吳珍

導(dǎo)讀：為了讓大班幼兒通過繪本故事養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利過渡到小學(xué)時(shí)期，我們首先對繪本閱讀的作用進(jìn)行分析，之后從學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和教師素養(yǎng)等方面提出了當(dāng)前大班幼兒教育存在的問題，并據(jù)此提出傾聽習(xí)慣、表述習(xí)慣、規(guī)則意識、欣賞能力、合作意識等培養(yǎng)的具體策略，希望對幼兒園大班繪本活動提供參考，促進(jìn)繪本故事真正發(fā)揮作用，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

大班幼兒由于即將步入小學(xué)階段，開始新的學(xué)習(xí)生涯，需要接受的知識也遠(yuǎn)比幼兒園階段豐富，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以更好地幫助他們掌握新的學(xué)習(xí)知識，更快速地投入多彩的校園生活中，所以有必要對大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。繪本故事是適應(yīng)當(dāng)前階段幼兒思維能力和閱讀理解能力的讀物，教師充分利用繪本故事的特點(diǎn)對大班幼兒進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)，可以有效幫助幼兒養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

一、大班幼兒教育中繪本故事的作用

（一）提高幼兒的閱讀興趣

繪本故事采用文字和圖片相結(jié)合的方式向幼兒講述故事，故事內(nèi)容大多生動有趣、簡單易懂，同時(shí)畫面含有豐富的色彩，能更大程度地吸引幼兒的注意力，滿足幼兒的探索欲望，使幼兒樂于主動開展閱讀，提高閱讀興趣。繪本故事的內(nèi)容也有利于傳授幼兒成長的正能量思想，幼兒能在閱讀故事的同時(shí)獲得閱讀興趣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

（二）提高幼兒的認(rèn)知能力

繪本故事對幼兒而言相當(dāng)于啟蒙讀物，能幫助幼兒開啟探索世界的大門。幼兒由于年齡的限制，很難在現(xiàn)實(shí)生活中通過自身經(jīng)歷獲得對世界的認(rèn)知，而繪本讀物可以帶領(lǐng)幼兒從書本故事中獲得認(rèn)知，幫助幼兒進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，獲得語言組織能力，并通過故事獲得啟發(fā)，懂得一定的道理，更有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）提高幼兒的圖形辨識能力

幼兒時(shí)期是大腦開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期。繪本故事有著豐富的圖畫，圖畫由不同的圖形組合而成，這些圖形以直觀的形象出現(xiàn)在幼兒面前，能有效刺激幼兒的大腦，使幼兒更好地樹立圖形意識，并通過對故事中的圖形進(jìn)行自主分類，最終使圖形辨識能力得到提升，促進(jìn)大腦的開發(fā)。

二、當(dāng)前大班幼兒繪本故事教學(xué)的問題

（一）缺乏對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

由于幼兒園的教學(xué)水平不同，部分幼兒園的教學(xué)工作只停留在對幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的表面，缺少對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各種習(xí)慣培養(yǎng)的重視，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐方式不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，不利于幼兒健康成長。幼兒園的教學(xué)并沒有將培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)上，幼兒本身也沒有自主培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識和能力，導(dǎo)致幼兒無法及時(shí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至影響后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（二）幼兒教師素養(yǎng)有待提高

部分幼兒教師缺少自我反省和學(xué)習(xí)的能力，始終循規(guī)蹈矩，缺少與時(shí)代掛鉤的創(chuàng)新精神，也不能認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。部分幼兒教師在對大班幼兒進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)，不會充分利用故事的特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式將故事內(nèi)容講述給幼兒，不利于幼兒從中學(xué)到更多知識，養(yǎng)成更好的習(xí)慣。繪本閱讀需要教師富有感情，并采用生動新穎的方式吸引幼兒的興趣，讓幼兒在潛移默化中自覺接受故事的影響。其中不僅需要教師有著豐富的教學(xué)方式，還對教學(xué)設(shè)備有著一定的要求。但目前部分幼兒園的教學(xué)設(shè)備并不完善，教學(xué)方式也比較老套，并不具備良好的教學(xué)基本條件，通過繪本故事培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式受到了阻礙，不利于其良好習(xí)慣的養(yǎng)成和全面發(fā)展。

