陳華

【摘要】 留守兒童心理問題主要表現(xiàn)為自卑、抑郁等，其產生的原因主要有家庭環(huán)境不良、父母關愛缺失、缺乏親情溝通等。留守兒童心理健康問題已成為影響社會和諧發(fā)展的重大因素之一，必須高度重視并積極應對，以促進其身心健康發(fā)展，為構建社會主義新農村和全面建設小康社會做出應有的貢獻。留守兒童心理問題的產生既有社會原因，也有家庭原因，還有自身因素。要解決好這一問題，需要政府和社會各界的共同參與。

【關鍵字】 留守兒童；心理問題；應對措施；焦慮情緒

1留守兒童心理問題主要表現(xiàn)

留守兒童問題是一個世界性難題，也是我國社會轉型期出現(xiàn)的一個新現(xiàn)象。近年來，隨著經濟和社會的發(fā)展以及人口流動的加速，留守兒童數量呈逐年上升趨勢。根據全國婦聯(lián)的統(tǒng)計，目前全國有農村留守兒童697萬人，其中14歲以下的農村留守兒童約490萬（數據來源：民政部新聞發(fā)布會）。據不完全統(tǒng)計，每年因家庭變故、父母外出等原因造成的單親家庭超過100萬個。由于長期缺少父母的關愛和呵護，許多孩子變得性格內向、自卑敏感、缺乏安全感，有的甚至出現(xiàn)厭學、逃課等不良行為。此外，由于與父母分離，很多孩子的情感需求難以滿足，容易出現(xiàn)心理失衡，導致一些青少年走上違法犯罪的道路。以下幾點為留守兒童心理問題的主要表現(xiàn)。

1.1缺乏安全感

由于父母長期在外，與子女分離時間較長，孩子對父母的感情就會越來越淡薄，從而造成心理上的不安。他們害怕父母會離開自己，擔心父母不在身邊時，會被其他小朋友欺負，甚至擔心父母在外面受到不公平的待遇，從而產生自卑、焦慮的心理。

1.2孤獨感

由于缺少父母的關愛，留守兒童往往感到孤單和寂寞，容易養(yǎng)成內向的性格特點。有的孩子不愿與人交流，性格孤僻；也有的孩子因為缺乏親情，內心封閉，不善交際，不能適應集體生活。

1.3學習壓力

隨著年齡的增長，孩子的學業(yè)負擔逐漸加重，而部分孩子的家庭經濟收入卻相對較低，承擔孩子的教育花銷存在一定困難。因此，一些學生會產生厭學情緒，導致學習成績下降。

1.4行為偏差

由于缺少父母的約束，一些留守兒童的行為往往比較自由散漫，沒有良好的行為習慣。甚至有的孩子還會經常說謊，欺騙家長，或者為了得到自己想要的東西而偷拿別人的東西。

1.5道德缺失

在長期的留守生活中，一些孩子的思想品德會出現(xiàn)問題，例如：自私自利，以自我為中心，不懂得關心他人；有的則變得懶惰、任性，做事沒有計劃，隨心所欲等。

1.6親子關系疏遠

長期和父母分開，會使親子之間的感情出現(xiàn)裂痕，進而影響孩子的心理健康。有些家長認為，和孩子在一起的時間少，就不愿意對孩子進行批評，結果使孩子在成長過程中，出現(xiàn)了許多問題，如脾氣暴躁，不聽話，不愛學習，成績差，不懂禮貌，不尊重長輩等。

1.7情感脆弱

對于留守的孩子來說，親情是維系其心理健康的關鍵因素之一。如果長時間得不到親情的關懷，那么，他們的情感世界就會十分脆弱，很容易受到傷害，從而導致心理疾病的產生。

2留守兒童心理問題產生的根源

鄉(xiāng)村留守兒童的心理健康問題，已經引起了全社會的普遍重視。那么，究竟是什么原因導致了農村留守兒童心理問題的產生呢？主要有以下幾方面。

2.1家庭教育缺位

農村家庭中，父母外出打工，孩子常常由爺爺奶奶或外公外婆照顧。由于老人精力有限，對子女教育往往重視不夠，加之隔代教育觀念陳舊，導致孩子出現(xiàn)各種心理和行為問題。同時，一些家長在孩子面前爭吵不休，甚至拳打腳踢，使孩子長期處于恐懼不安的狀態(tài)，極易誘發(fā)心理障礙[1]；父母長期外出打工，孩子缺乏關愛，容易產生自卑感，進而導致性格孤僻、內向，甚至出現(xiàn)厭學、逃學等不良行為，嚴重的還會引發(fā)各種心理疾病。父母長期在外，孩子得不到應有的教育，難以養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，從而影響孩子的身心健康發(fā)展。

