侯俊?王曉哲?高永勝

摘要：在當前就業(yè)競爭壓力劇增的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對從業(yè)人員技術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求。然而，現(xiàn)有的本科生培養(yǎng)體系大多缺少系統(tǒng)的實踐機制，難以匹配實際需要。在新工科教育背景下，西北工業(yè)大學(xué)建立實踐導(dǎo)向型軟件開發(fā)教育新理念，依托學(xué)生開發(fā)者協(xié)會，整合全校優(yōu)質(zhì)師資力量，構(gòu)建以學(xué)生團體為主體，以實踐項目為驅(qū)動，以經(jīng)驗指導(dǎo)為核心，以團隊探索為方式的實踐導(dǎo)向型技術(shù)開發(fā)教育平臺，實現(xiàn)項目制下多元化的創(chuàng)新型卓越工程人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：本科生培養(yǎng)；開發(fā)者協(xié)會；項目制；創(chuàng)新型人才

一、引言

在傳統(tǒng)計算機軟件工程教育教學(xué)模式中，往往只強調(diào)掌握軟件工程技術(shù)原理和簡單的開發(fā)邏輯，忽略了實際應(yīng)用場景下的具體復(fù)雜問題。而在現(xiàn)實的工業(yè)界、產(chǎn)業(yè)界中，產(chǎn)品的研發(fā)基于各功能部門間的協(xié)調(diào)合作，各功能部門間職責(zé)權(quán)限難以做到絕對明晰。因此，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出的軟件工程學(xué)生一方面缺少系統(tǒng)的實踐經(jīng)驗，另一方面也存在因?qū)有实拖露y以實現(xiàn)產(chǎn)品與需求的完美契合。這些問題在很大程度上阻礙了軟件產(chǎn)品和市場需求的協(xié)同共生發(fā)展。新工科理念強調(diào)應(yīng)對變化、塑造未來，這就要求教育管理模式與新型工業(yè)產(chǎn)業(yè)實體協(xié)同并進，主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革。

當今世界隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)不斷深入到日常生活中，相關(guān)企業(yè)對技術(shù)人員的要求越來越高，這就要求高等院校在計算機、軟件工程等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)做出適應(yīng)時代發(fā)展的變革[3，4]。實踐表明，在以某一項目為核心、產(chǎn)教研融合發(fā)展的課題化教學(xué)模式下，產(chǎn)品、UI設(shè)計、運營、前端與后端間協(xié)同辦公，能更高效率促進團隊內(nèi)不同成員對相關(guān)合作對象任務(wù)的了解和認識。這種實踐導(dǎo)向型軟件工程教育新理念培養(yǎng)出的學(xué)生能更為高效地契合快速變化的市場環(huán)境和就業(yè)需求。另外，面向解決實際問題的人才培養(yǎng)理念需要進一步加強。新工科更加強調(diào)主動塑造世界，需要始終聚焦各類項目的創(chuàng)新瓶頸，關(guān)注校園市場需求動態(tài)，以高技術(shù)水平和高質(zhì)量項目賦能高等院校校園信息化發(fā)展[3，5]。為了解決以上問題，西北工業(yè)大學(xué)建立實踐導(dǎo)向型軟件工程教育新理念，依托學(xué)生開發(fā)者協(xié)會，統(tǒng)籌全校互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀師資和學(xué)生資源，構(gòu)建以學(xué)生團體為主體、以實踐項目為驅(qū)動、以經(jīng)驗指導(dǎo)為核心、以團隊探索為方式的實踐導(dǎo)向型軟件工程教育平臺，實現(xiàn)項目立項制下的多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才培養(yǎng)。

