李東莉 魏然

排隊看似是一件很簡單的小事，但是對年齡小的孩子來說卻是一件大事。面對經(jīng)常發(fā)生的爭搶位置，排隊時推搡、擁擠等問題，我把孩子們召集在一起，認真聆聽他們的想法。

“排隊的時候，我發(fā)現(xiàn)前面的小朋友站得歪歪扭扭的?！?/p>

“他在講話，沒有跟上隊伍，就有空隙了?！?/p>

“有的小朋友走著走著就自己跑去別的地方了?！?/p>

“他老回頭，看不到前面，所以沒走在隊里面。”

“后面的小朋友推了我，我就撞到前面的小朋友了?！?/p>

……

從孩子們稚嫩的言語中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了他們細致的觀察能力和豐富的語言表達能力，比如歪歪扭扭、空隙。同時也看到了他們空間方位能力的發(fā)展，比如使用了“前面”“回頭”“里面”等方位詞進行講述。此外，孩子們在輕松、自由的討論中發(fā)現(xiàn)了排隊時常出現(xiàn)的問題及原因，并愿意在日常生活中做一個遵守秩序的好孩子。因此，我將秩序感的培養(yǎng)融入了孩子們的日常游戲和生活中。

●入園簽到環(huán)節(jié)，當好幾個小朋友同時進班時，需要一個一個地排隊，有序簽到；

●在用餐環(huán)節(jié)，借鑒自助餐的方式，鼓勵孩子們排隊自主取餐；

●在建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)活動中，在進區(qū)的位置貼上了鞋子擺放的提示卡，提醒孩子們把脫下來的鞋子擺放整齊再有序進區(qū)；

●中午吃完飯以及下午離園前，引導孩子們把自己的小椅子放整齊、排好隊……

除此之外，孩子們最喜歡玩的就是小火車游戲，我會鼓勵他們想辦法保證每個人既能輪流當火車司機，又愿意有序排隊上火車。有的孩子會說按學號開始，有的孩子說可以按身高……在游戲的情境中，孩子們排隊的熱情日益高漲，還提出了很多排隊的注意事項，如排隊的時候要一個跟著一個，不能著急；排隊時不能拉別的小朋友的衣服。

漸漸地，在幼兒園的一日生活中，孩子有了主動排隊的意識，隊伍由亂到齊，班級的生活也發(fā)生了從“無序”到“有序”的變化。在這一過程中他們逐漸體會到排隊的方便之處，感受到了排隊帶來的舒適以及排隊的有趣，發(fā)現(xiàn)生活中的很多事物其實都在“排隊”。孩子們的秩序感、規(guī)則意識逐步地建立起來了。