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施提升建設(shè)。學(xué)校以校區(qū)置換為契機(jī)，以“十四五”信息化建設(shè)為抓手，啟動了新一輪信息化改造提升工程。通過網(wǎng)絡(luò)、機(jī)房等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全新計算、存儲、安全等設(shè)備的部署，迎來學(xué)校信息化建設(shè)質(zhì)量的提升。項(xiàng)目以新建海教園校區(qū)IDC機(jī)房為核心節(jié)點(diǎn)，依托教科網(wǎng)輻射聯(lián)通其他三個分校區(qū)，形成全新的“一主三輔”網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)格局。二是促進(jìn)教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。包括充分利用“一網(wǎng)一平臺”試點(diǎn)應(yīng)用、自建和引進(jìn)一批信息系統(tǒng)平臺、應(yīng)用云教室開展課程教學(xué)培訓(xùn)等。三是深度參與國家級智慧教育試點(diǎn)應(yīng)用。包括申報的國家工信部“5G+區(qū)域教育管理智慧平安校園建設(shè)項(xiàng)目”、國家智慧教育公共服務(wù)平臺天津平臺建設(shè)等。

王繼磊

內(nèi)蒙古開放大學(xué)信息技術(shù)中心主任

共建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺

● 信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，是通過一系列重構(gòu)，創(chuàng)建人本、開放、平等、可持續(xù)的教育新生態(tài)，進(jìn)而打造“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的個性化、終身化教育體系。目前已實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，正處于從大規(guī)模建設(shè)邁向深層次應(yīng)用的轉(zhuǎn)型期。同時也面臨利用信息技術(shù)改造教育流程、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升教育效能等難題。

● 共建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，要從三個方面著力。一是形成共識。包括國家開放大學(xué)主導(dǎo)、全員參與建設(shè)全過程；完善建設(shè)體制機(jī)制，強(qiáng)化統(tǒng)籌管理能力；形成全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型思維，從而解決體系業(yè)務(wù)問題；發(fā)展需要時間，完美需要過程四個方面的共識。二是進(jìn)行共建。平臺建設(shè)要實(shí)現(xiàn)以教學(xué)和管理模式重塑為特征的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打破數(shù)據(jù)孤島、提升師生參與度，著力在學(xué)習(xí)資源數(shù)字化、教學(xué)過程數(shù)字化、考試測評數(shù)字化、管理服務(wù)數(shù)字化方面下功夫，支持不同平臺接入融合嘗試。三是實(shí)現(xiàn)共享。要實(shí)現(xiàn)縱到底、橫到邊，使全民共享使用，從“能用”向“好用”，從“好用”向“愛用”發(fā)展。

● “一網(wǎng)一平臺”不僅僅是一個資源共享的學(xué)習(xí)平臺，更希望其能成為可參比的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)指引，打造出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的示范平臺，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供可推廣、可復(fù)制的解決方案。

程南清

寧波開放大學(xué)信息技術(shù)中心主任

聚焦高質(zhì)量發(fā)展 構(gòu)建“數(shù)字開大”新體系

● 數(shù)字開大的內(nèi)涵不單是信息系統(tǒng)的建設(shè)，更是以用戶為核心、以數(shù)據(jù)為驅(qū)動，優(yōu)化教育教學(xué)模式與生態(tài)。寧波開放大學(xué)數(shù)字開大思維是由管理思維轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)思維，對象由面向校園師生轉(zhuǎn)向社會全民，內(nèi)容由智慧校園轉(zhuǎn)向開放式智慧校園，目的由信息化服務(wù)轉(zhuǎn)向構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的信息化支撐體系。

● 數(shù)字開大建設(shè)思路。綜合運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化思維、數(shù)字化認(rèn)知，以數(shù)據(jù)為關(guān)鍵要素，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為主線，建設(shè)支撐高質(zhì)量教育教學(xué)的信息化新體系，優(yōu)化教育資源配置、提升教育供給能力、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)一流中心城市開放大學(xué)。

● 寧波開放大學(xué)數(shù)字開大的實(shí)施路徑有兩條。一是建設(shè)一個適應(yīng)開大線上線下混合學(xué)習(xí)、覆蓋辦學(xué)體系的智能學(xué)境，包括“一網(wǎng)一云一空間”+“一標(biāo)準(zhǔn)一創(chuàng)建”。二是構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的公共服務(wù)平臺，包括“一網(wǎng)一庫一中心一銀行”+“一試點(diǎn)一項(xiàng)目”。其中， “一網(wǎng)一云一空間”2022年有2000余萬元的信息化設(shè)施投入應(yīng)用，“一標(biāo)準(zhǔn)一創(chuàng)建”也取得了初步成果。