二、改革實踐的思路和主要舉措

（一）改革實踐的思路

1.實踐導(dǎo)向型軟件工程教育新理念

以各年級本科、碩士、博士學(xué)生團體為核心開展軟件開發(fā)學(xué)習(xí)活動，建立學(xué)用相長、創(chuàng)新導(dǎo)向、富有活力、包容有序的項目制實踐機制。學(xué)用相長，即以有實際需求的軟件開發(fā)項目為驅(qū)動來制定成員培養(yǎng)課程教學(xué)，集中練習(xí)，共同進步；創(chuàng)新導(dǎo)向，即建立利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)散的課程體系，制定利于創(chuàng)新力生存的制度，最大化地激發(fā)小型團隊及個人的創(chuàng)造性；富有活力，即組織富有經(jīng)驗的高年級學(xué)生指導(dǎo)低年級學(xué)生一起參加項目，實現(xiàn)“以老帶新，以強帶弱”的師徒幫扶制，為團隊共同探索項目開發(fā)、優(yōu)化與反饋、進一步轉(zhuǎn)型升級提供制度依靠；包容有序，即大力推進機會公平、規(guī)則公平，優(yōu)化發(fā)展成果分享機制，非相關(guān)學(xué)科成員和相關(guān)學(xué)科成員通過直接參與項目實踐加強自身建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。

2.項目立項制下的多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才培養(yǎng)新模式

建立健全項目立項考核、中期審查、項目驗收與隨機抽檢相結(jié)合的機制。嚴格把控項目進度，杜絕爛尾工程，防止因項目質(zhì)量不精影響多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才培養(yǎng)的情況發(fā)生。設(shè)置獨立的考核檢查組，績效考核采用項目考核和小組考核結(jié)合的方法，結(jié)合定量定性兩大原則，建立雙隨機抽查結(jié)果小組間交換互認機制。將隨機抽檢頻次與被抽檢小組的評級相掛鉤，加強各項目推進監(jiān)察力度。同時，項目組內(nèi)可設(shè)置內(nèi)控機制，強化授權(quán)批準、組織結(jié)構(gòu)、項目預(yù)算等風(fēng)險控制，提升組內(nèi)管理水平。在實踐過程中，明確權(quán)責(zé)與分工，提高成員溝通協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)組織、市場預(yù)判等多方面能力，培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展新形勢、新要求的多元化、復(fù)合型卓越工程人才。通過嚴格把控項目實戰(zhàn)過程，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能、軟件開發(fā)技能、全棧開發(fā)技能、項目管理能力等，與學(xué)校課程教育結(jié)合，致力于將學(xué)生培養(yǎng)為具有較強軟件開發(fā)能力的初級工程師。

3.推進高校信息化建設(shè)新思路，助力校園信息化管理[3]

從實踐經(jīng)驗來看，優(yōu)質(zhì)的校園信息化管理成果，如車輛進出登記系統(tǒng)、線上開學(xué)報到小程序等，讓團隊認識到引入信息技術(shù)開展學(xué)生工作的重要性。加強學(xué)生團隊的信息化知識和技能培養(yǎng)，讓學(xué)生參與校園信息化建設(shè)任務(wù)有助于解決高校信息化建設(shè)中的“信息孤島”和問題、數(shù)據(jù)挖掘難、處理難的問題，有利于實現(xiàn)更低成本、更高效的管理模式，聯(lián)合帶動優(yōu)質(zhì)校、企、生優(yōu)質(zhì)資源的匹配，提供“一站式”精準服務(wù)，開創(chuàng)高校與學(xué)生管理信息化建設(shè)新型聯(lián)動關(guān)系的先例，符合當前新型高校建設(shè)發(fā)展趨勢，為高校信息化建設(shè)提供新思路。同時，有利于構(gòu)建多領(lǐng)域、多層次、線上線下結(jié)合的新型“互聯(lián)網(wǎng)+”高培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在實踐中實現(xiàn)鍛煉，實施年輕一代互聯(lián)網(wǎng)人才健康成長計劃，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中進一步加強尊校、愛校理念，參與校園治理，吸收優(yōu)質(zhì)大學(xué)生資源。

（二）主要舉措

①實施全學(xué)科招生，分類分層次分年級培養(yǎng)。層次依次分為基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段、項目實戰(zhàn)階段、授課交流講師階段以及項目統(tǒng)籌規(guī)劃階段。設(shè)立夏季、春季、秋季課程，每門課程配備學(xué)生助教，助教負責(zé)登記學(xué)生的學(xué)習(xí)、考核情況。同時配備高年級“導(dǎo)師”，每一學(xué)年進行一次分流考核，前90%的同學(xué)可進入下一層次學(xué)習(xí)。

