近年來(lái)國(guó)家對(duì)美育教育十分重視，在教育部的多項(xiàng)文件與工作指導(dǎo)意見(jiàn)中表示，美育教育是黨的教育方針的重要組成部分。在2013年的十八屆三中全會(huì)中，就已提出了“改進(jìn)美育教學(xué)，提升學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)”的重要任務(wù)。2020年9月，習(xí)總書(shū)記在教育文化領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上再次強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的美育工作。2023年12月教育部又發(fā)布了《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》。可見(jiàn)國(guó)家對(duì)新時(shí)代教育體系的高度重視，并提出立德樹(shù)人、培根鑄魂是學(xué)校美育工作的重要事業(yè)，構(gòu)建起德、智、體、美、勞五項(xiàng)全面培養(yǎng)，大、中、小、幼各級(jí)學(xué)校相互銜接、緊密關(guān)聯(lián)的美育課程體系。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》指出，在地方基礎(chǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍中，專職美育教師分布不均衡，并仍然缺額較大。因此鼓勵(lì)地方高校教師統(tǒng)籌整合優(yōu)質(zhì)美育教學(xué)資源，以藝術(shù)課程為主體，幫助中、小、幼各級(jí)學(xué)校完善美育課程設(shè)置，進(jìn)一步優(yōu)化整體學(xué)科專業(yè)布局，構(gòu)建多元化、特色化的學(xué)校美育課程。

在美育課程體系中音樂(lè)是其中重要一環(huán)，隨著教育改革的推進(jìn)與大眾思想的進(jìn)步，音樂(lè)在校園美育文化中已經(jīng)不滿足于基礎(chǔ)的音樂(lè)課堂之上，合唱團(tuán)、音樂(lè)劇表演、配樂(lè)詩(shī)朗誦、戲曲等音樂(lè)形式都踴躍出現(xiàn)在校園內(nèi)，其中學(xué)生樂(lè)團(tuán)的出現(xiàn)更是全面落實(shí)素質(zhì)教育的有效支撐。“用音樂(lè)深耕品格，人文滲透精神，活動(dòng)拓展眼界”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面健康成長(zhǎng)，也是將學(xué)校推向國(guó)際化，成為一流學(xué)校的體現(xiàn)。因此在當(dāng)下背景中，本文對(duì)地方中小學(xué)校美育教育項(xiàng)目——學(xué)生西洋樂(lè)團(tuán)的建設(shè)作出以下幾個(gè)方面的探究。

1 我國(guó)中小學(xué)學(xué)生樂(lè)團(tuán)的現(xiàn)狀與基本情況分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)水平的持續(xù)發(fā)展，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化均處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位的城市如北京、上海、廣州、深圳的中小學(xué)中，學(xué)生樂(lè)團(tuán)的身影隨處可見(jiàn)，以上各城市在每年的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、青少年藝術(shù)文化展演等活動(dòng)中都不乏高水平的學(xué)生樂(lè)團(tuán)獲獎(jiǎng)，其中優(yōu)秀者有北京金帆學(xué)生樂(lè)團(tuán)、深圳中學(xué)學(xué)生樂(lè)團(tuán)、北京芙蓉小學(xué)行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)等，這些高水平學(xué)生樂(lè)團(tuán)有以下幾個(gè)共同點(diǎn)：（1）樂(lè)團(tuán)建設(shè)時(shí)間長(zhǎng)、成果豐富，且均在學(xué)校樂(lè)團(tuán)所在的附近區(qū)域形成了特色的樂(lè)團(tuán)文化，最長(zhǎng)的學(xué)生樂(lè)團(tuán)已有十余年的建設(shè)歷史。（2）樂(lè)團(tuán)所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化藝術(shù)資源豐富，有著完善的硬件設(shè)施，并能夠提供不同層次平臺(tái)，使樂(lè)團(tuán)與學(xué)生個(gè)人都能進(jìn)行多向多元化發(fā)展。（3）樂(lè)團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)教師質(zhì)量高，以北京金帆學(xué)生樂(lè)團(tuán)為例，從指揮到專業(yè)小課任課教師，幾乎都是中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院等高水平專業(yè)院校的專業(yè)教師，其中還有湯沐海、李心草等國(guó)內(nèi)一流音樂(lè)大師擔(dān)任音樂(lè)總監(jiān)與指揮，對(duì)樂(lè)團(tuán)整體進(jìn)行高層次指導(dǎo)。在經(jīng)濟(jì)與文化的多方面支持和國(guó)內(nèi)頂尖音樂(lè)名師的指導(dǎo)下，此類學(xué)生樂(lè)團(tuán)成為中國(guó)學(xué)生樂(lè)團(tuán)中的典型示范，為全國(guó)中小學(xué)美育教育開(kāi)辟成功的道路、引領(lǐng)新方向[1]。