由于缺少父母的陪伴和關愛，孩子與父母之間溝通少，感情淡漠，容易造成情感上的缺失，進而誘發(fā)各種心理疾病。比如，有的孩子在遇到困難時，不知道如何向家長求助，久而久之，就會造成親子關系疏遠。因為缺少父母的監(jiān)管，有些學生的自我管理能力比較薄弱，經常會出現(xiàn)遲到早退、曠課等現(xiàn)象。長此以往，不僅會影響正常的學習秩序，而且會嚴重影響其他同學的學習，甚至還會對他人造成人身傷害，給社會帶來安全隱患。

在家庭經濟壓力下，很多家長不得不選擇外出打工掙錢，這必然會導致家庭教育缺位，從而影響孩子的成長。隨著年齡的增長，孩子們開始有了自己的秘密，如果他們的心事無法得到及時疏導，部分孩子會出現(xiàn)抑郁癥狀，嚴重者甚至會發(fā)生自殺行為。由于長時間遠離家人，再加上親情缺失，這些孩子往往會變得敏感，有時為了引起別人的注意，他們會做出一些極端的行為，如打架斗毆、偷竊等等。因為缺少家人的關心，許多學生在學校里經常會感到孤獨寂寞，因此，一部分孩子會產生消極的情緒，甚至會自暴自棄。

2.2部分學校教育失當

學校是學生學習知識的主要場所。但由于部分教師責任心不強，工作作風不嚴、不實，不能很好地履行教書育人的職責，導致一些留守兒童在學校得不到良好的教育和引導，進而性格愈加孤僻，情緒波動大，易產生厭學情緒。有些學校只重視學生的學習成績，忽視了對學生思想品德和心理健康的教育。部分學校教師在教學過程中不能充分了解學生的內心世界，不能給予他們更多的關心和愛護，致使一些留守兒童的心理問題得不到及時疏導，久而久之，便會出現(xiàn)嚴重的心理疾病。部分學校管理方面也存在一定的缺陷，如有的老師對學生過于嚴厲，有的老師對學生過分遷就，這些都會對學生的教育產生負面影響，干擾正常的學習和生活[2]。

2.3社會及自身因素

有的學生因受環(huán)境的影響，加上某些自身因素，遇到挫折，就變得消沉，意志薄弱，難以承受打擊，從而導致一系列的心理問題。

3解決留守兒童心理問題的路徑

留守兒童是父母雙方或一方外出到城市打工，由老人或其他親屬監(jiān)護的未成年人，他們缺少父母的關愛和呵護，容易產生心理上的孤獨感、自卑感。那么，對于留守兒童，家長應該如何幫助其克服心理問題呢？

3.1學校要幫助留守兒童培養(yǎng)良好心理素質

3.1.1幫助留守兒童培養(yǎng)良好的生活習慣

一是養(yǎng)成良好的睡眠習慣。孩子一般會在晚上21：00～22：00入睡，早上6：00～7：00起床。如果孩子的生物鐘被打亂，不僅會影響身體正常發(fā)育，還會影響智力開發(fā)。因此，在孩子就寢前，家長應讓孩子安靜下來，排除一切雜念，全身心放松，安然入睡，并堅持在同一時間起床。這樣有助于建立正常的生理節(jié)律，提高孩子的睡眠質量，促進身心健康。

二是培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。要教育孩子養(yǎng)成飯前便后洗手的良好衛(wèi)生習慣，勤剪指甲，保持衣服干凈整潔，防止病從口入。

三是培養(yǎng)合理的飲食習慣。平時要注意給孩子吃一些清淡而富有營養(yǎng)的食物，不要讓孩子吃得過飽，以免加重消化器官負擔，引起消化不良。同時，還要注意控制零食，避免因飲食無度而導致肥胖，影響身體的生長發(fā)育。

四是培養(yǎng)正確的勞動觀念。學?？梢宰尯⒆訁⒓邮止趧拥然顒樱瓤梢栽鰪婓w質，又可以使孩子在勞動中體驗快樂，進而形成正確的勞動觀念。

五是要注意培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，指導他們在生活中學會自我調節(jié)，如適當安排學習和休息時間，養(yǎng)成良好的作息習慣：合理安排飲食，保證營養(yǎng)充足；適當參加體育鍛煉，強身健體，增強體質；利用課余時間做一些自己感興趣的事。

3.1.2加強學校教育，提高教師思想認識

學校要通過多種渠道和方式，廣泛宣傳關愛留守兒童的政策，讓師生充分認識到留守兒童問題的嚴峻性和緊迫性，增強社會責任感。同時，各中小學校應建立完善的心理健康輔導室、心理咨詢電話等，并配備專職心理輔導教師，對有需要的學生及時進行心理疏導。學校要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，強化服務保障。各中小學特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，在日常工作中，應注重培養(yǎng)一支素質優(yōu)良的專業(yè)隊伍，充分發(fā)揮其作用，針對不同年齡階段學生的特點，提供相應的、有針對性的心理咨詢服務。