②嚴格實戰(zhàn)項目的管理。經(jīng)過項目立項考核、中期審查、項目驗收三個階段，每個階段嚴格評審。成立5人以上的項目立項考核審查小組，其中1名為紀律檢查員。項目立項考核過程主要從學(xué)生鍛煉價值、社會影響價值、經(jīng)濟價值、宣傳價值四個維度考量。當3人以上同意項目立項，即可立項。項目立項后，審查小組需明確中期審查需達到的要求及審查時間，在中期審查階段，嚴格考核項目進展情況，必要時可對項目人員情況進行調(diào)整并進一步公示。項目驗收階段，審查小組需監(jiān)督項目負責(zé)人與需求方的對接工作。

③高年級團隊成員接手實訓(xùn)項目并主持工作，協(xié)調(diào)意向隊員進行市場調(diào)研或合作方需求對接，圍繞項目本身的經(jīng)濟效益、競賽效益、社會效益和公益效益進行評議。在立項備案項目后期推進過程中，項目團隊應(yīng)及時調(diào)研最新需求調(diào)整項目進展，強化商業(yè)意識，以技術(shù)直接面向市場，協(xié)同創(chuàng)新攻關(guān)。

④每年定期舉辦兩次“產(chǎn)品研究院”全體成員頭腦大風(fēng)暴活動，面向校園、社會實際痛點各抒己見，暢所欲言，激發(fā)成員痛點意識及創(chuàng)新意識。將有邏輯、有思考的好思路整理記錄，結(jié)合實際情況篩選一批項目立項，進入實驗階段。

⑤一方面協(xié)會設(shè)立有健全、科學(xué)的項目酬勞機制，以豐富的資金池保障協(xié)會成員推進項目；另一方面設(shè)立獎項、頒發(fā)榮譽證書，有效提振士氣，確保項目攻關(guān)熱情持續(xù)高漲。

三、特色及創(chuàng)新點

（一）全年級、全學(xué)科人才培養(yǎng)，團隊成員互為補足

協(xié)會團隊現(xiàn)有成員180人，背景來源涵蓋電子信息、計算機、軟件、管理等12個學(xué)院16個學(xué)科本碩博各學(xué)院年級。來源廣泛、能力技能不一的團隊成員能有效利用協(xié)會平臺互相交流、學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同進步。同時協(xié)會秉承獨特的階段化層次化育人模式與自主實戰(zhàn)項目相結(jié)合，讓學(xué)生在就業(yè)、科研、競賽、學(xué)業(yè)上全面開花。

（二）以合作實踐為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向

在人才培養(yǎng)上采用“入駐考察期名單（Probation List， PL）、參與由理事會及主席團與會的PL轉(zhuǎn)正答辯、正式加入開發(fā)者名單（Developers List， DL）”這一成長路徑。以PL轉(zhuǎn)正答辯為契機，輔以相應(yīng)的大創(chuàng)、軟件杯、服務(wù)外包等高水平賽事及實訓(xùn)項目練手，為開發(fā)者協(xié)會成員的技術(shù)學(xué)習(xí)與項目總結(jié)營造良好氛圍。在自主實戰(zhàn)項目上，實戰(zhàn)項目的確定經(jīng)過項目立項考核、中期審查、項目驗收三個階段，經(jīng)由評審小組綜合考量項目本身的經(jīng)濟效益、競賽效益、社會效益和公益效益進行評議。同時，協(xié)會擁有健全、科學(xué)的項目酬勞機制，豐富的資金池能有效保障協(xié)會成員推進項目的熱情持續(xù)高漲。

（三）順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代趨勢，為其他學(xué)科項目技術(shù)賦能

協(xié)會與教育學(xué)、生物學(xué)、圖像識別等多個技術(shù)方向形成多維合作，面對教育信息化不足，為支教活動提供教育信息平臺，方便各類事項對接；為生物實驗室提供更為簡便程序展示、程序模擬應(yīng)用；為圖像識別提供使用接口，面向更廣泛人群的使用。

（四）培養(yǎng)復(fù)合型，實戰(zhàn)型人才，符合新時代企業(yè)人才需求

協(xié)會賦能項目始終圍繞市場實踐需要，關(guān)注用戶需求，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代趨勢；團隊成員以項目為核心，自我管理、自我監(jiān)督，在實踐過程中，明確權(quán)責(zé)與分工，能有效提高成員溝通協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)組織、市場預(yù)判等多方面能力。協(xié)會力求培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展新形勢、新要求的多元化、復(fù)合型卓越工程人才，以適應(yīng)復(fù)雜多變環(huán)境下企業(yè)對人才結(jié)構(gòu)及質(zhì)量標準新的多樣化需求。