三、通過繪本故事促進(jìn)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略

（一）利用繪本故事培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣

幼兒階段首先要掌握語言理解能力和組織能力，這也是幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容或養(yǎng)成習(xí)慣的基礎(chǔ)。大班幼兒對語言的學(xué)習(xí)一定程度上來源于傾聽，傾聽有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。幼兒在傾聽過程中熟悉文字的運(yùn)用方式和不同的語言表達(dá)方式，也在傾聽中了解他人的所見所聞，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)到的知識，在傾聽中長見識、明道理。通過傾聽可以使幼兒不只局限于自己的思考成果，也可以讓他們體會、感悟他人的思想，更全面地發(fā)展。傾聽對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用，好的繪本故事和優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)方式可以幫助大班幼兒在繪本閱讀過程中學(xué)會傾聽，更好地與他人和諧交談，養(yǎng)成傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本故事時(shí)，要用有起伏的音調(diào)和豐富的肢體動作或表情吸引幼兒的注意力。因?yàn)橛變喝鄙俸軓?qiáng)的自控能力，更多情況下會下意識地將注意力放在有趣的人或事物上，可以根據(jù)這一特點(diǎn)，讓閱讀課堂擁有吸引幼兒的優(yōu)勢，能引導(dǎo)幼兒將注意力放在傾聽上。教師可以在繪本閱讀前向幼兒提出問題，以此引導(dǎo)他們更好地傾聽。例如，在閱讀繪本《打瞌睡的房子》時(shí)，可以提出房子里有誰在睡覺、誰沒有睡覺、最后房子為什么不再打瞌睡了等一系列問題，讓幼兒帶著疑問認(rèn)真思考，還可以在故事講完后讓不同的幼兒用自己的語言回答問題，深化傾聽意識，提升傾聽能力。

（二）利用繪本故事培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確表述的習(xí)慣

在幼兒養(yǎng)成傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成準(zhǔn)確表述的習(xí)慣也十分重要。準(zhǔn)確表述的能力可以幫助幼兒更好地與他人交流，表述自己的觀點(diǎn)。幼兒教師在對大班幼兒開展繪本閱讀教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒閱讀后準(zhǔn)確闡述故事內(nèi)容。在聽幼兒表述時(shí)，要關(guān)注幼兒講述是否連貫準(zhǔn)確，幫助幼兒培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣。除了讓幼兒進(jìn)行基本敘述外，還要讓幼兒在閱讀、傾聽的過程中合理思索。例如，在閱讀繪本故事《大羽毛》時(shí)，可以通過情境重現(xiàn)的方式讓幼兒扮演不同的角色，通過表述故事中小動物的做法引起自身的思考。這樣，在這個(gè)過程中，幼兒不僅簡單復(fù)述了答案，還激起了發(fā)表觀點(diǎn)的欲望和自主思考問題的興趣，鍛煉了準(zhǔn)確表述的能力。

（三）利用繪本故事培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活，步入人生新的階段。小學(xué)時(shí)期比幼兒時(shí)期多了各方面規(guī)則的束縛，小學(xué)的課堂時(shí)長也有著嚴(yán)格的規(guī)定，上下課都不會像幼兒時(shí)期一樣可自由調(diào)整。為了更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，大班幼兒必須樹立嚴(yán)格的時(shí)間觀念和規(guī)則意識，遵守小學(xué)階段學(xué)習(xí)的規(guī)矩，養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。正確的時(shí)間觀念可以幫助幼兒在今后的學(xué)習(xí)生活中提高學(xué)習(xí)效率，更輕松有效地掌握學(xué)習(xí)知識，同時(shí)養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地在社會上生存。

幼兒教師正確帶領(lǐng)幼兒閱讀相關(guān)繪本故事，可以有效幫助幼兒樹立時(shí)間觀念和規(guī)則意識。例如在進(jìn)行繪本故事《時(shí)鐘王國》的閱讀時(shí)，不僅要帶領(lǐng)幼兒掌握認(rèn)識鐘表的能力，還要通過時(shí)鐘國王不想遵守時(shí)間規(guī)定擅自破壞鐘表導(dǎo)致國家無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)的故事，讓幼兒聯(lián)系生活，認(rèn)識到遵守時(shí)間的重要性。故事的最后國王改變了法律內(nèi)容，王國里的人民也不需要法律的約束，每個(gè)人都將時(shí)間觀念刻在了心里并自覺遵守，王國恢復(fù)了和諧有序的生活。通過教師的引導(dǎo)，幼兒可以通過這個(gè)故事學(xué)會認(rèn)識鐘表，養(yǎng)成時(shí)間觀念，培養(yǎng)良好的規(guī)則意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）利用繪本故事培養(yǎng)幼兒的欣賞能力