除“北上廣深”的中小學(xué)樂(lè)團(tuán)之外，各地省會(huì)城市與二線城市的中小學(xué)樂(lè)團(tuán)也緊隨其后蓬勃發(fā)展，如西安、廣州、武漢、杭州、沈陽(yáng)、鄭州、南昌、濟(jì)南、青島等，其中在2023年“中華杯”中國(guó)第十六屆優(yōu)秀管樂(lè)團(tuán)隊(duì)展演中，武漢光谷第四小學(xué)管樂(lè)團(tuán)、西安碑林區(qū)鐵五小學(xué)樂(lè)團(tuán)、河南鄭州市管城回族區(qū)東關(guān)小學(xué)管樂(lè)團(tuán)等樂(lè)團(tuán)，成為全國(guó)中小學(xué)示范樂(lè)團(tuán)，也從與眾多“北上廣深”中小學(xué)樂(lè)團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。該類樂(lè)團(tuán)的指導(dǎo)教師大多為地區(qū)內(nèi)音樂(lè)團(tuán)體與歌舞劇院（團(tuán)）的專業(yè)演奏者、高校教師，以及專業(yè)院校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員，因此在教師專業(yè)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量上能得到有力保證。它們整合區(qū)域內(nèi)高端音樂(lè)教育資源，拉近與一線城市的距離，同時(shí)此類樂(lè)團(tuán)依托地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，加之吸取“北上廣深”中小學(xué)樂(lè)團(tuán)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，才得以在短時(shí)間內(nèi)讓樂(lè)團(tuán)整體水平也有突飛猛進(jìn)的提高，獲得豐厚的成績(jī)。

以最近的2023年全國(guó)第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)與2023年“中華杯”中國(guó)第十六屆優(yōu)秀管樂(lè)團(tuán)隊(duì)展演，這兩個(gè)我國(guó)具有代表性和廣泛性的展演比賽獲獎(jiǎng)名單為例，在“三線城市”中除個(gè)別特色編制的樂(lè)團(tuán)如純薩克斯樂(lè)團(tuán)、純銅管樂(lè)團(tuán)等，其他的中小學(xué)樂(lè)團(tuán)鮮有上榜。

2 不同地區(qū)中小學(xué)學(xué)生樂(lè)團(tuán)發(fā)展差異的主要原因

造成我國(guó)一、二線城市與其他城市中小學(xué)樂(lè)團(tuán)發(fā)展巨大差異的情況主要包括：

（1）地區(qū)教育資源的不均衡：一、二線城市擁有更豐富更全面的教育資源，對(duì)樂(lè)團(tuán)發(fā)展來(lái)說(shuō)主要是優(yōu)質(zhì)甚至頂尖的音樂(lè)教育師資，以及大型音樂(lè)樂(lè)器設(shè)備和排練演出的場(chǎng)地，而三、四線城市的教育資源相對(duì)匱乏，缺乏有樂(lè)團(tuán)經(jīng)驗(yàn)的教師，難以提供高質(zhì)量的音樂(lè)教育，基礎(chǔ)設(shè)施也無(wú)法得到保證，很多城市甚至沒(méi)有一座標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)廳。

（2）家長(zhǎng)支持的程度不同：一、二線城市家長(zhǎng)對(duì)孩子接受音樂(lè)教育的重視程度相對(duì)更高，更愿意投入時(shí)間和金錢支持孩子的課外學(xué)習(xí)，而三、四線城市的家長(zhǎng)可能更注重傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)音樂(lè)教育的支持度較低。但隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，這種情況在三線城市有所好轉(zhuǎn)。

（3）文化氛圍的差異：一、二線城市的音樂(lè)文化氛圍更濃厚，音樂(lè)演出和活動(dòng)更為頻繁，孩子們更容易接觸到優(yōu)秀的音樂(lè)作品和高水平演出，激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，而三、四線城市的音樂(lè)文化氛圍則相對(duì)較弱。

（4）政策支持不同：一、二線城市相對(duì)會(huì)有更多的政府和社會(huì)資源支持音樂(lè)教育事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)，而三、四線城市的政策支持相對(duì)可能不足，導(dǎo)致校園音樂(lè)教育發(fā)展受限。