四、取得成效

協(xié)會采用“校團委+學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊”共同管理、“理事會+部長團”共同監(jiān)督、“友誼校區(qū)+長安校區(qū)+太倉智匯港”共同推進、“網(wǎng)頁+App+小程序+UI+運營”協(xié)同作業(yè)的工作模式。

學(xué)生參與度高、培養(yǎng)成效顯著。協(xié)會人數(shù)規(guī)模突破180人，包括大一本科生即基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段學(xué)生100人，大二本科生即項目實戰(zhàn)階段學(xué)生35人，大三本科生即授課交流講師階段學(xué)生30人，大四及研究生即項目統(tǒng)籌規(guī)劃階段學(xué)生15人。協(xié)會成員來自電子信息、軟件、計算機、管理等12個學(xué)院16個學(xué)科。2021年協(xié)會培養(yǎng)的畢業(yè)本科生已全部獲得騰訊、微信、阿里等多家世界500強企業(yè)offer，部分同學(xué)放棄企業(yè)offer繼續(xù)選擇在清華、西工大等全國雙一流高校繼續(xù)深造。

在推廣應(yīng)用方面，開發(fā)者協(xié)會目前已與西安交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等軟件開發(fā)相關(guān)的學(xué)生組織達成聯(lián)系，在全陜西形成高校學(xué)生開發(fā)者聯(lián)盟，籌辦陜西省高校開發(fā)者相關(guān)活動，營造學(xué)生軟件開發(fā)氛圍。力求將實踐導(dǎo)向型軟件工程教育新理念這一新工科教育教學(xué)模式在高校間推廣。

該模式取得較好的校內(nèi)外評價。近兩年，每年有近千名新生有意向加入學(xué)生開發(fā)者協(xié)會，占新生數(shù)量的20%以上，在學(xué)生群體間贏得了廣泛關(guān)注。協(xié)會成功入駐共青團西北工業(yè)大學(xué)委員會青春驛站及西北工業(yè)大學(xué)國際化創(chuàng)新實踐基地。迄今已與阿里巴巴、字節(jié)跳動、騰訊、百度等互聯(lián)網(wǎng)頭部企業(yè)人才培養(yǎng)基地達成共建意向。協(xié)會已牽頭完成中華人民共和國第十四屆全國運動會排球場館引導(dǎo)系統(tǒng)、多個學(xué)科重點實驗室的實驗室官方網(wǎng)站、融媒體校園服務(wù)平臺、競賽管理系統(tǒng)和社會實踐云系統(tǒng)等多個校級重要項目，受到廣泛好評。

五、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革是響應(yīng)黨和政府關(guān)于人才培養(yǎng)相關(guān)政策舉措，順應(yīng)社會、時代發(fā)展的必然選擇。西北工業(yè)大學(xué)倡導(dǎo)建立實踐導(dǎo)向型軟件工程教育新理念，探索依托學(xué)生開發(fā)者協(xié)會的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)項目立項制下的多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才培養(yǎng)體系，為社會輸送更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型精英人才。

作者單位：侯俊 王曉哲 高永勝 西北工業(yè)大學(xué)

參? 考? 文? 獻

[1]教育部，工業(yè)和信息化部，中國工程院.關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見.中華人民共和國教育部公報，2018（10）：3.

[2]教育部.教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見.中華人民共和國教育部公報， 2018（9）：7.

[3]中共中央，國務(wù)院.印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》.基礎(chǔ)教育課程， 2019（5）：1.

[4]教育部.教育部2022年工作要點.人民教育，2022-8-11.

[5]教育部.教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見.中華人民共和國教育部公報，2019.

基金項目：西北工業(yè)大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究基金（高校教師師德師風(fēng)監(jiān)督預(yù)警機制研究）2022FSY12；

西北工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目（以“兩院三課”為核心的電子信息類課程思政教學(xué)資源建設(shè)）2022JGY15。

侯俊（1975.03-），男，漢族，陜西西安，博士，西北工業(yè)大學(xué)副研究員，電子信息學(xué)院黨委書記，研究方向：控制科學(xué)與工程、高等教育管理。