3.1.3加強家庭和學校的聯(lián)系，形成合力

家長是孩子的第一任老師。父母對孩子成長的重要性是不言而喻的。因此，家長應該多與學校的老師溝通。當孩子在學校遇到問題時，要及時向班主任或任課教師反映，共同幫助孩子。班主任要主動與留守兒童的家長聯(lián)系，了解他們的工作和生活情況，建立良好的溝通機制，及時掌握孩子的思想動態(tài)；定期家訪，關心學生的學習和生活，幫助他們解決實際困難，消除他們對父母的思念之情，增強親子之間的感情，讓他們感到溫暖，以減輕他們心中的痛苦。同時，教師還要做好學生的思想工作，讓學生明白父母在外工作的艱辛，學會感恩，懂得回報。在日常的學習生活中，教師要多給予他們關懷，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3.2家長要多進行“親情溝通”，消除孩子孤獨感

家長是孩子的第一任老師，也是孩子成長的重要引導者。因此，要提高家長對子女教育的重視程度，幫助家長掌握科學的教育方法，提升教育水平。通過開展親子活動，增進父母與子女的感情，使家庭成為一個溫暖和睦的港灣。

3.2.1利用節(jié)假日，進行親子活動

家長可利用節(jié)假日，帶著子女一起外出游玩，或者和孩子共同做一件有意義的事，以增進與子女的感情。

3.2.2多與子女溝通交流

家長引導孩子正確面對生活中的挫折，鼓勵他們在生活中尋找樂趣。當發(fā)現(xiàn)子女有異常表現(xiàn)時，要及時與學校取得聯(lián)系，讓老師多加留意，以便及時采取相應的措施。

3.2.3了解子女的內心世界

盡量抽時間陪伴兒女，使孩子們感受到父母就在身邊。?；丶铱纯?，多關心一下兒女的成長。經常向學校了解子女的思想狀況，為教育好下一代打好基礎。對那些成績較差的孩子，要多加關心，耐心教導，使他們樹立信心，迎頭趕上。

3.3加強社會支持系統(tǒng)建設，為留守兒童提供心理服務

構建良好的社會支持體系，對促進青少年身心和諧發(fā)展，預防青少年違法犯罪具有十分重要的意義。首先，政府相關部門要加大對農村地區(qū)未成年人思想道德建設的投入，完善相關設施設備，為農村地區(qū)未成年人提供良好的文化環(huán)境；其次，各中小學校要結合實際情況，因地制宜地開展多種形式的校外活動，如“愛心家教”“愛心義賣”“手拉手結對子”等，讓廣大未成年人感受到來自社會的關愛；最后，各級媒體也應積極宣傳報道，營造全社會關心愛護未成年人的良好氛圍。要充分利用各種媒體，采取多種形式開展對青少年心理健康知識的宣傳，增強青少年自我保護意識。同時，要加強對青少年的法制教育和安全教育，防止意外傷害的發(fā)生。通過宣傳，讓廣大群眾認識到保護青少年身心健康的重要性，為青少年健康成長營造良好的氛圍。

各級政府要高度重視和關心留守兒童的身心健康發(fā)展，切實把留守兒童工作放到重要議事日程上來，采取有效措施，全面做好留守兒童的保障工作，幫助他們克服困難，健康成長。

要整合資源，充分發(fā)揮社會各界的優(yōu)勢力量，廣泛動員社會力量參與，為農村未成年人的成長成才提供更多更好的服務。一方面，引導人們主動參與關愛幫扶活動，為留守兒童提供力所能及的物質幫助；另一方面，引導人們關心關愛農村貧困地區(qū)的孩子，為他們學習生活提供精神上的支持，讓他們感受到社會的溫暖。

4小結

總的來說，留守兒童心理問題的解決需要社會各方一起出力，其中家庭力量是重中之重，當家長經常給予陪伴時，可以讓孩子感受到來自父母的關心，從而消除其內心恐懼感，形成良好的社交習慣，這對他們的健康成長是非常有幫助的?？傊灰议L、老師、社會都愿意花時間，為解決留守兒童心理問題做出貢獻，就一定能幫助孩子們走出心理困境。

【參考文獻】

[1]江榮華.農村留守兒童心理問題現(xiàn)狀及對策[J].成都行政學院學報.2006，14（1）：71-72.

[2]周宗奎，孫曉軍，劉亞，等.農村留守兒童心理發(fā)展與教育問題[J].北京師范大學學報（社會科學版）.2005（1）：71-79.