劉永鐸

甘肅開放大學(xué)信息中心主任

聚焦新型大學(xué) 推進(jìn)數(shù)字轉(zhuǎn)型

● 教育數(shù)字化既是我國教育強(qiáng)國建設(shè)的必然要求，更是我們開放大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切需求。在融合、創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型階段，以往做信息化建設(shè)的“項(xiàng)目思維”和“交鑰匙工程”的方式已無法滿足轉(zhuǎn)型需求。要做好數(shù)字化轉(zhuǎn)型，一定要堅持“需求牽引、應(yīng)用為王、創(chuàng)新賦能”的原則，建立一盤棋思想，要充分調(diào)動社會力量，構(gòu)建聯(lián)合生態(tài)。

● 開放大學(xué)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，最有效的抓手有三個：一是特色化、智能化的有一定規(guī)模和社會影響力的學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺建設(shè)；二是精品化、智慧化、海量化的服務(wù)終身教育的數(shù)字學(xué)習(xí)資源建設(shè)；三是“做強(qiáng)線上做優(yōu)線下”“線上線下融合”的教學(xué)改革。

● 信息化部門要在學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中主動作為，強(qiáng)化技術(shù)保障，要做數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究者、普及者、協(xié)調(diào)者、堅持者。結(jié)合甘肅開放大學(xué)的實(shí)際情況，未來要推動五項(xiàng)工作：一是推進(jìn)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；二是推進(jìn)智慧校園建設(shè)；三是推進(jìn)大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)；四是推進(jìn)公共服務(wù)平臺建設(shè)；五是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)。

趙智亮

兵團(tuán)開放大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)處處長

抓住數(shù)字化戰(zhàn)略機(jī)遇 推進(jìn)開放教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

● 作為以信息技術(shù)為支撐的新型大學(xué)，開放大學(xué)伴隨著新技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，它的性質(zhì)和任務(wù)決定了開放大學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是順應(yīng)技術(shù)和時代發(fā)展趨勢的必然選擇。

● 數(shù)據(jù)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要素，兵團(tuán)開放大學(xué)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，落實(shí)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，要做好四方面重點(diǎn)工作。一是升級改造校園數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)校園數(shù)字化環(huán)境。數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)采集體系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)集成、處理等。二是建立標(biāo)準(zhǔn)化的信息和數(shù)據(jù)共享平臺或系統(tǒng)，解決當(dāng)前學(xué)校教育信息資源使用效率低、邏輯性差和分散分布的問題。三是數(shù)字教育資源的開發(fā)和共享，學(xué)校正在參與國家開放大學(xué)以“一路一網(wǎng)一平臺”為基礎(chǔ)的開放大學(xué)體系內(nèi)的新基建試點(diǎn)。四是運(yùn)用新一代信息技術(shù)特別是人工智能技術(shù)，促進(jìn)教育思想和教育理念變革，推動教育資源數(shù)字化、教育教學(xué)個性化、管理服務(wù)精準(zhǔn)化，促成智慧教育新生態(tài)。

向春枝

河南開放大學(xué)信息技術(shù)與數(shù)據(jù)管理中心主任

5G+教育元宇宙創(chuàng)新實(shí)踐

● 開放大學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的探路者、先鋒隊(duì)。面對當(dāng)前存在的“平面網(wǎng)頁枯燥單調(diào)、資源形式單一，人機(jī)交互方式簡單、學(xué)生沉浸感不強(qiáng)，缺乏技能培養(yǎng)環(huán)境、遠(yuǎn)程實(shí)踐欠缺”等痛點(diǎn)，河南開放大學(xué)率先啟動5G+教育元宇宙項(xiàng)目，構(gòu)建了“一網(wǎng)一元四重四新”。

● 一網(wǎng)即“5G創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)網(wǎng)”，省級5G專網(wǎng)覆蓋全省、人“物”融合；多云協(xié)同，算力共享；資源一點(diǎn)部署，全域覆蓋。一元即“靈境河開”，學(xué)校與國內(nèi)虛擬現(xiàn)實(shí)頭部企業(yè)曼恒數(shù)字合作開發(fā)在線教育元宇宙——靈境河開，通過數(shù)字孿生，把河南開放大學(xué)的教學(xué)場景、真實(shí)校園轉(zhuǎn)換成三維虛擬數(shù)字空間?！八闹厮男隆奔葱滦@，重塑教學(xué)環(huán)境；新課堂，重構(gòu)教學(xué)模式；新教師，重現(xiàn)雙師協(xié)同；新實(shí)訓(xùn)，重建教學(xué)設(shè)計。

● 未來，學(xué)校在促進(jìn)元宇宙在線教育教學(xué)技術(shù)發(fā)展，推進(jìn)5G+應(yīng)用場景融合，推進(jìn)人工智能終身教育的基礎(chǔ)上，要做到“教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈” 四鏈融合，引領(lǐng)線上教育模式創(chuàng)新，打造未來教育的標(biāo)桿模式。

【觀點(diǎn)整理/何曼】