良好的欣賞能力可以幫助幼兒對作品產(chǎn)生一定的鑒賞力，讓幼兒更好地理解文章內(nèi)容，探究文章主旨和思想感情。幼兒現(xiàn)階段進(jìn)行的是比較簡單的理解探索，但隨著年齡的增長，對理解能力的要求也不斷提升。幼兒只有培養(yǎng)欣賞能力，才能在今后的生活中更好地理解晦澀難懂的文章，體會作者的思想感情和語義表達(dá)。幼兒教師在對大班幼兒進(jìn)行繪本閱讀教育時(shí)，可以在正式學(xué)習(xí)前帶領(lǐng)幼兒閱讀一些繪本，讓幼兒對情節(jié)框架有基本的了解，在正式學(xué)習(xí)時(shí)能更好地理解作品。教師也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和理解能力。例如，在閱讀《猜猜我有多愛你》繪本故事時(shí)，通過有感情地朗讀或?qū)嶋H演繹的方式引起幼兒的共鳴，引發(fā)幼兒的思考，讓他們更透徹地理解作品蘊(yùn)含的道理，發(fā)自內(nèi)心歌頌?zāi)笎郏囵B(yǎng)欣賞文章作品的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）利用繪本故事培養(yǎng)幼兒的合作意識

良好的合作意識可以使人們在社會上具有與他人合作的能力，好的合作關(guān)系更能起到事半功倍的作用，一個(gè)人如果缺乏合作意識則很難在社會上有所成就。幼兒時(shí)期正是養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒大多身心不成熟，自身可能不具有合作意識，也缺少合作行為。幼兒教師在對大班幼兒進(jìn)行繪本故事閱讀教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)不同幼兒的性格特點(diǎn)將其進(jìn)行劃分，成立多個(gè)繪本故事閱讀小組，帶領(lǐng)他們閱讀故事，并鼓勵(lì)小組成員之間互動討論，幫助幼兒更好地與小組成員進(jìn)行行為上的閱讀交流和精神上的思想碰撞，在合作過程中真正走進(jìn)繪本的世界，更全面地理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)合作意識和合作能力，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（六）利用繪本故事培養(yǎng)幼兒的探究習(xí)慣

幼兒本身就對外界事物具有很強(qiáng)的探究興趣，渴望與外界事物接觸。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的這一特性，幫助幼兒養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，讓幼兒在今后的學(xué)習(xí)生活中始終擁有探索精神。在對大班幼兒進(jìn)行繪本故事閱讀時(shí)，可以利用多媒體等教學(xué)工具將故事情境進(jìn)行簡單提取，讓幼兒更直觀地感受作品內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒深度探究。例如，在閱讀《一顆超級頑固的牙》這個(gè)繪本故事時(shí)，可以先請幼兒對自己的牙齒情況進(jìn)行簡單介紹，引起幼兒的興趣，再為幼兒播放有關(guān)牙齒生長脫落的視頻，最后將故事講述給幼兒，傳授有關(guān)牙齒的知識，使幼兒將故事內(nèi)容和日常保護(hù)牙齒的情境相聯(lián)系，從而產(chǎn)生更深層次的探索和思考，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究興趣，培養(yǎng)探究習(xí)慣。

（七）利用繪本故事培養(yǎng)幼兒良好的書寫習(xí)慣

大班幼兒在進(jìn)入小學(xué)階段后，首先要學(xué)習(xí)書寫漢字。漢字書寫能力也將伴隨幼兒一生，幼兒可能暫時(shí)認(rèn)識不到書寫漢字的重要性，幼兒教師可以通過繪本故事幫助幼兒提升對漢字學(xué)習(xí)的重視程度。例如，在帶領(lǐng)幼兒閱讀《不學(xué)寫字有壞處》這一繪本故事時(shí)，向幼兒講述學(xué)會寫字的意義和不會寫字將要面臨的問題，再進(jìn)一步引申出有關(guān)書寫習(xí)慣的內(nèi)容，可以讓幼兒先觀看有關(guān)正確書寫姿勢、握筆姿勢的視頻，再對幼兒進(jìn)行統(tǒng)一的培養(yǎng)訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的書寫姿勢、掌握正確的握筆方式，也可以通過組織相應(yīng)的比賽等活動讓幼兒進(jìn)行書寫自己名字的比賽，引起幼兒對書寫的興趣和培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的決心，提高幼兒對書寫內(nèi)容整潔程度的重視，為幼兒今后的書寫學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

繪本對幼兒行為培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。幼兒教師要改變教學(xué)模式，正視繪本的重要性，通過繪本故事閱讀教學(xué)培養(yǎng)幼兒的傾聽表達(dá)能力、合作交流意識、時(shí)間觀念、規(guī)則意識、良好的探究習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣等，幫助幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其更好地掌握日后要學(xué)習(xí)的知識，適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)活動。