（5）學(xué)校內(nèi)部管理和師資水平：一、二線城市的學(xué)校內(nèi)部管理更為規(guī)范，同時(shí)學(xué)校也能擁有更多高水平的音樂(lè)教育師資，能夠提供更專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)，而三、四線城市學(xué)校的管理者和師資水平可能參差不齊，影響音樂(lè)教育的質(zhì)量和多方面發(fā)展。

因此綜上所述，可以看出受地區(qū)發(fā)展影響，教育資源、家庭支持、文化氛圍、政策支持以及學(xué)校管理和師資水平等因素都可能導(dǎo)致我國(guó)一、二線城市與三、四線城市中小學(xué)樂(lè)團(tuán)發(fā)展存在巨大差異。

3 襄陽(yáng)市東津新區(qū)內(nèi)中小學(xué)相關(guān)情況分析

在上述背景下，下文以湖北省襄陽(yáng)市東津新區(qū)的中小學(xué)具體情況為例，對(duì)該地區(qū)中小學(xué)樂(lè)團(tuán)建設(shè)的可能性進(jìn)行分析。

湖北省襄陽(yáng)東津新區(qū)是2012年湖北省才批準(zhǔn)設(shè)立的新區(qū)，也是湖北省第一個(gè)省級(jí)城市新區(qū)，位于襄陽(yáng)市東部，距離市中心約10公里。該區(qū)域內(nèi)規(guī)劃建設(shè)有多功能綜合體、商務(wù)辦公區(qū)、高端住宅區(qū)、文化休閑區(qū)等多個(gè)功能區(qū)域，致力于打造成為襄陽(yáng)市的新中心。襄陽(yáng)東津新區(qū)擁有良好的基礎(chǔ)設(shè)施和交通便利性，同時(shí)也吸引了眾多企業(yè)和人才前來(lái)投資和生活，大量市內(nèi)企業(yè)單位也紛紛搬至新區(qū)建設(shè)與發(fā)展，如：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)襄陽(yáng)校區(qū)、襄陽(yáng)市疾控中心、襄陽(yáng)市中心醫(yī)院等。在未來(lái)的發(fā)展中，襄陽(yáng)東津新區(qū)將繼續(xù)完善城市配套設(shè)施，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升居民生活品質(zhì)，助力襄陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，構(gòu)成全省同類城市“教科文衛(wèi)科”的高地。在襄陽(yáng)市委的第十四屆四次全會(huì)中，提出了將東津新區(qū)建設(shè)成為“省域副中心城市的新中心、襄陽(yáng)都市圈的核心區(qū)”的重要目標(biāo)。因此，在襄陽(yáng)市，東津新區(qū)的建設(shè)得到了政府多方面的支持[2]。

東津新區(qū)的首期，政府規(guī)劃面積為80平方公里，已建成面積25平方公里，常住人口超過(guò)15萬(wàn)人，經(jīng)過(guò)十余年的快速建設(shè)，東津新區(qū)內(nèi)已擁有多所大、中、小學(xué)校，如：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)襄陽(yáng)校區(qū)、襄陽(yáng)四中星匯城實(shí)驗(yàn)中學(xué)、襄陽(yáng)五中華僑城實(shí)驗(yàn)學(xué)校等，這些學(xué)校涵蓋了從義務(wù)教育到高等教育的各個(gè)階段，為襄陽(yáng)東津新區(qū)以及周邊其他區(qū)市的居民提供了較為優(yōu)質(zhì)、較為廣泛的教育平臺(tái)。

雖然東津新區(qū)在城市基礎(chǔ)設(shè)施與各方平臺(tái)都有著快速發(fā)展動(dòng)力，區(qū)域內(nèi)音樂(lè)教育資源仍然十分困乏。以2021年成立并開(kāi)學(xué)，現(xiàn)有中小學(xué)生超千人的襄陽(yáng)五中華僑城實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，學(xué)校內(nèi)部成立的美育社團(tuán)多達(dá)40個(gè)，而音樂(lè)方向的美育社團(tuán)僅有舞蹈、手鼓等零星存在，學(xué)校周邊5公里范圍內(nèi)，沒(méi)有一家琴行和藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而在市中心城區(qū)同等情況的學(xué)校如：襄城區(qū)與樊城區(qū)的中小學(xué)，學(xué)校內(nèi)部的美育社團(tuán)不僅擁有多種音樂(lè)社團(tuán)，如：民族吹奏社團(tuán)、合唱團(tuán)、口風(fēng)琴社團(tuán)、古箏社團(tuán)等，在以學(xué)校為中心的2公里范圍，還擁有多家各種培訓(xùn)方向的琴行和藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為家長(zhǎng)與學(xué)生提供多種音樂(lè)學(xué)習(xí)的選擇。因此在這種對(duì)比之下，無(wú)論是進(jìn)校以美育社團(tuán)形式開(kāi)展西洋樂(lè)團(tuán)建設(shè)，還是以琴行和藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等形式開(kāi)展，東津新區(qū)在音樂(lè)美育范圍內(nèi)還擁有十足的發(fā)展空間。發(fā)展音樂(lè)美育教育既符合國(guó)家提高學(xué)生藝術(shù)審美、豐富人文素養(yǎng)、拓展知識(shí)眼界的要求，也為專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者與回襄擇業(yè)的高校畢業(yè)生提供就業(yè)平臺(tái)和施展拳腳、發(fā)光發(fā)熱的空間[3]。

