韓錫斌

● 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景實際上是在回答為什么教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為必然趨勢。歸納其原因，有四點：一是社會變遷引起教育變革；二是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型驅(qū)動人才需求變化；三是技術(shù)演進改變育人方式；四是政策支持促進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

● 職業(yè)教育數(shù)字化，就辦學(xué)空間而言，是物理和網(wǎng)絡(luò)融合的空間；就機構(gòu)運營方式而言，是整合化、智能化；就戰(zhàn)略方向而言，是開放性、可持續(xù)性；就價值主張而言，是個性化、多元化。教育的基本屬性是社會性與人本性，都強調(diào)個性化和多元化，這也契合了習近平總書記提出的“讓每個人都有人生出彩的機會”的要義。

● 政策層面，要統(tǒng)籌推進職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。以國家職業(yè)教育智慧教育平臺為抓手，構(gòu)建“教學(xué)服務(wù)二級平臺”，聯(lián)通各類資源系統(tǒng)和平臺，服務(wù)教學(xué)；構(gòu)建“教育管理二級平臺”，建設(shè)“中國職教大腦”，服務(wù)教育治理；要研制相關(guān)標準與指南。

學(xué)校層面，要全面落實職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。一是提高職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略認識與發(fā)展站位。包括清楚認識數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)、關(guān)鍵、功能與著力點，推進信息化進階發(fā)展過程中形成數(shù)字化意識和思維，以及基于數(shù)字化形成職業(yè)教育現(xiàn)代化新的方法論和驅(qū)動力等。二是樹立職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理性發(fā)展觀。包括要明確自身數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標與基礎(chǔ)，在推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中應(yīng)避免盲目跟風與簡單復(fù)制等。三是借助互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建職業(yè)教育發(fā)展體系。包括統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進，提升師生信息化意識和能力，借助信息技術(shù)推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，發(fā)展數(shù)據(jù)驅(qū)動的治理體系與治理能力，夯實技術(shù)基礎(chǔ)并完善組織保障等。

學(xué)校如何將數(shù)字化轉(zhuǎn)化為自身的規(guī)劃和行動？關(guān)鍵在于：將“短期項目驅(qū)動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴L期事業(yè)謀劃”；形成明確的教學(xué)改革理念和愿景，達成校內(nèi)共識；提升各級領(lǐng)導(dǎo)力，構(gòu)建積極向上的動力源；建設(shè)支撐可持續(xù)發(fā)展的體制機制。進而助力教育教學(xué)信息化轉(zhuǎn)向數(shù)字化時代的教育教學(xué)。