4 襄陽(yáng)市東津新區(qū)內(nèi)中小學(xué)樂(lè)團(tuán)建設(shè)可能性分析

綜合上述外部情況可總結(jié)，在襄陽(yáng)東津新區(qū)建設(shè)中小學(xué)樂(lè)團(tuán)有藝術(shù)領(lǐng)域方向的發(fā)展空間和人口數(shù)量以及政府政策上的一定外部?jī)?yōu)勢(shì)，但想要長(zhǎng)期建設(shè)高水平的樂(lè)團(tuán)仍需盡量滿足以下幾點(diǎn)要求：

（1）樂(lè)團(tuán)需要有專業(yè)的指導(dǎo)老師：具有豐富的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的指導(dǎo)老師可以幫助學(xué)生快速、持續(xù)地提高演奏水平，可以整合當(dāng)?shù)馗咝＝處熁驅(qū)I(yè)演奏團(tuán)體人員組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保障樂(lè)團(tuán)學(xué)員的演奏能力。

（2）樂(lè)團(tuán)需要積極參加比賽和演出：參加各類比賽和演出是鍛煉樂(lè)團(tuán)實(shí)力和展示成果的機(jī)會(huì)。這不僅可以激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高，也可以增加樂(lè)團(tuán)的知名度和聲譽(yù)。

（3）提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)院能為樂(lè)團(tuán)提供良好的練習(xí)場(chǎng)地和設(shè)備，如：合適的排練與演出場(chǎng)地、大型打擊樂(lè)器（大鼓、定音鼓等），營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）注重學(xué)員的個(gè)性發(fā)展：尊重每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在進(jìn)行樂(lè)團(tuán)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)鼓勵(lì)他們對(duì)個(gè)人音樂(lè)綜合能力也進(jìn)行發(fā)展，如：積極參加各層次社會(huì)藝術(shù)考級(jí)、器樂(lè)比賽展演等，提高個(gè)人能力。

在襄陽(yáng)東津新區(qū)內(nèi)建設(shè)中小學(xué)西洋樂(lè)團(tuán)，需要充分利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和文化氛圍。就以上情況與條件，實(shí)際建設(shè)起樂(lè)團(tuán)來(lái)困難并不大，但能否成功建設(shè)還需要逐步探索與實(shí)踐。

在美育背景下，中小學(xué)學(xué)生西洋樂(lè)團(tuán)的發(fā)展趨勢(shì)受到了廣泛關(guān)注，其在提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等方面發(fā)揮著重要作用。本文通過(guò)對(duì)襄陽(yáng)東津新區(qū)內(nèi)中小學(xué)西洋樂(lè)團(tuán)建設(shè)可能性進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在政策支持、師資力量、場(chǎng)地設(shè)施等方面存在一定的可行條件，為西洋樂(lè)團(tuán)的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。然而，也需要重視學(xué)校管理、家長(zhǎng)支持等方面的問(wèn)題，以確保西洋樂(lè)團(tuán)建設(shè)的順利推進(jìn)。希望通過(guò)本研究，能夠?yàn)橄尻?yáng)東津新區(qū)內(nèi)中小學(xué)西洋樂(lè)團(tuán)的發(fā)展提供一定的參考，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，推動(dòng)美育事業(yè)的發(fā)展。■

引用

[1] 袁浩舜.關(guān)于完善中小學(xué)西洋樂(lè)團(tuán)教學(xué)管理體系的探究[J].戲劇之家，2023（7）：108-110.

[2] 李炳帥.當(dāng)前中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].參花（下），2019（9）：123-124.

[3] 葛戰(zhàn)舟.中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)的組建與活動(dòng)實(shí)踐研究[J].音樂(lè)天地，2021（11）：20-23.

作者簡(jiǎn)介：鄭浩田（1996—），男，湖南株洲人，碩士研究生，就職于湖北文理學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院。